設(shè)計理念
本課力求將感受的語言(古詩)轉(zhuǎn)化為實踐的語感，在多方營造的自主學(xué)習(xí)氛圍中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓其在參與中自悟自得、張揚個性，進一步感知古詩的韻律美及培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識本課8個生字，會寫6個生字。
2.通過誦讀，了解詩意并展開想象，感受詩句所描繪的畫面。
3.在誦讀的基礎(chǔ)上，背誦古詩，感悟古詩的韻律美。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)難點
了解詩意并展開想象，感悟詩句所描繪的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、課件(詩文畫面)或教學(xué)掛圖、朗讀課文的錄音帶。
學(xué)生：課前讀自己喜歡的唐詩，搜集有關(guān)描寫雪的詩詞，了解詩人。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談雪激趣，引入課題
1.教師啟發(fā)談話：說說自己見過的雪景。
2.課件或掛圖展示雪景圖，板書課題，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上的雪景。
二、初讀古詩，整體感知
1.教師配樂范讀古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生在聽的過程中，盡可能在腦海中想象詩中所描繪的畫面。
2.學(xué)生借助拼音小聲地拼讀詩歌，圈出生字娃娃，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
3.學(xué)生自主識字。(可以采用搶讀、輪讀、合作讀等方式交流認字方法，注意讀準(zhǔn)“蹤”“蓑”“翁”“徑”等字，中間穿插組詞、說話練習(xí))
4.通過識字游戲“拔蘿卜”檢查字音的落實情況。
5.課件出示“徑”、“孤”、“獨”、“翁”、“寒”等字，學(xué)生自由觀察，自由說記字方法及要寫好這些字的關(guān)鍵點。
6.指導(dǎo)書寫，著重指導(dǎo)書寫好“寒”字。
7.學(xué)生書空，描紅，書寫，相互評改。
三、讀通古詩，讀準(zhǔn)字音
1.自由大聲地練讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。
2.抽讀，生評生讀。
3.學(xué)生齊讀古詩。
四、朗讀全詩，了解詩意
1.聽錄音朗讀，感知古詩韻律，回憶五言絕句的讀法、學(xué)法。
2.學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)讀好重音和停頓及節(jié)奏、韻腳，感知古詩的韻律美。
3.進入情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩。
(1)出示自主學(xué)習(xí)提示：對于這首古詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫……
(2)學(xué)生交流，集體評議、補充。
說
�、俨シ乓魳罚樯枋觯憾斓搅�，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在這寒冷的江面上釣魚。
�、趲煟簞偛胚@位同學(xué)描繪的好在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生評價，強調(diào)學(xué)生用自己的語言，自然、生動、有創(chuàng)造性地描述。
�、勰阌惺裁囱a充的?
畫
�、僬故居写硇缘暮喒P畫。
②用詩句來描繪自己的畫。
�、垡龑�(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?
讀
�、俪樯x。
②集體評議，指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
�、劬氉x：
想同學(xué)描述的情景，邊想邊讀;
看課件或老師的簡筆畫，邊看邊讀;
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀;
用遷移法讀懂“千山”、“萬徑”;
用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”;
用詞意連接法，體會詩句所描繪的寒冷景象。
五、品讀古詩，背誦升華
1.在古樸的音樂中，讓學(xué)生再次看圖、想象，讀出詩的韻味。
2.通過反復(fù)朗讀達到背誦：自由試背、看圖背、同桌互背、集體背、指名背等，中間適時加以評議。
六、拓展延伸
1.用自己的話說說《江雪》的意思。
2.交流課前搜集的有關(guān)描寫雪景的詩詞。
3.完成課后第2、4題。