一、設(shè)計(jì)理念
立足文本，以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟，體會(huì)到要勇于扛起自己的責(zé)任，無論再苦再難都要堅(jiān)持到底，不能放棄的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，想象作者描繪的場(chǎng)景。感受“我”第一次挑柴的經(jīng)歷，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。欣賞并積累文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
過程與方法：以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心，理解“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住”中蘊(yùn)涵的深意。
三、教材分析和重難點(diǎn)
《挑柴》是冀教版語(yǔ)文十一冊(cè)第五單元中的一篇文章，本單元的主題是：感受生活中指揮的靈光。本文的主題是：人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住。
重難點(diǎn)：品讀文章，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟：人生就像“我”第一次砍柴的經(jīng)歷，無論有多苦都要承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)用信念來鼓勵(lì)自己。
四、教法和學(xué)法
引領(lǐng)學(xué)生通過讀、思、畫、議，懂得人生的擔(dān)子不管有多重都要堅(jiān)持到底的道理。
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入新課
相信，我們每一位同學(xué)都有過家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)歷，這個(gè)過程中，遇到過哪些有趣的事呢?又有怎樣的收獲呢?(指令學(xué)生回答)今天我們就來看一看喬傳藻給我們講述的挑柴經(jīng)歷，看看我們會(huì)有什么啟發(fā)。板書課題：《挑柴》
(二)、自由讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，解決，思考文章講了一件什么事。
(在讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，理解生字新詞。如有困難可查工具書。)
2、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的理解。
(分段朗讀檢查閱讀。不準(zhǔn)確的字音，及時(shí)糾正。對(duì)不理解的字詞及時(shí)交流，并做出解釋說明。)
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，說說課文講了一件什么事。
(課文敘述了“我”隨小伙伴第一次上山砍柴，并咬著牙把柴挑回家的經(jīng)過。)
(三)、精讀感悟
1、默讀文章思考：作者從第一次砍柴的一段經(jīng)歷中悟出了了什么道理?
(學(xué)生很容易說出人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!)
2、這句話告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不要被困難嚇倒，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。這是作者挑柴的感受，從文章的哪些地方可以看出作者是“咬緊牙，挺住”，找出來讀一讀，并在文章空白處寫下自己的感受。
學(xué)生讀一讀，劃一劃，寫一寫，說一說。(小組交流，匯報(bào))
a、我挑著沉甸甸的濕柴，艱難的趕著自己的路。擔(dān)子越來越重，扁擔(dān)不停地從左肩換到右肩。扁擔(dān)好像生出了牙齒，咬得肩頭火辣辣的。
b、我咬緊牙，走一會(huì)兒，停一會(huì)兒，喘一會(huì)兒。最后我總算看見了峨山城，看見了溫馨的燈火，我更有勁了。一擔(dān)柴，在山場(chǎng)是多少，挑到家里還是多少。
同樣一個(gè)“咬”字，你有什么不同的感受?帶著你的感受再讀一讀這兩句話。
在他最艱難的時(shí)候，你想對(duì)他說些什么?
3、你在生活當(dāng)中遇到過印象最深的困難是什么呢?你是靠什么信念戰(zhàn)勝它的呢?現(xiàn)在你最想把哪句話總給自己?
(四)、品讀積累
本文的語(yǔ)言清新雋永，為我們展現(xiàn)了一幅淳樸自然的生活畫面，從文中找一找這樣的句子，讀一讀，品一品，體會(huì)他的妙處。
例如：1.峨山，在我的記憶里，有松針的澀香味，有干巴菌的泥土味。
2.小城迷茫在煙雨里，潤(rùn)潤(rùn)的，像一塊玉。(比喻)
(五)、拓展延伸
把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們說說體會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)
上山砍柴：人累趴下了
挑柴 挑柴下山：我咬著牙，堅(jiān)持把柴擔(dān)回了家
感悟：人生的擔(dān)子不管有多重咬緊牙挺住
教學(xué)反思：
這篇文章，有著很簡(jiǎn)單卻又極為重要的內(nèi)涵：讓學(xué)生擁有責(zé)任意識(shí)，屬于自己的重?fù)?dān)，要靠自己來扛，不管擔(dān)子有多重，或者面對(duì)多少挫折與坎坷，必須要咬緊牙關(guān)，挺住。雖然是一篇略讀文章，但意義卻極為重要，每一個(gè)人都需要。教學(xué)過程中，我引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的感悟點(diǎn)，通過充分的讀、悟，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，反復(fù)的讀、悟，思考詞句中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，充分的感悟理解，真正的用心體會(huì)了，人生的擔(dān)子不管有多重咬緊牙挺住的道理。稍有不足的是，在品讀積累環(huán)節(jié)，給的時(shí)間不足，學(xué)生不能完全體會(huì)到喬傳藻語(yǔ)言清新、自然的特點(diǎn)。嚴(yán)格的說這篇文章在讀悟時(shí)占用的時(shí)間比較多，有一些不像略讀文章的教學(xué)方法，但我認(rèn)為是否略讀，取決于文章對(duì)學(xué)生的實(shí)際意義，取決于教師對(duì)文本內(nèi)容價(jià)值的取向，如果能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮至關(guān)重要的作用，又何必在乎精讀還是略讀呢?