初中語文《弈喻》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 字詞句含義
教學(xué)目標(biāo)：
理解文中字詞含義。熟讀課文，能翻譯全文。
學(xué)生情況分析：
學(xué)習(xí)古文，多數(shù)學(xué)生仍停留在死記硬背上。對于加點(diǎn)字詞的理解能靠背默來完成，而對句子的翻譯則不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
關(guān)鍵在于讀得少語感差。
所以，學(xué)習(xí)古文仍注重多讀為主，在理解的基礎(chǔ)上補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼Z法知識，為句子翻譯奠定基礎(chǔ)。
字詞要求：
讀準(zhǔn)字音，書寫正確，解釋明確。
嗤：譏笑。
輒：就。
逮：及，趕上。
甫：剛剛。
赧：臉紅。
訾：挑毛病，說壞話。
度：猜測，估計(jì)。
曾：竟，乃。
朗讀全文，做到通順流暢。
題解：
弈喻——標(biāo)題揭示文章的寫法，是“緣事而發(fā)，以小見大”。文章以弈棋為喻，論述了一個(gè)什么道理呢?
語法現(xiàn)象：
“易置之”——“易(之)置之”，替他下棋;成分省略要補(bǔ)出。
“頃之” ——不久，“之”無意，句子中調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。
輒欲易置之 替 一客數(shù)敗 屢次
易 { 予頗易之 輕視 數(shù){ 甫下數(shù)子 幾(個(gè))
然易地以處 交換 竟局?jǐn)?shù)之 計(jì)算
反復(fù)朗讀，字詞分析理解，句子翻譯。
布置作業(yè)：
抄寫生字新詞，注釋。
熟讀課文，口頭翻譯全文。
第二課時(shí) 雜文特點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
明確“緣事而發(fā)”“以小見大”“文藝性”的雜文特點(diǎn)在本文中的體現(xiàn)。
明確全文中心論點(diǎn)。
分析第一節(jié)：
論述一次下棋給我的“教訓(xùn)”。
板書設(shè)計(jì)(一)：
下棋過程 觀弈時(shí)態(tài)度變化 棋局中的表現(xiàn)
弈 觀弈 嗤其失算欲易置之以為不逮己 自高自大
對局前 客請與予對局予頗易之 輕視對方
甫下數(shù)子 客已得先手 吃驚不小
局將半 客之智尚有余予思益苦 苦心竭律
竟局?jǐn)?shù)之 客勝予十三子 予赧甚 羞愧萬分
觀弈 終日默坐而已
喻 不能妄自尊大
不能輕視別人
思考：
緣事而發(fā)的`“事”在文中指什么?
結(jié)論：
觀弈時(shí)沒有自知之明，輕視他人，結(jié)果碰壁，由此得到一個(gè)教訓(xùn)——不能妄自尊大，也不能輕視別人。
分析第二節(jié)：
由下棋中得到教訓(xùn)，且“以小見大”，聯(lián)想到“待人待己”的道理。
以小見大
觀弈 看人
予觀人下棋 今之學(xué)者
嗤其失算 訾古人失;稱今人失
第二節(jié)與第一節(jié)進(jìn)行類比，指出“今之學(xué)者”的自高自大，輕視別人。
板書設(shè)計(jì)(二)：
今之學(xué)者兩大缺點(diǎn)： 讀古人書， 訾古人失;
與今人居， 樂稱人失。(現(xiàn)象)
人固不能無失 吾亦有失 (觀弈后明白)
知人之失，指人之小失，不見吾之大失 要有自知之明 (主要觀點(diǎn) )
何暇論人哉 管好自己 ( 正確對待 )
思考：
第三段的作用是什么?
結(jié)論：
在第二節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。
分析第三節(jié)：
進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。
板書設(shè)計(jì)(三)：
弈之優(yōu)劣有定
}不該彼此相嗤
人之是非無定
各是其所是
}不能從自己的角度看待問題
各非其所非
人之失者未必非得也
}要正確的待人待己
吾之無失者未必非大失也
思考：
“世無孔子，誰能定是非之真?”是否正確?
結(jié)論：
是非無定有一定的道理;但這句話不合實(shí)際，評判的標(biāo)準(zhǔn)是客觀存在的，并不以圣人而轉(zhuǎn)移。
總結(jié)：
文章通過一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能輕視別人”的教訓(xùn)，從而聯(lián)想到“待人待己”的道理：人貴有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能輕視別人。
附：“文藝性”的特點(diǎn)體現(xiàn)在人物形象生動。
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