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有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活、處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字；要求掌握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較 欣喜。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)；難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣 導(dǎo)入新課
1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便；
2、了解山區(qū)趕集的交易形式；
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的`。
4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
二、初讀課文 整體感知
1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
2、學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文。
要求：
�。�1）、借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；
�。�2）、把不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3、讀后想一想bull；議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來(lái)了什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
三、細(xì)讀課文 理解感悟
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
（2）、討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？
a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵、捕魚(yú)，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶(hù)交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。
2、讀課文第、4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
（1）、讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問(wèn)題？
麻煩——大家交換就沒(méi)有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
�。ㄈ绻�(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎？）
�。�2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午？
a、冥思苦想bull；靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎？
b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。
（3）、讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的？
�。ń�(jīng)過(guò)反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）
�。�4）說(shuō)說(shuō)炎帝創(chuàng)市經(jīng)過(guò)，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的？
（炎帝為了鼓勵(lì)大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問(wèn)題（又想、冥思苦想、靈機(jī)一動(dòng)、反復(fù)比較），最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。
3、讀課文第7自然段，感受市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)的方便。
（1）、市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品？
（2）、老百姓為什么覺(jué)得生活方便多了？
4、回讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅?ài)戴炎帝，總結(jié)全文。
（1）、你喜歡炎帝嗎？為什么？
�。ㄑ椎坳P(guān)心百姓生活，處處為百姓著想。）
�。�2）、總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難受。當(dāng)聽(tīng)到獵人說(shuō)說(shuō)：“這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶(hù)農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱(chēng)贊道“這真是一個(gè)好辦法！應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”，創(chuàng)立了市場(chǎng)。他創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)了極大方便。從炎帝創(chuàng)市的過(guò)程中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神品質(zhì)。所以課文開(kāi)頭說(shuō)“人們非常愛(ài)戴他”也就不言而喻了。
四、拓展延伸
1、把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。
五、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、課文中有許多四字詞語(yǔ)，比喻“四面八方”，請(qǐng)你再找出幾個(gè)來(lái)，寫(xiě)在采集本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
炎帝創(chuàng)市
關(guān)切、難受
———關(guān)心百姓生活
應(yīng)該鼓勵(lì)
冥思苦想
靈機(jī)一動(dòng)———處處為百姓著想
反復(fù)比較
三年級(jí)語(yǔ)文《炎帝創(chuàng)市》教案 2
一 教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鼓勵(lì)，擺手，獸肉，欣喜，麻煩，比較，多余，反復(fù)”等詞語(yǔ)。
2，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。3，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，積累好詞佳句，感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
三 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百姓愛(ài)戴炎帝的原因。四 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一 導(dǎo)入新課：
1, 我國(guó)歷史悠久，孕育著無(wú)數(shù)英雄人物，流傳著許多動(dòng)人故事。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些古代帝王的故事？
2，引入炎帝。[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單知識(shí)鏈接]
3，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的故事。（板書(shū)：炎帝創(chuàng)市）
二 初讀課文，整體感知：
1，小聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的.句子。[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單選擇重點(diǎn)生字詞,相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)] 2，再讀課文，想一想：課文講了一件什么事? [結(jié)合導(dǎo)學(xué)單設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀] 三 精讀品悟，積累運(yùn)用
1，了解炎帝創(chuàng)市的原因，學(xué)習(xí)第2至4自然段，思考：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西？
2，反饋交流，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖1，這時(shí)，炎帝想到了什么？理解“鼓勵(lì)”的意思。
3，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第2至4自然段。
4，學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。小組合作學(xué)習(xí)第5,6自然段，思考：炎帝為什么決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品呢？[結(jié)合導(dǎo)學(xué)單合作交流環(huán)節(jié)] 5，反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
6，學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng)市的結(jié)果，自由讀第7自然段，思考：后來(lái)，老百姓為什么覺(jué)得生活方便多了？跟同桌討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法，并進(jìn)行交流。
7，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖2，（出示句子）從此，每天正午的時(shí)候，人口聚集的中心地帶就人來(lái)人往，川流不息。（1）川流不息是什么意思？
�。�2）從“人來(lái)人往，川流不息”中你能體會(huì)到什么？ 8，從炎帝創(chuàng)市的過(guò)程中，可以感受到炎帝是一個(gè)怎樣的人？
�。ǔ錆M(mǎn)智慧，樂(lè)于為老百姓謀幸福的人）
四 總結(jié)延伸：
1，朗讀全文，說(shuō)感受。
2，你還知道哪些有關(guān)炎帝的故事？《神農(nóng)嘗百草》
五 作業(yè)布置：
1，把《炎帝創(chuàng)市》這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
2，熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己的采集本上。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
炎帝做客 了解民情
炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò) 苦思冥想 反復(fù)比較 創(chuàng)辦市集 方便百姓
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