《阿炳在1950》教案【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解阿炳坎坷的一生;
2、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響;
3、掌握電視專題片(電視解說詞)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握電視專題片(電視解說詞)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：先簡單介紹《二泉映月》這首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》的錄音帶，讓學(xué)生欣賞。由此而引出阿炳，并板書課題。
二、簡單介紹阿炳及《二泉映月》。
1、阿炳(1893—1950)：原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫東亭人。當(dāng)?shù)乩鬃鸬畹朗咳A清和(號雪梅)之子。阿炳幼時(shí)便表現(xiàn)了罕見的音樂天賦，在他10歲那年，父親便教他迎寒擊石模擬擊鼓，練習(xí)各種節(jié)奏。12歲那年，阿炳開始學(xué)吹笛子。17歲時(shí)，阿炳正式參加道教音樂吹奏，他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽(yù)稱為“小天師”。
1914年，華雪梅去世，阿炳成為雷尊殿的當(dāng)家道士，與堂兄華伯陽輪流主管雷尊殿的香火收入。后由于經(jīng)營不善，阿炳又染上惡習(xí)，生活逐漸潦倒，在他34那年，雙目相繼失明，因生活所迫，流浪街頭，賣藝為生。
1950年夏，中央音樂學(xué)院楊蔭瀏、曹安和教授專程來無錫為阿炳演奏錄音。此時(shí)阿炳已完全荒棄音樂達(dá)三年之久，經(jīng)過三天的練習(xí)，分兩次錄音，共留下《二泉映月》《聽松》《寒春風(fēng)曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。
2、《二泉映月》：是一首用變奏、衍展手法寫作的作品。開始有一個(gè)像是感懷、嘆息般的引子，幾小節(jié)后出現(xiàn)的主題具有感慨萬千的情緒。這個(gè)主題在全曲出現(xiàn)多次，隨著旋律的發(fā)展，時(shí)而深沉，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而悲惻，時(shí)而傲然。激昂悲憤的語調(diào)，似乎傾吐了作者的屈辱和痛苦，詛咒了現(xiàn)實(shí)的殘酷和社會(huì)的不平，同時(shí)又充滿了對未來的憧憬與希望，但又交織著疑問和傷感。
3、《二泉映月》的影響：世界上許多著名的交響樂團(tuán)演奏過(如美國的波士頓、
費(fèi)城;德國斯圖加特室內(nèi)樂團(tuán);法國里昂等);有人說：如果貝多芬創(chuàng)造了西方音樂的《命運(yùn)交響曲》，那么阿炳就創(chuàng)造了東方音樂的二胡《命運(yùn)交響曲》;《二泉映月》是中國二胡比賽的必奏曲。
三、檢查詞語解釋：
截然不同、高山仰止、千古絕唱、如癡如醉、昭君出塞。
四、文章分析：
1、《二泉映月》：此曲錄完后，還沒有名字。阿炳經(jīng)常在無錫惠山泉(世稱“天下第二泉”)拉琴，所以命名《二泉映月》，它并沒有什么特別的含義，可說和內(nèi)容無關(guān)。
2、全文可分為三部分：
(一)“1950年秋天——我們已無緣聽到了”。為瞎子阿炳的演奏錄音的緣由，
并介紹了他的藝術(shù)生涯和坎坷人生。(倒敘、插敘;敢叛逆、有骨氣)
(二)“1950年2月——催第(瞎子阿炳的妻子)也隨之而去”。詳寫為阿炳錄
音的經(jīng)過，略寫錄音三個(gè)月后飽經(jīng)滄桑的阿炳即吐血病故。
(三)“這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱——末尾”。寫搶救《二泉映月》的經(jīng)過和意義，并說明的影響。(代表中國民族音樂的世界性曲目)
3、文體特點(diǎn)：本文可視為報(bào)告文學(xué)。
4、寫作特點(diǎn)：(結(jié)合內(nèi)容分析)
�、俳庹f詞的表達(dá)方式：記敘、議論、抒情和說明。
�、诙鄠�(gè)人、多角度和多層面地?cái)⑹隆?/p>
從內(nèi)容上看，作品既介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過;既“點(diǎn)”上寫1950年為阿炳錄音的經(jīng)過，又“面”上寫阿炳飽經(jīng)滄桑的一生。在“點(diǎn)”上寫為阿炳錄音經(jīng)過時(shí)，既詳寫了為名曲《二泉映月》的錄制，也略寫了其它五首曲子的錄制，并補(bǔ)充說明了《二泉映月》成為絕唱的原因。從結(jié)構(gòu)和寫作手法上看，電視片既有大量解說詞旁白，也有6人之多的出鏡與同期聲播出;既有正面描寫，也有側(cè)面描寫;既有順序，也有倒敘、插敘;既有敘述、說明，也有議論、抒情。
作用：增強(qiáng)了所述人物、事件的真實(shí)性;眾多人物的同期聲既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場效果，還增加了電視畫面的可看性。
�、勐暜嫼弦唬簩⒔庹f詞與人物同期聲結(jié)合起來敘事寫人。
�、苡袆e于一般的新聞報(bào)道，通過介紹和評述，揭示和升華事件的本質(zhì)。
五、小結(jié)：
1、阿炳坎坷的一生創(chuàng)作了《二泉映月》;
2、電視專題片(電視解說詞)的特點(diǎn)。
六、練習(xí)：
課末練習(xí)：(三)
七、作業(yè)：
1、瞎子阿炳的《二泉映月》為什么能夠聞名于世并保存下來?說出其原因。
(應(yīng)根據(jù)寫作特點(diǎn)④來回答)
2、小作文：為阿炳寫100個(gè)字左右的小傳。
《阿炳在1950》教案【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術(shù)。
2、了解電視系列專題片的文字稿屬于報(bào)告文學(xué)，因此，它具有真實(shí)性。
3、輸理文章結(jié)構(gòu)，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》
4、細(xì)讀文章，將解說詞與人物同期聲融合起來讀，理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、了解電視媒體聲畫結(jié)合的特點(diǎn)，將解說詞與同期聲結(jié)合起來敘事寫人。
2、閱讀課文，理清思路，了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的中心。
難點(diǎn)：理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯，為阿炳寫一篇100字左右的小傳。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一課時(shí)
一、教具準(zhǔn)備
投影儀 、投影片、錄音機(jī)和磁帶
二、教學(xué)過程
(一)課前起跑線
1、導(dǎo)入課文，板書課題。
2、放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲。
(二)學(xué)海拾貝
1、簡介電視專題片文字稿
2、簡介《二泉映月》
3、分角色朗讀課文
4、閱讀，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)
全文可分三部分，概括段意
5、講析第一部分
(1)默讀這部分，思考這部分的內(nèi)容。
(2)提問：這部分寫了哪部分內(nèi)容?
明確：A、《二泉映月》被發(fā)現(xiàn)的過程。
B、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準(zhǔn)再公開場合賣藝。
C、阿炳的坎坷人生和藝術(shù)生涯。
D、阿炳的性格特點(diǎn)。
提問：在寫法上，本段有什么特點(diǎn)?(同桌討論回答)
明確：A、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發(fā)現(xiàn)的過程。
B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術(shù)生涯和坎坷人生。
(3)老師小結(jié)
6、講析第二部分
(1)默讀課文，思考這部分寫的是什么?
(2)提問：這部分寫的是什么內(nèi)容?
明確：寫錄音的經(jīng)過和錄音三個(gè)月后阿炳去世。
提問：錄音的經(jīng)過重點(diǎn)寫了什么?
明確：寫錄制〈二泉映月》的經(jīng)過，簡略寫錄制其他五首曲子。在寫《二泉映月》時(shí)又重點(diǎn)寫了“倒帶”時(shí)，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動(dòng)作。
(3)教師小結(jié)
7、講析第三部分
(1)中心思想
(2)寫作特點(diǎn)
A、作為電視專題片的文字稿，本文在敘事方式撒謊能夠顯著的特點(diǎn)是：由多人、多角度地?cái)⑹�。增�?qiáng)人物的真實(shí)性;眾多人物的同期聲采訪既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場效果;同時(shí)，增添了電視畫面的可看性。
B、解說詞中綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情的多種表達(dá)方式，更加突出主題。