設計理念
充分體現(xiàn)學生的主體地位，在識字、寫字、朗讀、理解等各個教學環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學生的主動性。利用課文語言美的特點，讓學生美美地朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象、拓展，并從中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學目標
1.認讀11個生字，會寫8個生字。繼續(xù)學習積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領會做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。
發(fā)展目標
在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。
教學重、難點
1.認讀11個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。
教學過程
第一課時
一、談話引入
1.課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰和誰?(小白兔和小灰兔)
雨過天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，這是為什么呢?
2.出示課題：20 采蘑菇。
二、初讀課文
1.自由讀。
2.和同桌一起邊讀邊標出自然段，圈出生字詞多讀幾遍。
3.指名讀圈出的生字詞，糾正字音。
4.課件出示生字詞，齊讀。
5.你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?
前鼻韻：盼、藍、漸、認、因。
后鼻韻：仍。
翹舌音：始。
6.分男女生讀。
7.開火車讀。
8.評一評：誰讀得好?好在哪里?
生字詞你們會認了，將它們放在句子中你們也會認嗎?
9.課件出示帶生字的句子：
�、倩彝冒l(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”
�、诎淄靡豢吹侥⒐剑徽摯笮�，馬上采進籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、學習8個生字
1.課件出示要求寫的生字。
2.讀生字。
3.想一想你用什么好辦法記住它的字形，同桌討論。
4.匯報交流記字方法。鼓勵多種方法。
5.口頭擴詞。
四、書寫生字
1.師范寫，學生注意觀察。
2.書空。
3.學生書寫，師巡視指導。
五、自由讀課文，要求讀正確。
第二課時
一、復習生字詞
二、學習課文
1.學習第一自然段。
(1)自由讀。(2)理解“雨過天晴”。(課件演示)
2.學習2～4自然段。
(1)自由讀。
(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?
學生回答時，出示課件演示。
(3)指名讀第4自然段。板書(滿、空)。
(4)齊讀4自然段。
為什么會這樣?請讀第二自然段。
(5)自由讀第2自然段。
(6)學生質(zhì)疑。有哪些詞語不理解?
(7)全班釋疑。
(8)分學習小組，再讀第2自然段，指名讀。
(9)用自己的話說說為什么灰兔最終籃子空空。
(10)自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的?學習小組讀。教師小結(jié)，并用課件演示。
(11)自由讀2～3自然段。
3.學習課文第5自然段。
(1)自由讀。
(2)指名讀白兔的話。
(3)說說你們讀懂了什么。引導學生明白積少成多的道理。
(4)再讀課文。
4.戴上頭飾分角色朗讀全文。
灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事，可用畫畫、文字等形式來表現(xiàn)，鼓勵學生創(chuàng)新。
板書設計
20.采蘑菇
都不放過滿白兔
籃子
不屑、看不上眼空灰兔