《城南舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
設(shè)計(jì)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前所未有地對(duì)學(xué)生的閱讀名著提出了量化指標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)名著閱讀的特別關(guān)注。名著閱讀有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，呂叔湘先生說(shuō)：?jiǎn)栒Z(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于名著閱讀。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生不愛讀書(尤其不愛讀名著)，不會(huì)讀書的現(xiàn)狀，利用名著閱讀推薦課，用以將閱讀效果落到實(shí)處，提高學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：”教學(xué)過(guò)程中，掌握分析人物、賞析片段的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深切體會(huì)到童真的可貴，同情弱者，能夠全面地評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：①把握本書主要情節(jié)，概括本書內(nèi)容。②掌握評(píng)價(jià)人物的方法。
2.難點(diǎn)：賞析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，濃濃的相思”之情。
教學(xué)步驟
一、情境導(dǎo)入：
童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時(shí)光，它永遠(yuǎn)像夢(mèng)一樣珍藏在我們的心中。有的人把它寫成歌曲，有的人把它畫成圖畫，也有人把它拍成照片，但是童年的時(shí)光卻注定不能隨生命遠(yuǎn)航，它像一朵秋天的花，在生命的起點(diǎn)獨(dú)自搖曳，感傷而又美麗!今天，我們一起走進(jìn)《城南舊事》這本書，和作家一起感受她童年的快樂(lè)與迷茫!
(設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)自己童年的回憶中，在自我融入地過(guò)程中激發(fā)他們閱讀書籍的興趣。)
二、走進(jìn)書本，感受“我”的童年：
1、孩子的目光：展示一張《城南舊事》當(dāng)年的電影海報(bào)。
(利用電影海報(bào)，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，透過(guò)觀察圖上內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力，也為下文關(guān)于小說(shuō)內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生找到閱讀小說(shuō)的一個(gè)方向。)
①這是《城南舊事》的電影海報(bào)，同學(xué)們能從這張海報(bào)里看到什么?
可以看到：天空、房屋、城市、人群，還有一雙孩子的眼睛。
②這雙眼睛讓你看出了什么?(一雙清澈、純真的眼睛里透出點(diǎn)疑惑和迷茫，似乎在為某些事情感到不解。城市的上空有一雙孩子的眼睛，這雙眼睛在審視著這個(gè)世界。)
(一雙眼睛，一雙孩子的眼睛，抓住這雙眼睛，適時(shí)地幫助學(xué)生能夠了解到整篇小說(shuō)的描寫角度。給他們閱讀找到一個(gè)正確的角度。)
�、勰敲催@雙眼睛又看到了什么呢?在《城南舊事》這本書中，一共寫到了哪些故事?(南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：惠安館我們看海去，蘭姨娘，驢打滾，爸爸的花落了，我也不再是小孩子)
�、茉谶@五個(gè)小故事中，你最感興趣的是哪一個(gè)呢?為什么?
2、推薦《我們看海去》，“以一帶多”讀小說(shuō)：
在這五個(gè)故事中，第二個(gè)故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。出示：《我們看海去》。
(1)讓生自由讀。
(2)問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”
(3)老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：(出示課件)
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
(4)討論：在這個(gè)故事中，你覺得“厚嘴唇”是個(gè)怎樣的人?為什么?(根據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì))
(厚嘴唇，他是生活在20世紀(jì)20年代亂世中的一個(gè)普通小人物, 為生活所迫而做了賊，一個(gè)人默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)。他愛護(hù)弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。-他敗光了家產(chǎn)，不得已做了賊，又有不光彩的一面。小英子分不清海和天，分不清好人與壞人。我們應(yīng)該看到厚嘴唇青年他身上的淳樸，他淪落為賊既有個(gè)人因素，也有社會(huì)原因，作者不贊同他的行為，但同情他的遭遇。)
(5)對(duì)于他的遭遇，大家的看法又是怎樣的呢?試寫人物分析。這就是大家對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，我們可以將自己的觀點(diǎn)融入我們的閱讀過(guò)程中，這樣來(lái)讀書會(huì)更加有效果。
(利用五個(gè)故事中的一個(gè)，既可以在有限時(shí)間內(nèi)讓他們窺視到整篇文章的大致內(nèi)容和描寫風(fēng)格，從而樹立通讀全本，了解人物的興趣，也可以在閱讀的過(guò)程中潛移默化地教授給學(xué)生一些閱讀的方法，例如對(duì)于人物評(píng)價(jià)的一些方法等等，從而可以更好地閱讀剩下的內(nèi)容。)
3、總結(jié)閱讀方法：除了厚嘴唇，書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。(啟發(fā)引導(dǎo))
三、播放影片，具體可感：
播放電影《城南舊事》的視頻，從英子到醫(yī)院探病開始。
(1) 這是《城南舊事》的結(jié)尾部分，從這段視頻中，你知道了什么?
(2)你有什么感想?
(3)英子長(zhǎng)大了，經(jīng)歷過(guò)童年的很多事情，結(jié)識(shí)過(guò)童年很多人們，英子在不知不覺中，長(zhǎng)大了。播放：《送別》
淡淡的哀愁縈繞在我們心間，英子趴在馬車上深深地凝望給我們留下了深刻的印象，就像剛剛我們看到的那張電影海報(bào)，除了疑惑和迷茫以外我們還看到了一次又一次離別所留下的哀愁，濃濃的相思伴隨而來(lái)。
小說(shuō)的結(jié)尾這樣寫到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。”是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長(zhǎng)大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。
四、聯(lián)系實(shí)際，留住我們的“童年”：
多媒體出示：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)�！睂�(duì)，童年可以逝去，但我們可以保有一顆童心�！傲趾Ｒ�
(1)自讀。
(2)在這段話中，作者林海音又告訴我們什么呢?
(3)總結(jié)：有時(shí)想想我們自己的成長(zhǎng)也是如此，長(zhǎng)大意味著一次又一次的離別，長(zhǎng)大兒時(shí)的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來(lái)越遠(yuǎn)，離別也越來(lái)越實(shí)在。只有遠(yuǎn)行者才有對(duì)家的殷切思念,因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。不過(guò)正如林海音所說(shuō)：“讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)�！币活w真善美的童心我們可以保有。希望我們每一個(gè)人，都能永久地保留住這一個(gè)熾熱而又善良的童心!
《城南舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流閱讀感受，加強(qiáng)對(duì)作品的理解。
2.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融洽。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
播放《送別》，師生同吟唱，進(jìn)入《城南舊事》的境界。
二、我讀我猜
1我讀我猜——人物
她急著追問(wèn)：“后來(lái)呢?”
“哦，還生了個(gè)孩子?”
“噢，再后來(lái)呢?”
她唱著，用手扳住燕燕的小手指，又唱快板：槐樹槐，槐樹槐，槐樹底下搭戲臺(tái)，人家姑娘都來(lái)到，就差我的姑娘還沒(méi)來(lái)……
2我讀我猜——人物
他穿著一身短打褲褂，禿著頭，濃濃的眉毛，他的厚嘴唇使我想起了會(huì)看相的李伯伯說(shuō)過(guò)的話：“嘴唇厚厚敦敦的，是個(gè)老實(shí)人相。”
“我那瞎眼老娘是為了我沒(méi)出息哭瞎的，她現(xiàn)在就知道我把家當(dāng)花光了，改邪歸正做小買賣，不知道我別的。我那一心啃書的弟弟，更拿我當(dāng)好哥哥�？刹皇牵夜┑艿苣顣�，一心要供到他漂洋過(guò)海去念書，我不是個(gè)好人嗎?你說(shuō)我是好人?壞人?嗯?”
“記住，我可不是壞人呀!”
3我讀我猜——人物
她只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。
她一笑，眼底下鼻子兩邊的肉就會(huì)有兩個(gè)小漩渦，很好看。
她撩起袖口，撩起褲腳，輕輕地說(shuō)：“看我爸爸打的!”
她伏在我耳邊小聲而急快地說(shuō)：“我不是我媽生的，我爸爸也不是親的�！�
4我讀我猜——人物
她圓圓扁扁的臉，一排整整齊齊的白牙，我最喜歡她左邊那顆鑲金的牙，笑時(shí)左嘴角向上一斜，金牙就很合適的露出來(lái)。左嘴巴還有一處酒渦，隨著笑聲打漩兒。
她的麻花髻梳得比媽的元寶髻俏皮多了，看她把頭發(fā)擰成兩股，一來(lái)二去就盤成一個(gè)髻，一排茉莉花總是清幽幽、半彎身地臥在那髻旁。她一聲輕俏，掖在右襟上的麻紗手絹，一朵白菊花似的貼在哪里。
5我讀我猜——人物
“六歲!”她很驚奇地叫了一聲，低下頭來(lái)，忽然撩起我的辮子看我的脖子，在找什么。
她從桌上拿起一件沒(méi)做完的衣服，朝我身上左比右比。
她在打掃蠶屎，她把蠶屎一粒一粒裝進(jìn)一個(gè)鐵罐里，她已經(jīng)留了許多，預(yù)備裝成一個(gè)小枕頭，給思康三叔用。
她渾身都瘦，后脊背，平板兒似的，兩塊膝蓋骨成了尖石頭。
她笑時(shí)眼下有淚坑兒。
6我讀我猜——人物
他說(shuō)：“不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！�
他瘦瘦高高的，站在床前瞪著我：“怎么還不起來(lái)，快起!快起!”
“玩了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”
他把我從床頭打到床角，從床上打到床下。
他沒(méi)說(shuō)什么，打開了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅子兒來(lái)給我。
7我讀我猜——人物
他總是不理我們小孩子。他的臉太長(zhǎng)，戴著大黑框眼鏡。
他是我們的同鄉(xiāng)。在北大讀書。爸很喜歡他，當(dāng)作自己的弟弟一樣。他能喝酒，愛說(shuō)話，是個(gè)一坐下就不起身的客人。媽罵他“長(zhǎng)屁股”。
8我讀我猜——人物
我伸出手去調(diào)順?biāo)娜鄟y的劉海兒，不由地說(shuō)：“我喜歡你。”
我將來(lái)長(zhǎng)大了是要寫一本書的，但絕不是像媽媽說(shuō)的這么寫。我要寫的是：“我們看海去”。
9我讀我猜——人物
她繃住臉，抓起那匹布的一端，大把地一攥，拳頭緊緊的，像要把誰(shuí)攥死。手松開來(lái)，那團(tuán)綢子也慢慢散開，滿是皺痕。
10我讀我猜——人物
他來(lái)拉著一匹驢，栓在門前的樹干上。他有一張大長(zhǎng)臉，黃板兒牙。
他每年來(lái)兩回，小叫驢栓在院子里墻犄角，弄得滿地的驢糞球。
11我讀我猜——章節(jié)
那馬車越走越快了，揚(yáng)起一陣滾滾灰塵，就什么也看不清了。我仰頭看爸爸，他用手摸著胸口，像媽每次生了氣犯胃病那樣，我心里只覺得有些對(duì)不起爸，更是同情。我輕輕推爸爸的大腿，問(wèn)他：“爸，你要吃豆蔻嗎?我去給你買�！�
12我讀我猜——章節(jié)
我忽然想起好些事情來(lái)了，我跟一個(gè)人，還有一個(gè)人的事情，但是媽媽為什么那樣慌慌忙忙的不許人問(wèn)?現(xiàn)在我是多么的思念他們!我心里太難受，真想哭，我忽然翻身伏在枕頭上，就忍不住大聲的哭起來(lái)。我哭著，嘴里喊：“爸爸!爸爸!”
13我讀我猜——章節(jié)
爸是多么喜歡花。
每天他下班回來(lái)，我們?cè)陂T口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過(guò)自來(lái)水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來(lái)。他回家來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對(duì)爸爸說(shuō)：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒!”我有四個(gè)妹妹，只有兩個(gè)弟弟。我才十二歲。
14我讀我猜——章節(jié)
爸爸很高興，他說(shuō)我這次期考居然進(jìn)到十名以內(nèi)了，要買點(diǎn)兒東西鼓勵(lì)我，爸說(shuō)：“要繼續(xù)努力啊!一年年地進(jìn)步上去，到畢業(yè)的時(shí)候，要像今天那個(gè)考第一的學(xué)生，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書。想一想，那位同學(xué)的爸爸坐在來(lái)賓席上，該是多么高興呀!”
15我讀我猜——章節(jié)
宋媽把弟弟抱到床上去，她輕輕給弟弟脫鞋，怕驚醒了他。她嘆口氣說(shuō)：“明天早上看不見我，不定怎么鬧。”她又對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩子脾氣犟，叫老爺別動(dòng)不動(dòng)就打他;燕燕這兩天有點(diǎn)咳嗽，您還是拿鴨梨燉冰糖給她吃;英子的毛窩我?guī)Щ厝プ觯腥松暇┚徒o捎了來(lái);珠珠的襪子都該補(bǔ)了。還有……我看我還是……唉!宋媽的話沒(méi)有說(shuō)完，就不說(shuō)了。
三、我讀我評(píng)
1. 你怎么看書中這些靈動(dòng)的人物?試選一人談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)!
(小英子、秀貞、妞兒、蘭姨娘、爸爸、媽媽、小偷、宋媽、黃板牙、德先叔)
2.你怎么看《城南舊事》這本書?你對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么認(rèn)識(shí)?
四、我讀我感
挑你摘抄的印象深刻的句段談?wù)勀愕母惺?/p>
五、我讀我薦
1生推薦自己喜歡的寫童年的書籍，談?wù)劺碛伞?/p>
2師推薦《呼蘭河傳》
六、總結(jié)
真正的好書，擁有一冊(cè)足以感動(dòng)一生，孩子們，開卷有益，接下來(lái)選擇一本你最喜歡的，繼續(xù)你的書之旅吧!
《城南舊事》讀書交流課后反思
讀書課我想就應(yīng)該是以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師要做的是通過(guò)各種形式有效地組織學(xué)生交流讀書的收獲。為了上好這節(jié)讀書課，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)我稱之“我讀我猜”。就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)書中人物性格或相關(guān)事件的描述，來(lái)其他學(xué)生來(lái)猜猜它是誰(shuí)，也可以說(shuō)它也是另一種形式的“謎語(yǔ)”，這樣的形式學(xué)生喜歡。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生有的能敏銳的抓住人物的主要特點(diǎn)說(shuō)“謎面”，有的能用流暢的語(yǔ)言描述發(fā)生在這個(gè)人物身上的故事。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我的目的是以次來(lái)了解學(xué)生對(duì)整本書的閱讀情況，讓學(xué)生能及時(shí)反饋?zhàn)x書的信息。當(dāng)然，在這樣的形式下，學(xué)生的積極性是很高的。每組的四號(hào)是各組的學(xué)習(xí)最弱的孩子，但他們的表現(xiàn)很精彩，足以說(shuō)明每個(gè)孩子把書讀透了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我稱之為“我讀我評(píng)”。書中有很多有意思的人物，學(xué)生們會(huì)怎么看呢?借助這一環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起交流了對(duì)他們的看法。其中重點(diǎn)談?wù)摿诵∮⒆�、秀貞、妞兒、蘭姨娘、爸爸、媽媽、小偷、宋媽、黃板牙、德先叔
。鮮活的人物想象已深深地印在了學(xué)生的頭腦，他們的有些認(rèn)識(shí)很是深刻及深入，反映了他們讀書的思考深度，是學(xué)生的讀書所得，我給予了充分的肯定。
讀書就應(yīng)該對(duì)某些人物有自己的看法，有自己的思想，哪怕是挺幼稚的，那也是一種收獲呀，況且讀書交流還應(yīng)以鼓勵(lì)為主，刺激他們讀更多的書。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我稱之為“我讀我感”。如果說(shuō)剛才的兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生還站在書外，看書中的人物，那么這一環(huán)節(jié)我想是應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)書中，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界中。給了學(xué)生充足的時(shí)間，有了跟書中人物近距離的接觸，學(xué)生以“當(dāng)……時(shí)候，我……”這樣的形式，說(shuō)出了自己讀到某一情節(jié)的感受，我想這樣的讀書已經(jīng)入情入境了。
第四個(gè)環(huán)節(jié)我稱之為“我讀我薦”。
讀書課的另一任務(wù)，我想也應(yīng)該包括從一本書輻射開去，指導(dǎo)學(xué)生讀更多的書。課后，從學(xué)生的言談中，我發(fā)覺很多學(xué)生都有了購(gòu)買的念頭。