教學(xué)要求
1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
3.通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在你的印象中狼是什么樣的?(兇殘、兇惡、貪婪)鹿又是什么樣的?(美麗、活潑、善良)
2、從你們的剛剛的表情中看出，大家都恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛(ài)的鹿。但是通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們卻驚愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話。
【出示】①人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
�、诙藗兲匾庖Ｗo(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>
“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑?
3、到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍?zhǔn)住蹦?就讓我們一起到狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林尋找答案。
二、研讀課文(感受森林變化)
1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃�！背鍪揪渥�
師：“生機(jī)勃勃”什么意思?由“生機(jī)勃勃”，你想到了哪些景象?
該怎樣讀好這句話呢?指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
3、出示圖片。這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃。經(jīng)過(guò)25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。
快速瀏覽課文，找到再次描寫(xiě)凱巴伯森林的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
4、指名讀：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！背鍪揪渥�、圖片
讀著這句話，看著這幅圖，你的心情如何?有什么感想?把你的感受讀出來(lái)吧!指名讀，齊讀。
三、深入探究(感受狼與鹿的變化)
(一)狼的變化
1、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?讀讀課文，找到原因。
點(diǎn)撥：原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢?誰(shuí)能用書(shū)中的話回答?指名說(shuō)。
2、這里說(shuō)狼對(duì)鹿下毒手，進(jìn)行暗算，想想看，狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手，進(jìn)行怎樣的暗算?和你以前讀過(guò)的那些故事、材料聯(lián)系起來(lái)。
3、狼對(duì)人們喜愛(ài)的鹿下毒手，進(jìn)行暗算，人們會(huì)說(shuō)什么?
4、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑?放聲讀讀第二小節(jié)，看看從這段文字里，你能讀懂什么?交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。
5、狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中，這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?
6、鹿是一起倒下去的嗎?一只一只，用了25年。誰(shuí)能再讀讀這段話，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場(chǎng)面讀出來(lái)，還有那么長(zhǎng)的時(shí)間，要讀好。
(二)鹿的變化
1、狼被殺掉了，同學(xué)們想象一下，如果你是當(dāng)?shù)鼐用�，你�?huì)說(shuō)什么了呢?正如當(dāng)?shù)鼐用袼氲囊粯�，這一片凱巴伯森林從此成了?(自由王國(guó))自由王國(guó)還可以說(shuō)成(自由世界、自由天堂)出示句子
2、鹿沒(méi)有了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國(guó)里會(huì)怎樣的自由呢?(學(xué)生自由表達(dá))
3、教師引導(dǎo)：是呀，沒(méi)有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……
教師小結(jié)：總之，在這一自由王國(guó)里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺(jué)，可以毫無(wú)約束地生兒育女。
4、于是，鹿的總數(shù)一下子就超過(guò)了十萬(wàn)只。出示：很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬(wàn)只，是當(dāng)年的25倍。想象一下，這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么?再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是什么?還是鹿，密密麻麻的鹿呀，讓我們看看這個(gè)景象吧!(出示圖片)
5、凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎?幾年過(guò)去了，結(jié)果又怎么樣呢?(出示：可是，……八千只病鹿。)
6、默讀。討論：鹿為什么相繼死去?
①餓死。(哪些句子說(shuō)明它們沒(méi)有吃?不是有一片森林嗎?怎么被餓死?鹿太多了，它們吃了灌木就吃(吃小樹(shù))吃了小樹(shù)又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(樹(shù)皮)吃完了樹(shù)皮還會(huì)去吃?同學(xué)們，想象一下，如果這時(shí)候讓你畫(huà)上凱巴伯森林，森林會(huì)是一番什么景象?師出示句子：“整個(gè)森林……蔓延”這個(gè)句子里面有一對(duì)反義詞，哪一組?(消退、蔓延)綠色是一點(diǎn)點(diǎn)消退的，還是突然消退的。師引讀：一年過(guò)去了，綠色在……枯黃在……十年過(guò)去了，綠色在……枯黃在……二十年過(guò)去了，整個(gè)森林……綠色在……枯黃在……
多么凄涼的景象啊!凱巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個(gè)什么原因?
�、诓∷�。(為什么二十多年前疾病沒(méi)有在鹿群蔓延?)
7、因此，短短的幾個(gè)冬天，十萬(wàn)只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此時(shí)，如果讓你在這幅畫(huà)面上畫(huà)上這八千只病鹿，這些鹿可能會(huì)是什么樣子?
8、多么悲涼的畫(huà)面!你能通過(guò)朗讀表達(dá)這份悲涼嗎(指導(dǎo)朗讀。)
四、對(duì)照感悟
1、在這份悲涼中，鹿怎能不回憶起昔日“與狼共處”的生活呢!(出示并齊讀第一自然段。)
2、男女生分別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)感受到了凱巴伯森林的生機(jī)和它的災(zāi)難、悲慘，面對(duì)著現(xiàn)在狼被除，鹿也慘敗，森林也枯黃的景象，當(dāng)?shù)鼐用裼謺?huì)說(shuō)什么呢?
3、為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”?為什么鹿又成為了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住?你能不能用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答呢?自由讀課文最后一段思考。
4、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住皢?真正的“禍?zhǔn)住笔钦l(shuí)?老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。
5、同學(xué)們，如果你是當(dāng)?shù)卣鎸?duì)慘狀，你會(huì)采取什么措施?
6、同學(xué)們，生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。(板畫(huà)天平;板書(shū)生態(tài)平衡)
如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇!這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘!(板書(shū)：保護(hù))
7、“保護(hù)生態(tài)平衡”齊讀，再次大聲呼吁。請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中!
過(guò)渡：盡管人們?nèi)绱瞬粩嗟卮舐暭埠�，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，總一部分人貪婪一時(shí)的利益，而不惜破壞生態(tài)平衡。下面我們就來(lái)看兩則事例，然后談?wù)劯邢搿?/p>
五、閱讀資料，交流感受(破壞生態(tài)平衡的事例)(視情況)
寵物兔撒野
澳大利亞原本沒(méi)有兔子。
1859年，一個(gè)叫托馬斯?奧斯汀的英國(guó)人來(lái)澳洲定居，隨身帶來(lái)了24只野兔，放養(yǎng)在莊園里，供他打獵取樂(lè)。后來(lái)，寵物兔子陸續(xù)逃亡到了野外，100年后，奧斯汀絕對(duì)沒(méi)有想到，這24只野兔的上億“子孫”給整個(gè)澳大利亞帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱。
野兔發(fā)現(xiàn)，這里簡(jiǎn)直是它們的天堂：有茂盛的牧草，卻沒(méi)有鷹等天敵。它們與牛羊爭(zhēng)牧草，啃樹(shù)干，常常把數(shù)萬(wàn)平方公里的植物啃吃精光，嚴(yán)重破壞植被，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo)致其他種類野生動(dòng)物面臨饑餓，甚至有滅絕的危險(xiǎn)。
專家計(jì)算，這些野兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟(jì)損失。澳大利亞人開(kāi)始想盡辦法控制兔子的擴(kuò)散和繁殖——筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進(jìn)天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為驚人，一對(duì)兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。
一個(gè)村莊的故事
山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁(lí)，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸(luǒ)露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)(kuò)大。樹(shù)木變成了一棟(dònɡ)棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒�，小村莊，卻被咆(páo)哮(xiào)的洪水不知卷到了何處。
什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狼和鹿 保持生態(tài)平衡