高一語文《霞》教案2篇
高一語文《霞》教案1
目的要求:
1、了解作家、作品的有關(guān)內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)人生的思考與感悟以及對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
重難點(diǎn):
深入領(lǐng)會(huì)語句的深層含義,理解在文中所揭示的哲理性語言,并體會(huì)作者內(nèi)在的思想感情。
一、導(dǎo)入新課
1、 文體導(dǎo)入:以學(xué)過的課文《荷塘月色》引入;
2、 內(nèi)容導(dǎo)入:以謎語:“斯芬克斯之謎”引入,解釋謎語中所用的比喻;
3、 讓學(xué)生談對(duì)有關(guān)霞的感悟,引入課題及作者。
二、講授新課
1、 作者簡(jiǎn)介(多媒體展示);
2、 學(xué)生快速閱讀課文(整體感知,并思考問題),由多媒體展示思考問題;
三、師生互動(dòng),共同探討
1、 作者在第一自然段中說:“看到一個(gè)很使我驚心的句子”,如何理解“驚心”一詞?讓作者驚心的是什么句子?
2、 作者在第五自然段說:“霞,是我的老朋友了。”她怎樣和霞成為好朋友的?此時(shí),作者有沒有把霞當(dāng)作一個(gè)哲理思考的對(duì)象?
四、重點(diǎn)探討和研讀
3、 你對(duì)“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的”這段話的理解?(初步理解)
4、 作者在文中又是如何詮釋這段話的?
(重點(diǎn)講解第六、七、八自然段中所含哲理,增加學(xué)生對(duì)于文中主旨的認(rèn)識(shí)。)
5、 怎樣的人生會(huì)讓人留戀?怎樣的人生會(huì)讓人惆悵?
(讓學(xué)生從中談自己的認(rèn)識(shí))
五、鞏固所學(xué)知識(shí)
分析“黃昏”與“落霞”的區(qū)別?
(加深對(duì)文中哲理的認(rèn)識(shí),并從中理解作者所體現(xiàn)的人生態(tài)度)
六、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)文中作者對(duì)“霞”這個(gè)作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對(duì)人生哲理的感悟,讓學(xué)生嘗試自己對(duì)某一意象進(jìn)行思考和感悟。
七、作業(yè)
描寫自己對(duì)所熟悉或所感興趣的一個(gè)物象的感悟(作文片段,字?jǐn)?shù)150字左右)
高一語文《霞》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)作者在平實(shí)的敘事中蘊(yùn)涵著豐富哲理的寫作手法;
2體會(huì)其對(duì)人生的思考、感悟,對(duì)生命的認(rèn)識(shí);
3欣賞作者平易自然、簡(jiǎn)潔含蓄的語言風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1體會(huì)作者對(duì)霞的理解;
2學(xué)習(xí)文章從自然景觀中感悟人生的方法
3結(jié)合自身經(jīng)歷,理解文中包含的.人生哲理。
教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì):
學(xué)生自主地閱讀欣賞,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言;運(yùn)用多媒體課件演示霞的圖片,加深學(xué)生對(duì)霞的認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
運(yùn)用多媒體課件顯示李商隱的《樂游原》:“向晚意不適,驅(qū)車登古原。夕陽無限好,只是近黃昏。”以黃昏給人朦朧感傷的感受,觸動(dòng)人對(duì)美好事物的依戀,朝霞,年輕、熱烈、生機(jī)勃勃;晚霞,深沉、凝重,象一個(gè)睿智的老人。今天,我們一起來看看冰心從霞中感受到了什么人生哲理。
二、自主•合作•探究
1.作者簡(jiǎn)介:
多媒體課件或投影機(jī)顯示冰心的生平簡(jiǎn)介。冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,筆名冰心。原籍福建長(zhǎng)樂,現(xiàn)代散文家,小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。著有散文集《寄小讀者》、《歸來以后》、《櫻花贊》、《櫻花和友誼》等,兒童文學(xué)作品集《小桔燈》及《冰心選集》。
2.把握內(nèi)容:
(1)讀《霞》:作者是從40年前一段往事談起的,那是談到她曾經(jīng)看到的一個(gè)句子讓她時(shí)隔多年還記得,她用一個(gè)“驚心”的詞來表達(dá)她的心理感受,思考:為什么一個(gè)句子會(huì)讓作者感到驚心呢?
教師明確:文中的一句話:“自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的,原來云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”
(2)作者說“自己從小喜愛的霞竟是從云翳中產(chǎn)生的,”云翳的意思是陰暗的云,為什么云翳越多,反而霞光會(huì)越美麗?多媒體配樂演示《霞》的圖片, 提示:因?yàn)橛泻芏嘣启璧暮嫱,所以霞光才?huì)越美。
(3)提問:作者面對(duì)著霞光和云翳交織而成的美麗景象,從中領(lǐng)悟到了什么人生哲理呢?云彩實(shí)際上是指什么?
“云彩”是生命中的各種經(jīng)歷,不僅指快樂,也指痛苦。
3.討論:結(jié)合自身經(jīng)歷,理解文中包含的人生哲理。
提示:文中有一句話:“生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的”,你是怎么看待生命中的痛苦的?
學(xué)生思考、討論、自由發(fā)表意見。
4.探究:請(qǐng)學(xué)生自讀這兩篇散文,提問:《散文兩篇》與《荷塘月色》相比,有何不同?
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥:這兩篇都是隨感式散文,是作者有感而發(fā)的作品,富有哲理性,所以欣賞這類只需抓住關(guān)鍵處分析。
三、課后作業(yè):學(xué)習(xí)文中從景物感悟自然的方法,選擇一種自然景觀,把自己對(duì)于某種自然景象所引發(fā)的感受寫下來。
具體方式:可以四人或六人為一小組,推選出好的文章,并由組內(nèi)的同學(xué)自由點(diǎn)評(píng)。
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