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        三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-04-02 18:25:03 說(shuō)課稿 我要投稿

        三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》說(shuō)課稿

          我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(S版)上冊(cè)第八單元第二十九課《炎帝創(chuàng)市》。

        三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》說(shuō)課稿

          一、關(guān)于教材。

          小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(S版)上冊(cè)第八單元以“神話傳說(shuō)”為主題,安排了三篇民間傳說(shuō)和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富,情節(jié)生動(dòng)有趣。其中的英雄傳奇令人神往,先人的智慧讓人贊嘆,能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,放飛學(xué)生想象的翅膀,從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。

          《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文,是一篇我國(guó)古代傳說(shuō)。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市,讓人們互相交換產(chǎn)品,給生活帶來(lái)了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——?jiǎng)?chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚,適宜小學(xué)生閱讀。

          二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。

          依據(jù)《課標(biāo)》要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。

          2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),積累好詞佳句,培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

          3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字;要求掌握的詞語(yǔ):擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。

          4重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò);難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想的精神。

          三、關(guān)于教法。

          1、通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;

          2、通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)人物感情,感受炎帝關(guān)心百姓生活的精神品質(zhì);

          3、采用“讀——議——感悟”的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          四、關(guān)于學(xué)法。

          采用“以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,積極思考,主動(dòng)探究,提高感悟理解能力。

          五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程。

         。ㄒ唬┱勗捈とぁ(dǎo)入新課。

          1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便;

          2、了解山區(qū)趕集的交易形式;

          3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的嗎?相傳很久很久以前,有一位帝王叫炎帝,是他創(chuàng)立了“市”,給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文,來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。

          4、出示課題,引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。

         。ǘ┏踝x課文、整體感知。

          1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。

          2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文。

          (1)借助課文里的注音讀課文,把課文讀通順;

         。2)把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

          3、讀后想一想議一議:炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來(lái)了什么?

          4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

         。ㄈ┘(xì)讀課文、理解感悟。

          1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句,了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話,體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。

         。2)討論:炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西?

          a、農(nóng)家:只會(huì)種莊稼,不會(huì)打獵。捕魚(yú),一年到頭只吃谷物和蔬菜。

          b、獵人家:打獵,并用獸肉與農(nóng)戶(hù)交換,桌上不僅有獸肉,還有一些谷物和蔬菜。

          c、炎帝從中受到啟發(fā):拿吃不完的東西,跟別人交換自己需要的東西,這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。

          2、讀課文第。4、5、6自然段,了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。

         。1)讀第4自然段后半段,討論:為了鼓勵(lì)大家交換,炎帝又想到了什么問(wèn)題?

          麻煩——大家交換就沒(méi)有積極性。

          方便——人們交換的積極性就高。

         。ㄈ绻(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換,不是方便了嗎?)

         。2)讀第5自然段,討論:炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?

          a、冥思苦想靈機(jī)一動(dòng):對(duì)呀,把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?

          b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住,又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn),交換后,還能在天黑之前趕回去。

          (3)讀第6自然段,討論:炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?

         。ń(jīng)過(guò)反復(fù)比較,他決定每天正午,在人口聚居的中心地帶,讓人們互相交換產(chǎn)品。)

          (4)說(shuō)說(shuō)炎帝創(chuàng)市經(jīng)過(guò),討論:炎帝是怎樣創(chuàng)市的?

         。ㄑ椎蹫榱斯膭(lì)大家交換產(chǎn)品,圍繞“方便”二字,想了很多問(wèn)題(又想。冥思苦想。靈機(jī)一動(dòng)。反復(fù)比較),最終決定每天正午,在人口聚居的中心地帶,讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。

          3、讀課文第7自然段,感受市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)的方便。

         。1)市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品?

         。2)老百姓為什么覺(jué)得生活方便多了?

          4、回讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅?ài)戴炎帝,總結(jié)全文。

          (1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想。)

         。2)總結(jié)全文:當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭,只能吃些谷物和蔬菜時(shí),炎帝心里很難受。當(dāng)聽(tīng)到獵人說(shuō)說(shuō):“這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶(hù)農(nóng)家的時(shí)候,拿獸肉跟他們換的”,炎帝馬上稱(chēng)贊道“這真是一個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便,炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”,“決定每天正午,在人口聚集的中心地帶,讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市,給人們生活帶來(lái)了極大方便。從中我們可以體會(huì)到:炎帝關(guān)心百姓生活,處處為百姓著想精神品質(zhì)。所以課文開(kāi)頭說(shuō)“人們非常愛(ài)戴他”也就不言而喻了。

         。ㄋ模┩卣寡由。

          1、把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。

          2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。

         。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

          1、認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)。

          2、課文中有許多四字詞語(yǔ),比喻“四面八方”,請(qǐng)你再找出幾個(gè)來(lái),寫(xiě)在采集本上。

          六、關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)

          炎帝創(chuàng)市

          關(guān)切

          難受

          關(guān)心百姓生活

          應(yīng)該鼓勵(lì)

          冥思苦想

          靈機(jī)一動(dòng)———處處為百姓著想

          反復(fù)比較

          七、課后反思

          教學(xué)這篇課文不是平時(shí)我教學(xué)時(shí)的教法。平時(shí)教學(xué)此篇課文,一般要用兩個(gè)教時(shí),先教學(xué)生字詞,熟讀課文,了解課文的`大概,然后細(xì)讀感悟。今天參加教學(xué)比武活動(dòng),如果只按第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)教學(xué),把教學(xué)重點(diǎn)放在落實(shí)字詞上,老師們必然會(huì)感到索然無(wú)味。這是一篇新課文,要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)將兩節(jié)課的教授內(nèi)容展示出來(lái),必然要有所取舍,我只能將第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行壓縮,但這必定會(huì)影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此,我采用了開(kāi)頭談話激趣的方式,意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。如果學(xué)生有了閱讀本文的興趣,那么學(xué)習(xí)這篇課文就不怎么為難了。為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)讀懂這篇課文,我采用了“讀——議——感悟”的方式來(lái)教學(xué)本篇課文,讓學(xué)生在讀議感悟的過(guò)程中來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的精神品質(zhì),我想這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該達(dá)到了。只是學(xué)生對(duì)課文中的有關(guān)字詞的了解和把握肯定是有問(wèn)題的,需要課后學(xué)懂弄通。這是我教學(xué)這篇課文后的反思。

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