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社會(huì)活動(dòng)愛(ài)惜糧食說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的社會(huì)活動(dòng)愛(ài)惜糧食說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
社會(huì)活動(dòng)愛(ài)惜糧食說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《愛(ài)惜糧食》是嶺南幼兒多元智能課程大班社會(huì)領(lǐng)域第一學(xué)期的一個(gè)活動(dòng)。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件都非常優(yōu)越，幼兒挑食、剩飯、浪費(fèi)的現(xiàn)象十分普遍。而《愛(ài)惜糧食》這一主題活動(dòng)，目的是讓幼兒了解糧食來(lái)之不易，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的艱辛，養(yǎng)成不挑食、不浪費(fèi)、愛(ài)惜每一粒糧食的良好習(xí)慣。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)《指南》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬訂了包括認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：
1.認(rèn)知：了解糧食的由來(lái)，知道糧食來(lái)之不易。
2.能力：以“愛(ài)惜糧食”為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
3.情感：懂得愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)及成果。。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上目標(biāo)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：教育幼兒愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)及成果。
難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜糧食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
《指南》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼宋也捎玫慕谭ㄓ杏^察法、演示法、提問(wèn)法、游戲法等進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體、圖片、肢體動(dòng)作等生動(dòng)有趣地展開(kāi)活動(dòng)。
興趣是最好的老師，為此，我十分重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、模仿、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我擬訂了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，今天，老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，想不想認(rèn)識(shí)他？好，讓我們數(shù)一、二、三請(qǐng)他出來(lái)吧�。ǔ鍪镜竟葓D片，并模擬它的聲音向小朋友問(wèn)好！），歡迎新朋友和大家見(jiàn)面，我們請(qǐng)這位新朋友給大家做一下自我介紹。
稻谷：嗨！小朋友們好，我的名字叫稻谷。小朋友們吃的白米飯呀就是由我做成的。
小朋友，你們喜歡這位新朋友嗎？他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“糧食”。
�。ㄟ@一步，我主要通過(guò)直觀的教具讓學(xué)生感受稻谷、觸摸稻谷，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中孩子的注意力。）
�。ǘ┝私獾竟�，感知艱辛
1.稻谷今天有許多許多心里話想對(duì)我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
稻谷：“小朋友，這是一碗普通的白米飯，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們知道我是怎樣誕生的嗎？”
�。�1）出示ppt1：（農(nóng)民伯伯辛勤工作插秧的情景圖），小朋友，農(nóng)民們?cè)诟墒裁�？仔�?xì)觀察他們是怎樣插秧的。（農(nóng)民伯伯頭頂著火辣辣的太陽(yáng)，腳踩著泥巴，汗流浹背，非常辛苦。）
�。�2）出示ppt2：農(nóng)民伯伯辛勤澆灌秧苗及收割的情景。
禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長(zhǎng)高了，為了讓莊稼長(zhǎng)得更加茁壯，農(nóng)民伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌）經(jīng)過(guò)半年多的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農(nóng)民伯伯還要做些什么？（農(nóng)民們要把稻子割下來(lái)，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過(guò)脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。
�。ㄟ@一步我的目的是讓孩子們真實(shí)地感受糧食的由來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人的'勞動(dòng)成果）
�。�3）小朋友，看到農(nóng)民伯伯如此辛苦地耕種，你們想說(shuō)些什么呢？在這里我讓孩子們充分交流、討論，抒發(fā)自己的感受，進(jìn)一步體會(huì)糧食的來(lái)之不易。
2.了解用水稻作成的食物
小朋友，你們知道水稻能做成哪些食品嗎？（根據(jù)幼兒所答逐一出示米飯、米粥、米餅、米糕、米線等圖片。）
�。ㄟ^(guò)渡）是啊，我們每天都能吃上香噴噴的米飯，甜滋滋的米餅、米糕，可是在一些貧困的山區(qū)，卻有許多的孩子還吃不飽……
3.觀看饑餓兒童的圖片、體會(huì)糧食的重要性，進(jìn)一步理解節(jié)約糧食的重要意義。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，培養(yǎng)習(xí)慣
糧食對(duì)我們?nèi)绱酥匾r(nóng)民伯伯為了種出一粒粒的糧食，不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下了多少辛勤的汗水，那么我們要怎樣對(duì)待糧食呢？
1.播放幼兒平時(shí)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象的視頻，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。
2.引導(dǎo)幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜糧食。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：對(duì)照自己，分辨是非，引導(dǎo)幼兒將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。）
�。ㄋ模┎シ艃焊�，結(jié)束活動(dòng)
播放禮儀兒歌《愛(ài)惜糧食》（自己吃不用喂，吃干凈不浪費(fèi)，愛(ài)糧食，識(shí)時(shí)務(wù)，粒粒米皆辛苦），組織幼兒隨音樂(lè)做禮儀操，加深幼兒對(duì)糧食的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食的欲望，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。也讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。
（五）活動(dòng)延伸，學(xué)以致用
開(kāi)展“小小檢查員”活動(dòng)，邀請(qǐng)班上的幼兒輪流當(dāng)“小小檢查員”。每餐之后檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？督促幼兒愛(ài)惜糧食。
�。ㄋ自捳f(shuō)得好，學(xué)以致用，學(xué)的目的就是為了用，這里我利用每天小朋友們?cè)谟變簣@吃午餐的這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，做到學(xué)有所獲。）
以上幾個(gè)方面是我在設(shè)計(jì)本時(shí)的基本思路。在設(shè)計(jì)過(guò)程中如有不夠的地方，希望能得到各位評(píng)委的指導(dǎo)。謝謝！
社會(huì)活動(dòng)愛(ài)惜糧食說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析。
1、寫(xiě)作訓(xùn)練分析：
本冊(cè)教材習(xí)作訓(xùn)練，把一件事寫(xiě)清楚，安排了兩次（第一、三單元）。第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)落實(shí)在把一件事情寫(xiě)完整，即把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。第三單元側(cè)重把事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體。教材安排了本單元（第五單元）看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，是為了配合把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的訓(xùn)練。
2、本作文指導(dǎo)課分析：
這次看圖作文訓(xùn)練，基本習(xí)作要求與第三次習(xí)作訓(xùn)練相同，都是“比較具體地寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)”，但是訓(xùn)練的角度不一樣。這次是看圖作文，一要仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解圖意；二是要發(fā)揮想象，化靜為動(dòng)，以想象來(lái)彌補(bǔ)圖畫(huà)的內(nèi)容。這兩點(diǎn)是本單元訓(xùn)練的新要求。本課時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生口述作文，第二課時(shí)再指導(dǎo)書(shū)面作文。
3、本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
�。�2）難點(diǎn)：依據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象。
二、說(shuō)學(xué)情分析，目標(biāo)制定。
課前了解班上學(xué)生的口頭和書(shū)面作文能力，老師按能力的強(qiáng)弱將學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)生占30%左右；中等生占55%左右；能力弱者占15%左右。
為此，制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也可分為三個(gè)層次。優(yōu)生能具體流利地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；中等生能完整、較具體地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚；能力弱者，只要求完整，較具體地把事情經(jīng)過(guò)大致講完整，把事情經(jīng)過(guò)的一個(gè)片斷說(shuō)完整清楚。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備。
課前，師要估計(jì)到能力弱的學(xué)生的口頭作文，特別是發(fā)揮想象是難點(diǎn)，有些同學(xué)會(huì)無(wú)從說(shuō)起，無(wú)話可說(shuō)。因此，可在課前協(xié)助中下生去收集有關(guān)愛(ài)惜糧食的故多，可以是偉人方面的或日常生活方面遇到的事。并指導(dǎo)他們?cè)囌f(shuō)。
教師準(zhǔn)備若干個(gè)愛(ài)惜糧食方面的故事。
四、說(shuō)課堂操作程序。
1、本課時(shí)的操作程序是：
2、優(yōu)化操作程序，變作文教學(xué)的單一性、刻板性為多樣性、趣味性。從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、訓(xùn)練學(xué)生的口述作文能力，讓學(xué)生把口述作文作為一件趣事。
�、僖胄抡n時(shí)，用自制投影片，引出古詩(shī)《鋤禾》，明確寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、诎岩髮W(xué)生發(fā)揮想象的部分處理成兩大塊：一大塊是一家三口吃飯時(shí)的對(duì)話；另一大塊是門(mén)外農(nóng)民在烈日炎炎下種田的情景。
③把兩大塊片斷作為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)放手讓學(xué)生口述，特別是放手讓中下生訓(xùn)練。學(xué)生分角色說(shuō)全過(guò)程（表演形式），這是第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。也可分為兩部分：先自由組合在位置上說(shuō)；再教師指名或?qū)W生隨意組合上講臺(tái)前表演。讓優(yōu)生充分發(fā)揮應(yīng)有的才能，讓中下生得到啟示。這樣既可以活躍課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
④作文技法指導(dǎo)，側(cè)重兩方面：
一是詳略得當(dāng)。有些學(xué)生會(huì)不分主次，把事情的起因說(shuō)得很長(zhǎng)。所以特別要強(qiáng)調(diào)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并付之于指導(dǎo)過(guò)程，這是本課時(shí)的重點(diǎn)。
二是對(duì)話時(shí)，對(duì)提示語(yǔ)在話的前面、中間、后面（即對(duì)話的幾種類(lèi)型）的指導(dǎo)。不光要讓學(xué)生理解對(duì)話的幾種類(lèi)型，而且要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提示語(yǔ)。學(xué)生口述作文時(shí)，對(duì)話的提示語(yǔ)往往很簡(jiǎn)單，如只說(shuō)，“媽媽說(shuō)”、“爸爸說(shuō)”、“我說(shuō)”。這樣就不易理解人物的神態(tài)、心理和感情，就不能很好地表達(dá)文章的中心，文章就不生動(dòng)了。
要加強(qiáng)指導(dǎo)對(duì)話中的提示語(yǔ)，如“媽媽溫和地問(wèn)”、“爸爸嚴(yán)厲地呵斥”、“我含著眼淚小聲辨解”等等。
對(duì)于其他方面的.作文技法指導(dǎo)，如遣詞造句等，可在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，可采用多媒體輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效率。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
1、變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手，邊指導(dǎo)邊實(shí)踐。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容貧乏。為改變這種狀況，本課時(shí)從指導(dǎo)學(xué)生觀察、構(gòu)思入手，指導(dǎo)學(xué)生想象，開(kāi)拓學(xué)生的思路。如看圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想想并講講自己知道的或爸爸、媽媽、老師講過(guò)的愛(ài)惜糧食的故事，能力弱的學(xué)生則把課前收集到的故事說(shuō)說(shuō)，這樣，讓學(xué)生言之有物。在這個(gè)前提下，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧與方法。
2、變師指導(dǎo)作文為學(xué)生自能作文。
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講，生聽(tīng)；師出題，生寫(xiě)：師修改，生看，……。為了解決這一弊端，我讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生講得好的故事、句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力、口述能力、寫(xiě)作能力，以及口頭修改作文能力。
3、先說(shuō)后寫(xiě)，從口頭作文到書(shū)面作文。
本課時(shí)用大量的時(shí)間讓學(xué)生口述作文。如讓學(xué)生說(shuō)故事；說(shuō)片斷；對(duì)說(shuō)；扮演角色表演等，形式多樣，方法靈活，內(nèi)容豐富，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練�！安慌聦W(xué)生胡說(shuō)八道，就怕學(xué)生閉口不言。”特級(jí)教師張化萬(wàn)說(shuō)過(guò)“口頭作文若能持之以恒，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到出口成章的程度”。我在教學(xué)中把口頭作文技能順利地遷移到書(shū)面作文上去，收到了較好效果。
4、面向全體，全面發(fā)展，個(gè)性培養(yǎng)，分層遞進(jìn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的品質(zhì)。
教師心中已給學(xué)生分為三個(gè)層次，制定目標(biāo)時(shí)又分為不同層次，教師在操作過(guò)程中分層遞進(jìn)教學(xué)，做到各方面心中有一定尺寸。操作過(guò)程中，分層施教，也是本課時(shí)的特點(diǎn)之一。所謂分層施教，就是教學(xué)分合有效，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生全體參與，各得其所。如把整幅圖先分成兩個(gè)片斷，引導(dǎo)中下生說(shuō)，又引導(dǎo)把整幅畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)具體，發(fā)揮合理的想象，一會(huì)兒又讓學(xué)生自由大膽地對(duì)話，扮演角色表演等。讓中下生有話可說(shuō)，讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)施展自己的才華。分層施教過(guò)程中，還注意分層評(píng)價(jià)，分層提高，分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的品質(zhì)。
5、注意德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書(shū)育人的功能。
本課時(shí)除了完成作文指導(dǎo)外，還有一個(gè)育人方面的要求，就是讓學(xué)生懂得愛(ài)惜糧食的道理，并能在行動(dòng)中落實(shí)。在操作過(guò)程中特別注重這一點(diǎn)。如開(kāi)頭揭題時(shí)引出《鋤禾》一詩(shī)，就教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食的道理，在學(xué)生口述作文過(guò)程中也始終注重對(duì)學(xué)生的德育教育，告訴學(xué)生什么是美的，什么是丑的。
6、利用多媒體輔助教學(xué)，采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的情趣。
如開(kāi)頭的引題，兩次觀察畫(huà)面，作文技法的指導(dǎo)，都制作了投影片，采用了電化教學(xué)，提高了教學(xué)效果。
社會(huì)活動(dòng)愛(ài)惜糧食說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道糧食與人民生活、國(guó)家建設(shè)有密切關(guān)系，用處很大。
2.知道糧食來(lái)之不易。
3.懂得要愛(ài)惜糧食。
4.愛(ài)惜糧食、愛(ài)惜食物，不浪費(fèi)。
5.愛(ài)護(hù)莊稼，不踐踏。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道糧食來(lái)之不易
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得如何愛(ài)惜糧食。
教具準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫(huà)課件。
2.谷子、麥子、玉米的頭飾。
3.大米、白米飯實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、實(shí)物導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)幾位好朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)他們?
2.歡迎他們和大家見(jiàn)面。(三位同學(xué)戴水稻、麥子、玉米的頭飾上)我們請(qǐng)這幾位朋友給大家做一下自我介紹。
水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。
麥子：小朋友們，你們好!我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。
玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧!我愿和小朋友們一年四季在一起。
3.同學(xué)們，你們喜歡這三位朋友嗎?他們有一個(gè)共同的名字叫什么?糧食。
板書(shū)：糧食
二、糧食來(lái)之不易
1.糧食今天有許多許多心里話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎?(課件出示自制糧食擬人動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放課文第一小節(jié)錄音)讓我們先請(qǐng)水稻來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
(1)小朋友，這是一碗普通的白米飯(出示實(shí)物白米飯)，而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎?那么就讓我們一起去做一趟旅行吧!
演示動(dòng)畫(huà)：《一粒米的來(lái)歷》中的場(chǎng)景一～場(chǎng)景四
你們看，農(nóng)民們?cè)谧鍪裁?仔細(xì)觀察他們是怎樣插秧的。(農(nóng)民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時(shí)間長(zhǎng)了，真是腰酸背痛。)
出示場(chǎng)景五：禾苗在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)養(yǎng)下，漸漸長(zhǎng)高了，為了讓莊稼長(zhǎng)得更加茁壯，農(nóng)民伯伯要做什么?(鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌)
出示場(chǎng)景六：經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農(nóng)民還要做些什么?(農(nóng)民們要把稻子割下來(lái)，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過(guò)脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。)
師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請(qǐng)小麥女士來(lái)說(shuō)一下吧!
(2)同學(xué)們，你知道我能做成哪些食品嗎?(據(jù)學(xué)生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。)
小麥女士：好，大家說(shuō)得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來(lái)的?
演示動(dòng)畫(huà)課件：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》
小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來(lái)得不易，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。”
師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說(shuō)，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不請(qǐng)玉米小姐說(shuō)了，我來(lái)總結(jié)一下吧!
小結(jié)：為了種出一粒粒的糧食，農(nóng)民們不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學(xué)的古詩(shī)《憫農(nóng)》講的那樣，誰(shuí)會(huì)背誦請(qǐng)舉手。
學(xué)生背誦古詩(shī)。
播放錄音：《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。
板書(shū)：糧食來(lái)得不容易
(3)這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關(guān)系怎么樣?
板書(shū)：糧食與我們最親密。
三、怎樣愛(ài)惜糧食
(1)請(qǐng)你對(duì)辛勤種田的農(nóng)民伯伯、農(nóng)民阿姨，講一講你是怎樣對(duì)待糧食的。
學(xué)生回答：(同時(shí)板書(shū)在黑板上)
老一輩革命家也是這樣教育子女的。
出示圖片<董必武讓女兒撿起飯粒>
(2)糧食聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)要愛(ài)惜他們，非常高興，還有話對(duì)同學(xué)們說(shuō)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放課文第三小節(jié)錄音
你聽(tīng)到糧食是怎么說(shuō)的`呢?
講解：我國(guó)人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國(guó)家一些地區(qū)有時(shí)會(huì)遭受自然界的災(zāi)害。比如說(shuō)：水災(zāi)、旱災(zāi)、地震、蟲(chóng)災(zāi)等，如果遇到自然災(zāi)害時(shí)，災(zāi)區(qū)人民最需要的是什么?如果缺少糧食，沒(méi)有糧食會(huì)怎樣?
板書(shū)：缺少糧食出問(wèn)題
出示書(shū)中35頁(yè)圖片：這一輛輛汽車(chē)上裝著什么?要運(yùn)到哪兒?
為了有更多的糧食支援災(zāi)區(qū)，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做?(更加愛(ài)惜糧食)
(3)最后，糧食還有幾句話想讓同學(xué)們牢牢記住。
糧食讓我們牢記什么呢?
師問(wèn)：如果我們都來(lái)把糧食當(dāng)成寶，節(jié)約每一粒米，會(huì)怎樣呢?跟老師一起算一算。
如果我們每位同學(xué)每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米?(多媒體顯示大米實(shí)物投影：365粒米)
如果我們?nèi)?5位同學(xué)每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米?(多媒體顯示大米實(shí)物投影：約16425粒米)
如果我們?nèi)珖?guó)12億人口每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米?(多媒體顯示《一粒米的話》)
聽(tīng)了一粒米的話，你明白了什么?
板書(shū)：積少成多了不起
四、辨析深化
“議一議”欄目
1.(投影出示兩位小朋友在莊稼地里追捕蝴蝶的情景)這兩位小朋友這樣做對(duì)嗎?給他倆提提意見(jiàn)。(我們要愛(ài)護(hù)莊稼，不踐踏)
2.(投影出示一位小男孩吃包子時(shí)，把包子皮扔掉的情景)這位小弟弟做得對(duì)嗎?你能給小弟弟講講該怎么做嗎?
3.(投影出示兩位小學(xué)生在莊稼地里立起寫(xiě)有“請(qǐng)不要穿行”的木牌和另一些小學(xué)生正從莊稼地里并排走過(guò)的畫(huà)面)這些同學(xué)中，哪些同學(xué)該受表?yè)P(yáng)?哪些同學(xué)該受批評(píng)?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為
1.討論：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜糧食?
(1)在學(xué)校吃早點(diǎn)，怎樣做到不浪費(fèi)，誰(shuí)有好辦法?請(qǐng)每位同學(xué)談一談。
(2)在家中吃飯應(yīng)該怎樣做?
(指導(dǎo)學(xué)生具體做到不在飯桌上撒飯粒;吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。)
小結(jié)：愛(ài)惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。
2.在我們班有哪些同學(xué)做到了愛(ài)惜糧食?誰(shuí)來(lái)夸一夸他們。
(可以支援更多的貧困地區(qū)，獻(xiàn)出一份愛(ài)心;此外，還可以創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值)
3.小常識(shí)：為了讓全世界的人民都來(lái)愛(ài)惜糧食，規(guī)定每年的10月16日為“世界糧食日”。(貼橫幅“10月16日——世界糧食日”)讓我們都來(lái)記住這一天。
4.總結(jié)全課：同學(xué)們，“糧食與我們的關(guān)系最親密，糧食來(lái)得不容易，缺少糧食出問(wèn)題，積少成多了不起”，因此，讓我們每個(gè)小公民都應(yīng)該從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛(ài)惜每一粒糧食。
5.齊讀兒歌。(見(jiàn)板書(shū))
板書(shū)設(shè)計(jì)
糧食與我最親密，
來(lái)得實(shí)在不容易，
缺少糧食出問(wèn)題，
積少成多了不起。
社會(huì)活動(dòng)愛(ài)惜糧食說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《愛(ài)惜糧食》是生本教材第一冊(cè)的第34課。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生初步了解農(nóng)民伯伯生產(chǎn)糧食的過(guò)程，體會(huì)糧食的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。今天我教學(xué)的是第一課時(shí)，由于需要認(rèn)識(shí)的字很多，所以我把識(shí)字部分都放在了第一課時(shí)來(lái)完成。
二、學(xué)情分析
我們的學(xué)生雖然大都生活在農(nóng)村，一日三餐都離不開(kāi)糧食。一年級(jí)的孩子更是沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)農(nóng)民是怎樣種地的。6、7歲的孩子，他們的具體思維處于主導(dǎo)地位，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要讓學(xué)生了解知道小小一粒米來(lái)之不容易，并認(rèn)識(shí)到節(jié)約每一粒糧食的.重要作用。
三、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，
2、朗讀體會(huì)法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、游戲鞏固法：通過(guò)游戲“小魚(yú)對(duì)對(duì)碰”“摘蘋(píng)果”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語(yǔ)并識(shí)字。
四、說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生以小組討論、匯報(bào)的方式，小組間競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。
1、一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民伯伯生產(chǎn)水稻的全過(guò)程，一年級(jí)的學(xué)生以具體思維為主要思維方式，因此我設(shè)計(jì)了視頻讓學(xué)生親眼見(jiàn)證糧食得來(lái)不易，并配以《憫農(nóng)》的兒歌，讓學(xué)生知道農(nóng)民伯伯很辛苦，即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過(guò)程中，齊讀讓學(xué)生進(jìn)一步掌握字的讀音，你讀我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)怎樣有感情的朗讀課文，同桌之間再次校準(zhǔn)生字讀音。讀課文一起來(lái)中，小組匯報(bào)，組長(zhǎng)在討論中已經(jīng)分配好角色，既能考研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，又能鞏固生字。小魚(yú)對(duì)對(duì)碰游戲，把左邊的小魚(yú)和右邊的小魚(yú)碰在一起，變成生詞，意在讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。生字生子一起來(lái)，就是小組之間由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)帶領(lǐng)3號(hào)和4號(hào)同學(xué)共同學(xué)習(xí)，互相教，找出實(shí)在沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)的生字，圈出來(lái)，在下一環(huán)節(jié)的左邊生右邊熟中推出來(lái)，全班交流。同學(xué)們一起想辦法記住它，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用組詞，加一加，換一換的方法來(lái)識(shí)字，還可以通過(guò)偏旁部首來(lái)識(shí)字，這樣可以提高識(shí)字的效率，不容易忘記。當(dāng)然識(shí)字之后鞏固最重要，因此，我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲，一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，在長(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，通過(guò)比一比誰(shuí)摘的多，小組能加分，尤其是3號(hào)4號(hào)同學(xué)上臺(tái)展示我會(huì)加得更多，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，愉快主動(dòng)地鞏固知識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出一年級(jí)的閱讀目標(biāo)在于，讓學(xué)生對(duì)感興趣的人或事物能夠談出自己的感受，所以在最后的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文你知道了什么道理，在情感態(tài)度與價(jià)值觀上起到正面的引導(dǎo)，再一次啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該愛(ài)惜糧食。
以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，還有很多的不足之處，請(qǐng)老師們多提寶貴建議。謝謝大家。
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