《雷鋒叔叔,你在哪里》原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學設計
[教學目標]
1.指導學生會認 12 個生字，會寫 12 個字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠”等詞語，理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
[重點難點]
1.教學重點：
(1)指導學生會認、會寫、會用本課的 12 個生字;能正確認讀本課的12 個認讀字。
(2)指導學生積累和靈活應用搭配“讀讀記記”中的詞語。
(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學難點：
(1)指導學生理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。
(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
4.認識生字：鋒 叔
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。)
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需)
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫字
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?
2.范寫，重點指導：
(1)出示“邁、迷、跡”，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)
(2)出示“雷、需”。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)
(3)冒：上邊“曰”要寬些，下邊“目”要窄些。
3.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習把課文讀流利。
五、板書設計
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6 鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需 |
第二課時
一、復習導入
1.復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)
(2)說說生活中自己見到的“雷鋒叔叔”做過哪些好事。
三、指導背誦
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記
1.讀讀記記。
彎彎的小路 長長的.小溪 蒙蒙的細雨
溫暖的春風 晶瑩的露珠
2.誰會填。
彎彎的( ) 長長的( ) 蒙蒙的( )
溫暖的( ) 晶瑩的( )
五、布置作業(yè)
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設計
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6 在我們每個人的心里 學雷鋒，做好事 哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔 |
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