《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷……走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)快速閱讀課文。

　　2、 抓住重點(diǎn)句，體會(huì)老人與海鷗的深厚感情，感受動(dòng)物的靈性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句，體會(huì)老人與海鷗的深厚感情，感受動(dòng)物的靈性。

　　為了順利完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，課前我讓學(xué)生課外查找了有關(guān)海鷗老人的資料，并且制作多媒體課件為本堂課做好充分準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天，讓我們一起走進(jìn)發(fā)生在昆明市的一個(gè)真實(shí)的故事

　　2、(請(qǐng)大家齊讀課題。)

　　3、課文圍繞課題主要講了老人與海鷗的那些事?(生匯報(bào)，師寫板書，理清文章結(jié)構(gòu))一位老人每逢冬季，他每天都會(huì)到翠湖喂海鷗，他視海鷗為兒女，天天來(lái)照顧它們。老人死后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。(板書：老人喂海鷗 海鷗送老人)

　　二、品讀課文第一部分，感受老人對(duì)海鷗的深厚情意

　　1、課文哪些地方寫了老人喂海鷗，請(qǐng)快速地閱讀課文第一部分，找出相關(guān)的語(yǔ)句，你從中你感受到了什么?

　　2、生匯報(bào)談體會(huì)：

　　句一：老人把餅干丁很小心地(放)在湖邊的欄桿上，(退開)一步，(撮)起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人(順)著欄桿(邊走邊放)，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。(出示課件)

　　⑴這是多么美麗的畫面呀!(讀3、4自然段)

　�、普媸秋w成一篇有聲有色的樂譜!讀詞”有聲有色”聲在哪里，色在何方?細(xì)細(xì)品味，在腦海里形成畫面。你仿佛聽到了什么?(生交流)老人與海鷗的聲音融為一體，多么默契!你仿佛又看到了什么?(生交流)

　�、切〗Y(jié)：老人與海鷗構(gòu)成了人類與動(dòng)物之間和諧的畫面，讓我們隨著悠揚(yáng)的音樂再走進(jìn)這和諧美麗的世界。(配樂有感情朗讀3、4段。)

　　句二：(出示課件)他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。(體會(huì)這是一個(gè)很節(jié)儉的老人，老人節(jié)儉的目的都是為了給海鷗買吃的，與海鷗相伴。感受老人對(duì)海鷗的愛)

　　句三：(出示課件)十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。和海鷗就像親人一樣。(感受老人的辛苦，從“二十余里”，“每天”兩個(gè)詞語(yǔ)感受老人愛海鷗勝過(guò)愛自己)

　　小結(jié)，從老人還給海鷗取了名字，跟海鷗交談，跟人們的交談中體會(huì)老人與海鷗建立了親人般的感情(　板書：愛)

　　三、品讀課文第二部分，感受海鷗對(duì)老人的深深眷戀

　　1、師：、沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。老人在世時(shí)，曾對(duì)人們說(shuō)過(guò)他的愿望:他說(shuō)，當(dāng)他離開人世時(shí)，希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿。但就在把他的遺像帶到翠湖邊時(shí),卻發(fā)生了一件意想不到的事情,究竟是什么意想不到的事情呢?自由讀14～19自然段，圈劃重點(diǎn)詞句體會(huì)�！】焖贋g覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對(duì)老人的情

　　2、生匯報(bào)：

　�、乓庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。(課件出示這句話)(從突然、翻飛盤旋、連聲鳴叫體會(huì)海鷗意識(shí)到老人出事了，體會(huì)海鷗的吃驚。指名讀、齊讀。)

　�、七^(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。(課件出示這句話)(從紛紛落地、站成了兩行、肅立不動(dòng)體會(huì)到海鷗們?cè)跒槔先四�哀�?

　　①同學(xué)們，請(qǐng)閉上你的眼睛，把你最美好的祈禱和祝福送給老人;②請(qǐng)同學(xué)們正開雙眼，把為老人守靈的誠(chéng)摯感情讀出來(lái)。

　　(3)當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。)(課件出示這句話)

　�、僬f(shuō)說(shuō)你的感受?你是從哪兒體會(huì)到的?

　　(從兩個(gè)“撲”體會(huì)到海鷗急切的心情，舍不得老人;比較“撲”和“飛”在這里的用法，體會(huì)老人對(duì)海鷗的不舍與留戀。表達(dá)海鷗對(duì)老人深深的眷戀。)

　�、趲е�不舍之情來(lái)讀讀這句話。(指導(dǎo)朗讀)

　　四、情感升華，感受老人形象

　　1、老人深愛著海鷗，海鷗眷戀著老人，同學(xué)們用心想一想,究竟是什么原因讓海鷗會(huì)發(fā)生這樣的意想不到?(生匯報(bào))

　　2、師:正因?yàn)槔先松�前�?duì)海鷗奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛,所以才會(huì)有海鷗意想不到的舉動(dòng)，老人無(wú)私的愛才換來(lái)海鷗深深的眷戀，換得海鷗的真情回報(bào) 。

　　3突出本單元主題(動(dòng)物也有感情，也有著自己的情懷，海鷗知道知恩圖報(bào)。)

　　師:這是一場(chǎng)怎樣驚心動(dòng)魄,讓人為之動(dòng)容的葬禮,同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀這段,讀出海鷗們一片深情。)

　　4、想象：假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗,面對(duì)天堂里的親人——老人,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(配樂，讓學(xué)生深情地說(shuō))

　　4過(guò)渡：連動(dòng)物都是有感情的，更何況我們?nèi)四?同學(xué)們，讓我們跟隨小海鷗一起送老人最后一程吧，祝福老人一路走好。(配樂朗讀剛才學(xué)生交流的四句話，引起學(xué)生的感情共鳴。)

　　五、拓展升華——人與動(dòng)物和諧相處

　　1、師:多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人。后來(lái),人們?cè)诖浜�公園里建立了一尊雕塑(出示課件老人的雕像)師問：“老人永遠(yuǎn)地走了，可老人給我們留下了 什么呢”( 生匯報(bào))

　　2、師:生活中,我們要像老人一樣愛護(hù)動(dòng)物，善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，與自然共存。別忘了，還要學(xué)會(huì)去關(guān)愛你身邊的每一個(gè)人，讓我們的世界充滿愛，讓我們的世界更和諧。

　　3師解說(shuō):老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!(全體學(xué)生起立，敬隊(duì)禮)

　　六、學(xué)生有感情地自由朗讀全文�；仡櫲�文，整體感知全文內(nèi)容結(jié)束。