教學(xué)目標(biāo)
1.品味細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)心理的作用。
2.在聽讀中把握文章的主要內(nèi)容;在圈畫分析和討論交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老獵人的心理;在朗讀中感悟文章的深刻含義。
3.感受藏羚羊的母愛(ài)、老獵人的慈善情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)
感受偉大而深沉的母愛(ài)、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛(ài)的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前，激趣導(dǎo)讀。
我來(lái)描述，你來(lái)猜。(課件出示圖片)
它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我國(guó)特有的物種。它們不僅體形優(yōu)美、動(dòng)作敏捷、性格剛強(qiáng)，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力極其頑強(qiáng)的生靈。它們從不向自然界任何災(zāi)難屈服，被人們譽(yù)為“高原精靈”。――藏羚羊。(板書)
二、拓展，豐盈認(rèn)識(shí)。
1.朗讀。課件出示沈石溪的《斑羚飛渡》，(播放侃侃《可可西里》的歌曲)
師朗讀這一材料。
2.談感受。相信你聽完后肯定有話要說(shuō)!
3.引題。這堂課我們要共讀的是一則有關(guān)藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。
三、揭題，釋題質(zhì)疑。
1.寫“跪拜”，釋“跪拜”。(跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。)
2.說(shuō)“跪拜”：生活中你見過(guò)跪拜?他們?yōu)楹喂虬?
3.讀“跪拜”。(注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。)
4.質(zhì)疑。讀一讀課題，同學(xué)們有什么想知道的?
四、初覽，整體感知。
1.教師。同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
注意讀的要求：第一遍讀：放聲讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并用上讀書符號(hào)。第二遍讀：邊讀邊思，找一找，劃一劃文中哪些句子讓你讀懂了剛才同學(xué)的質(zhì)疑。
2.學(xué)生。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)
一、交流，找尋支點(diǎn)。
1.組織全班交流讀文后的感受。
2.根據(jù)“答案串連法”概括主要內(nèi)容。
3.小結(jié)。同學(xué)們真會(huì)讀書，能把剛才的質(zhì)疑讀懂，課文也就基本了解了。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，文中描述藏羚羊跪拜的句子。
二、牽引，感悟內(nèi)涵。
㈠研讀藏羚羊――感受“跪拜”。
1.呈現(xiàn)句子。奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2.練讀句子(生放聲讀兩遍。)
3.細(xì)究“動(dòng)詞”。讀著，讀著，藏羚羊的哪些動(dòng)作讓你的心靈為之一顫，用聲音表現(xiàn)出來(lái)。
4.理解“奇怪”。當(dāng)老獵人舉槍瞄了起來(lái)，老獵人認(rèn)為這只藏羚羊應(yīng)該怎么做?(生敘述)可是這只藏羚羊卻是(讀)。
5.想象。藏羚羊想通過(guò)這一連串的動(dòng)作向老獵人述說(shuō)著什么?(生交流)。
6.引讀。它用眼神來(lái)央求，讀
它用跪拜來(lái)哀求，讀
它用長(zhǎng)淚來(lái)乞求，讀
7.遷移。是什么讓這頑強(qiáng)的生靈向老獵人屈服、跪拜呢?它是在求獵人放自己一條生路呢?(不是的，它是求獵人留下自己孩子的一條命啊!3次重復(fù)問(wèn)學(xué)生)
�、嫜凶x老獵人――涵泳“跪拜”。
1.引讀。這一切，老獵人起先明白嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，文中那句寫出老獵人的不安。
2.呈現(xiàn)句子。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著……
3.想象。他難以入眠，他在想 ;
他久久難以入眠，他依然在想 ;
他雙手一直顫抖著，他仍然在想 。
4.回讀。上燈了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的眼前浮現(xiàn)，回讀。
夜深了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的腦中呈現(xiàn)，回讀。
5.牽引。藏羚羊這深深一跪，讓老獵人感到奇怪，后來(lái)他明白了嗎?
6.呈現(xiàn)句子。當(dāng)天,他沒(méi)有出獵,在山坡上挖了個(gè)坑,將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。
7.說(shuō)話。老獵人埋掉了，但埋不掉的是。
8.寫話。課文學(xué)到這里，我們?cè)搶?duì)課題“藏羚羊跪拜”有了更深刻的認(rèn)識(shí)了吧?
藏羚羊的這一跪已不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，這深深的一跪，跪出了， 跪出了，跪出了。(播放《懂你》的曲子)
9.交流。(師逐一板書)
�、缪凶x作者――領(lǐng)會(huì)“跪拜”。
1.牽引。藏羚羊這深深一跪，已刻在老獵人的心里，從此，老獵人放棄狩獵，在藏北草原上消失了。同時(shí)，這一跪也深深地印在作者的心里。文中開頭有這樣一段文字。
2.呈現(xiàn)句子�？墒�,我每次乘車穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí),總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。
3.指名朗讀、齊讀。憑你對(duì)文字的理解，你覺(jué)得作者對(duì)這只藏羚羊懷著這樣的感情?(生交流后讀。)
三、明理，提升主旨。
1.結(jié)課。是啊，動(dòng)物也是通人性的，也與人一樣珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)子女。讓我們也把藏羚羊這深深一跪扎根在心間，回讀藏羚羊跪拜的畫面。
2.提升。文章學(xué)到這，同學(xué)們的心里肯定涌動(dòng)著許多話，把心中的話匯成一句話：
讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，敬重生命，善待自然吧!
四、作業(yè)，課外延伸。
1.搜集一些描寫藏羚羊的語(yǔ)句，進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)注。
2.推薦課外讀本：《我的野生動(dòng)物朋友》和《荒漠天使》。
板書設(shè)計(jì)
神圣母愛(ài)
慈善情懷
藏羚羊 跪拜……
敬重生命
關(guān)愛(ài)自然