【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、拧±斫�、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、遲疑”等詞語。
�、啤∑肺顿p析文章樸實(shí)飽含深情的語言。
2、能力目標(biāo)：
�、拧◇w會(huì)關(guān)鍵性語句的含義和表達(dá)作用，揣測文中家庭生活內(nèi)容和作者心境與感受的表達(dá)。
�、啤W(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
3、德育目標(biāo)：
體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家長的愛心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析文章樸實(shí)卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會(huì)感情流程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從理清文章脈絡(luò)入手整體掌握內(nèi)容，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思，理解2、3語段對(duì)表達(dá)中心的作用。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：
紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
2、研討探究法：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表義和表達(dá)作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對(duì)父親外貌、動(dòng)作和語言描寫的作用;同時(shí)，結(jié)合生活體驗(yàn)揣測作者的心情和感受，激發(fā)愛心。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體 CAI 課件、錄音機(jī)和示范朗讀磁帶、投影儀
【課時(shí)布置】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
整體感知文章，理清行文脈絡(luò)。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)
孟郊在群星璀璨的唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動(dòng)著無數(shù)讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛�！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下家長心”，是無私深沉的家長之愛沐浴著兒女們的生長。今天我們學(xué)習(xí)的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表示父子之情的典范之作。
設(shè)計(jì)(二)：
家長對(duì)子女的愛是發(fā)自于內(nèi)心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意隨同著我們的生長經(jīng)歷。同學(xué)們，請(qǐng)大家說一說曾讓你感動(dòng)過的家長的疼愛。(學(xué)生動(dòng)情講述)是的，這種感情無論是蘊(yùn)蓄在平常的片言只語，還是流露在不經(jīng)意的神情動(dòng)作中，都是那樣令人難忘。今天我們學(xué)習(xí)的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。
設(shè)計(jì)(三)：(投影)
“這是一個(gè)普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：‘老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了!’看到小朋友們那種愴惶悲戚的神情，不由無言地流下淚來。”
讀了這段文字，我們不由要問：
朱自清先生的《背影》是一篇怎樣的文章，能夠這樣打動(dòng)人們的魅力又何在呢?今天，讓我們一起走近朱自清，走進(jìn)《背影》，去體會(huì)那份曾讓無數(shù)讀者感動(dòng)過的感動(dòng)。
二、資料助讀(多媒體顯示)
1、朱自清(1898～1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者。
2、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)散文。是朱自清于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫的。它描寫了在祖母亡故回家奔喪之后與父親在車站上分別時(shí)的情景。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特點(diǎn)是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是?寫實(shí)�！比�、誦讀感知，整體掌握
1、范讀課文(或聽朗讀錄音)后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語含義。
投影： 1、注音：
差使(chāi)奔喪(sāng)狼藉(jí)
簌簌(sù)蹣跚(pán shān)遲疑(chóu chú)
迂腐(yū)拭(shì)頹唐(tuí)
舉箸(zhù)瑣屑(suǒ xiè)
2、結(jié)合注釋，理解下列詞語的含義。
狼藉：亂七八糟的樣子。
慘淡：凄慘昏暗，不景氣。
勾留：短時(shí)間停留。
典質(zhì)：(把財(cái)富、衣物)典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。
蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。遲疑：猶豫。
頹唐：衰頹沒落。
觸目傷懷：看到(家庭沒落的情況)心里感到悲傷。懷，心。
不能自已：停止。這里是控制的意思。
情郁于中：感情積聚在心里。
2、學(xué)生放聲朗讀，圈點(diǎn)勾畫出文中最感動(dòng)自身的地方，并作簡明點(diǎn)評(píng)。
考慮、討論：
�、拧”疚牟煌谝话阕髌窂恼嬷P去描寫人物肖像，著力于神情、音容笑貌的描繪，而是選取了對(duì)兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表示角度，為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚?
�、啤”疚囊浴氨秤啊睘榫�索，以車站送別為中心展開。畫出文中四次寫背影的文字，這表示了父子間什么樣的感情?
�、恰≌页鑫闹兴拇蚊鑼憽拔摇钡难蹨I的語句，體會(huì)眼淚與父親背影的聯(lián)系。
�、取”疚氖峭ㄟ^“我”與父親在車站離別表示父親愛子之情的，文章的2、3語段與此有什么關(guān)系呢?
�、伞≌n文4、5語段中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：
�、拧 斑@一次”是在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下的父親的“背影”，作者不惜筆墨作具體細(xì)致的刻畫，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。也正因?yàn)樽髌穼懙氖翘囟ǖ募揖�、心境、慈父孝子之間相愛相憐，字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動(dòng)人。
⑵ 四次寫背影的文字：
�、佟 拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影�！庇帽秤伴_篇點(diǎn)題，不只是采用破題法，而且是表達(dá)了兒子對(duì)父親深厚的真摯的愛。一個(gè)副詞“最”表示了印象深刻之極。
�、凇 八脙墒峙手厦妫瑑赡_再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。”雖是素描式的簡單勾勒，形象卻異常鮮明。表示了父親愛兒子的深厚感情