《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，多角度理解文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)作者情感，感受作者的人生態(tài)度。
3、理解文中運(yùn)用的意象，學(xué)習(xí)作者詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中詩(shī)化的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)過(guò)程：
課前創(chuàng)設(shè)情境，配合自然風(fēng)景，欣賞關(guān)于大自然的音樂(lè)，把學(xué)生帶入大自然的意境之中。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)大自然的聲響：海浪、下雨。
問(wèn)：聽(tīng)到這樣的聲音，你聯(lián)想到了什么?
大自然中各種美妙的聲音往往會(huì)觸動(dòng)我們的心弦，那么是什么樣的聲音觸動(dòng)了臺(tái)灣大作家郭楓的心懷呢?今天讓我們一起走進(jìn)他的文章《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，品味優(yōu)美的文字，瀏覽空山、聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、感受真情!(出示課題)
二、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。
師配樂(lè)有感情地朗讀課文。(音樂(lè)：林中鳥(niǎo)叫和輕柔的鋼琴曲。)
問(wèn)題：作者在空山上聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)該是怎樣的一種心境呢?
三、悟鳥(niǎo)情。
1、 中心問(wèn)題：
作者偏愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)聲的原因是什么?
合作探究：
學(xué)生讀文章，同桌或小組討論10---15分鐘。
提示：
作者雖然認(rèn)為山上的花、樹(shù)、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，但最喜歡的是卻是聽(tīng)鳥(niǎo)叫，產(chǎn)生這種偏愛(ài)的原因是什么呢? 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再次好好地讀一讀他的文章，和身邊的同學(xué)討論討論，我相信聰明的同學(xué)們定會(huì)在文章里找出最佳的答案。
(生自由發(fā)表見(jiàn)解)
2、重點(diǎn)賞析：
看來(lái)文章中有許多的語(yǔ)言讓我們了解到作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)叫的原因，其中有這樣幾句最值得大家去玩味的。
出示：
(1)、這時(shí)你的心靈便貼緊了山的心靈。
(2)、是的，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫!
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么?
3、賞析提示：
(1)、這時(shí)你的心靈便貼緊了山的心靈。
請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀、悟一悟。(人與自然多么和諧的一種意境。)
(2)、是的，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫!
別動(dòng)也別想，作者又怎么能不想呢?想象畢竟不同于現(xiàn)實(shí)，那僅僅是個(gè)夢(mèng)，可是這樣的夢(mèng)“又多么喜歡重溫阿”!作者都想到了什么?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
(想到：石頭城的苔痕、長(zhǎng)廊飛角的小街、江畔的落日、石板路。)
可以請(qǐng)學(xué)生自由聯(lián)想：在上面這樣的地點(diǎn)，作者會(huì)想到什么?
就鷓鴣那幾聲叫聲，竟引起他無(wú)限愁思，要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，讓我們先了解一下鷓鴣吧!
(出示鷓鴣圖文介紹：羽毛近于黑色，散布著卵圓形白斑，棲于草被茂密，疏林及灌叢山丘地帶。分布于我國(guó)南方各省，是一種候鳥(niǎo)，即使生活在北方，冬天要返回南方去。)
可以看出，鷓鴣是一種候鳥(niǎo)，大自然中還有許多的候鳥(niǎo)，比如說(shuō)大雁、燕子等等，在他們身上都寄托了一種同樣的愁思?那是怎樣的一種愁思?(思鄉(xiāng))古代就有許多的詩(shī)人把他們寫(xiě)到詩(shī)句之中，難怪作者會(huì)說(shuō)：“鷓鴣該是鳥(niǎo)中的詩(shī)人，不，或者便是詩(shī)人的化身吧!”同學(xué)們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)一首叫《鷓鴣》的律詩(shī)吧?
出示《鷓鴣》詩(shī)，師生品讀。得知鷓鴣表達(dá)作者了思鄉(xiāng)的情感。
(3)、你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽(tīng)到自然的消息和人世的滄桑了么?
問(wèn)：“自然的消息”該是怎樣的消息?“人世的滄桑”又該如何理解呢?
“自然的消息”好理解，是指自由、快樂(lè)。
“人世的滄�！睂W(xué)生可能難以理解，此時(shí)就要借助臺(tái)灣的作者郭楓的情況。
(出示“郭楓印象”：本名郭少鳴，他是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的臺(tái)灣作家，作品風(fēng)格靈秀而飄逸,創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術(shù)境界。他的散文對(duì)臺(tái)灣社會(huì)現(xiàn)象的審視，剖析了社會(huì)丑態(tài)和病態(tài)。)
正是他看透了社會(huì)的丑態(tài)和病態(tài)，所以他渴望自由!以至于不單單喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)聲，還有著更迫切的愿望。
------想做一只鳥(niǎo)，在山中。
4、欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》。
郭楓用文字表達(dá)出這樣的心愿，我國(guó)著名音樂(lè)家劉天華用音符演奏了這份希望。欣賞劉天華的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，形式雖然不一樣，但是傳達(dá)出的感受是相同的。
(播放劉天華的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》)
樂(lè)曲通過(guò)深山幽谷，百鳥(niǎo)嚶啼的優(yōu)美意境，表達(dá)了對(duì)大自然的贊頌和對(duì)美好生活的向往。與文章正有著異曲同工之妙。
四、自主質(zhì)疑。
這樣一篇文章意蘊(yùn)豐富，值得玩味。也許同學(xué)們還有些語(yǔ)句不能理解，可以提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)湍銇?lái)解決。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這堂課我們跟隨作家郭楓，聆聽(tīng)了鳥(niǎo)兒的鳴叫，感受濃郁思鄉(xiāng)之情。作者如此愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，不外乎三句話(huà)：處在人與鳥(niǎo)的環(huán)境、聽(tīng)著鳥(niǎo)與鳥(niǎo)的語(yǔ)言、想到人與人的關(guān)系。對(duì)于專(zhuān)題的文章，我們應(yīng)該讀透文章，走進(jìn)生活，了解更多的關(guān)于專(zhuān)題的知識(shí)。
六、課外研究。
就你所喜愛(ài)的鳥(niǎo)，展開(kāi)想象和聯(lián)想，以自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、撰文、繪畫(huà)等)，贊頌它的品格或精神，然后班級(jí)里舉辦一次鳥(niǎo)文化的交流會(huì)。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話(huà)正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字，讀記本課的一些詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感
4、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文，想象美好境界，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一情趣導(dǎo)入
播放課件，深山鳥(niǎo)鳴
二、初讀感知
1、讀 讀通順流利
2、讀 理清條理
3、讀 感悟仙境
4、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么?有感受情的讀一讀
三、理解升華
小組交流
讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫(xiě)作手法兩方面加以說(shuō)明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。
全班討論
為什么會(huì)有空山鳥(niǎo)語(yǔ)這樣的勝景?人與自然有著怎樣的關(guān)系?
四、教學(xué)字詞
1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)
2、小組自學(xué)本課生字
積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)
五、拓展升華
感情朗誦你最喜歡的段落
背誦你最喜歡的段落。
寫(xiě)一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書(shū)