【解題】
《小烏龜找工作》是一篇童話，通過(guò)生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過(guò)程和結(jié)果，形象地刻畫了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理。故事情節(jié)很生動(dòng)，也很曲折，因而很吸引人。
【結(jié)構(gòu)分析】
這篇童話一共有5個(gè)自然段。根據(jù)小烏龜找工作的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，可將課文分為兩部分。
第一部分(第1～3自然段)寫小烏龜找工作的過(guò)程。
第一層(第1自然段)寫小烏龜?shù)絼?dòng)物郵局去找工作，沒(méi)有被錄用。
第二層(第2自然段)寫小烏龜?shù)较狸?duì)去找工作，沒(méi)有被錄用。
第三層(第3自然段)寫小烏龜?shù)铰糜喂救フ夜ぷ鳎瑳](méi)有被錄用。
第二部分(第4、5自然段)寫小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作———雜技團(tuán)的工作。
【語(yǔ)意理解】
“小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信�！�
此處用對(duì)比的方式表現(xiàn)出小烏龜沒(méi)被錄用的原因，也通過(guò)善跑的小袋鼠反襯出小烏龜爬得很慢的特點(diǎn)。“只”表示強(qiáng)調(diào)，此處強(qiáng)調(diào)數(shù)量之少。
“小烏龜不會(huì)上樹(shù)，急得圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹(shù)，馬上把火澆滅了。
這段描寫表明了小烏龜?shù)挠忠惶攸c(diǎn)：不會(huì)爬樹(shù)，這也是他第二次沒(méi)被錄用的原因�！靶⌒尚奢p輕一躥就上了樹(shù)”與“急得圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)圈圈”相對(duì)比，一方面可見(jiàn)小烏龜不會(huì)上樹(shù)的特點(diǎn)，一方面也可以表現(xiàn)出小烏龜主觀上是非常努力的，但無(wú)奈力不從心，所以只好再到別處去找工作了。
“小狐貍能說(shuō)會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng);小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見(jiàn)�！�
這段從語(yǔ)言的特點(diǎn)、講解的效果及游客的反映幾個(gè)方面把小烏龜和小狐貍相對(duì)比，表現(xiàn)出小烏龜不適合做導(dǎo)游工作。
“對(duì)不起，小烏龜，請(qǐng)你到別處去找工作吧。”
這是小烏龜在三個(gè)地方找工作沒(méi)被錄用后鴕鳥、熊和梅花鹿對(duì)他說(shuō)的相同的一句話。這段表述禮貌客氣，可以看出，他們并沒(méi)有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已。
“過(guò)了幾個(gè)月……”
表明小烏龜找工作的過(guò)程比較漫長(zhǎng)，他經(jīng)歷的失敗可能并不僅僅是課文前面敘述的三次。
“臺(tái)上有只山羊，四只腳站在一塊碗口大的木板上。山羊的背上馱著一只小花狗，小花狗的背上倒立著小猴，小猴腳上站著小鷹�！�
這些描寫都在為小烏龜?shù)某鰣?chǎng)做鋪墊，意在說(shuō)明最默默無(wú)聞但也是最重要的角色就是小烏龜了，小烏龜踏實(shí)、沉穩(wěn)、有韌勁兒，如果沒(méi)有小烏龜就沒(méi)有這臺(tái)精彩的雜技節(jié)目了。
“啊，太棒了!”觀眾熱烈鼓掌。
這是側(cè)面描寫，表現(xiàn)出節(jié)目的精彩，也表現(xiàn)出小烏龜?shù)闹匾�，并為下文小烏龜�(shù)某鰣?chǎng)做了鋪墊。
“小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作�！�
這句話是對(duì)全文的總結(jié)，也在揭示一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也有不足。要正確評(píng)價(jià)自己，每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的天空。
【寫作特點(diǎn)】
1、生動(dòng)曲折的故事性。
這篇童話故事性很強(qiáng)，小烏龜找工作經(jīng)歷了三次失敗，使讀者時(shí)刻關(guān)注著小烏龜?shù)拿\(yùn)，而結(jié)果更是令人驚喜，這是每個(gè)讀者都期待的結(jié)果。生動(dòng)曲折的故事性增強(qiáng)了童話的吸引力。
2、對(duì)比、鋪陳的敘事手法。
課文從頭至尾都用了對(duì)比、鋪陳的手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力(詳見(jiàn)“語(yǔ)意理解”部分)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)小烏龜找工作的故事，使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子理解課文內(nèi)容;在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文;在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)讀、說(shuō)、演、議、品、悟等具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明白小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處和短處。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜：
此物生的怪，肚下長(zhǎng)口袋。寶寶袋中養(yǎng)，跳起來(lái)可真快。(打一動(dòng)物)
生來(lái)就有手和腳，愛(ài)爬樹(shù)來(lái)愛(ài)蹦跳，聰明伶俐惹人愛(ài)，人人都夸本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)
尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。伶牙俐齒機(jī)靈嘴，人人都說(shuō)他最鬼。(打一動(dòng)物)
頭小頸大四腳短，更殼殼里把身安。別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊，(打一動(dòng)物)
小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長(zhǎng)大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想去找份工作，來(lái)減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。下面就讓我們一起去了解小烏龜找工作的情況。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、出示生字，全班認(rèn)讀。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)?
3、我們?cè)侔堰@些字寶寶放回到課文當(dāng)中，指名分段朗讀課文，檢查字音。其他同學(xué)要注意聽(tīng)，小烏龜都到哪兒去找工作了? 他都和誰(shuí)一起去的呀?
(板書：郵局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán))
4、小烏龜最后找到工作了嗎?你是從文中哪句話中知道的。
(小烏龜終于找到了工作。)
從“終于”一詞中你可以感受到什么呢?
三、品讀重點(diǎn)，理解感悟
(一)第1自然段。(是啊，小烏龜在找工作中一定遇到了許多困難，我們先來(lái)看課文第一段)
1、自由讀第1自然段。 我們到郵局去看看它首先找的是什么工作。
2、交流：郵遞員。
3、小烏龜為什么沒(méi)成為郵遞員?引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)句子。
(出示：小袋鼠一天送了100封信，小烏龜一天只送了3封信。)
4、朗讀指導(dǎo)。
引導(dǎo)：這句話中有一個(gè)“只”字，把“只”字去掉你再讀讀。你覺(jué)得為什么加上“只”字?
點(diǎn)撥：加上“只”說(shuō)明小烏龜送的信實(shí)在太少了。
感情朗讀：試讀、指讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
5、加深理解。 100封、3封，怎么差這么多?
生結(jié)合平時(shí)的積累交流自己的見(jiàn)解。
知道嗎?袋鼠是跳躍前進(jìn)。當(dāng)它前進(jìn)時(shí)，前腿縮起來(lái)，尾巴翹起，后腿用力地向前沖，我們數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間它大約能跑16米。小烏龜呢，數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間只能爬0.8厘米。是小烏龜不努力工作嗎?
點(diǎn)撥：因?yàn)樾觚? )，所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說(shuō)……
6.學(xué)法指導(dǎo)。
課文的第2、3自然段和第1自然段結(jié)構(gòu)是一樣的，下面用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，演一演。
出示：小烏龜找的是( )工作。因?yàn)樾觚? )，所以不適合做( )。
7.小組自學(xué)。
通過(guò)示范講解，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
(二)第2、3自然段。
1、小組匯報(bào)。
小烏龜?shù)? )找的是( )工作，因?yàn)樾觚? )，所以不適合做( )。
能像剛才那樣，把找到的重點(diǎn)句子讀一讀嗎?
出示：小烏龜不會(huì)上樹(shù)，急得圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹(shù)，馬上把火澆滅了。
小狐貍能說(shuō)會(huì)道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng);小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見(jiàn)。
2、引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
3、小結(jié)。
對(duì)小猩猩來(lái)說(shuō)上樹(shù)多么輕松啊!可小烏龜不會(huì)上樹(shù)，實(shí)在沒(méi)辦法。于是熊隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)……
引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ㄐ荜?duì)長(zhǎng)為什么這么說(shuō)。
梅花鹿經(jīng)理也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、讓學(xué)生對(duì)小烏龜說(shuō)說(shuō)心里話，勸勸它不要灰心，要繼續(xù)努力，一定會(huì)找到工作的。
5、模仿前3個(gè)自然段的句子，說(shuō)說(shuō)小烏龜還會(huì)到哪里去找工作，因?yàn)槭裁礇](méi)有被錄用呢?
6、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的幾個(gè)月，最后小烏龜終于在雜技團(tuán)找了工作，是什么工作呢?
(三)第4、5自然段。
1、默讀課文4、5自然段。
2、交流。
(1)明確：小烏龜在雜技團(tuán)做雜技演員。
(2)了解觀察順序。(出示課文插圖)剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。
(3)這回我們從上往下觀看。瞧!舞臺(tái)的幕布拉開(kāi)了。最上面是小鷹，小鷹站在小猴的腳上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一塊碗口大的木板上，底下是小烏龜。
帶著你的感受，讀讀第4自然段，指讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
3、理解小烏龜?shù)拈L(zhǎng)處。
小烏龜找了那么多工作都不適合自己，最后，終于……
(1)你覺(jué)得小烏龜?shù)拈L(zhǎng)處是什么?
點(diǎn)撥：小烏龜?shù)臍け馄�，而且十分�?jiān)硬，能承受重物。看!它努力地支撐著小山羊，使小山羊站在木板上不晃動(dòng)。小烏龜?shù)淖饔每烧娲蟀?
升華情感：正因?yàn)樾觚敯l(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，所以才找到了適合自己的工作。
(2)齊讀最后一段。
(3)語(yǔ)言訓(xùn)練：小烏龜找到這份能發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作，多不容易啊!你能結(jié)合自己的生活實(shí)際用“終于”說(shuō)句話嗎?
四、內(nèi)化文本，豐富積累
1、誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言給大家講講這個(gè)有趣的小故事。
以借助“先、接著、然后、最后”這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
2、小結(jié)：其實(shí)，我們和小烏龜一樣，也有自己的長(zhǎng)處和短處，只有善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，找到適合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
五、作業(yè)
續(xù)編故事(老師知道你們很愿意聽(tīng)故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。)
過(guò)了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開(kāi)這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢?他還能不能找到發(fā)揮自己長(zhǎng)處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。