《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字（通用6篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字 篇1
這本書里向我們介紹了一位美國傳奇老師——雷夫·艾斯奎斯的教育之路。他20年堅(jiān)守在自己的崗位上，讓孩子們喜歡他的教學(xué)，愛上他的教室。孩子們?cè)谒膱?jiān)定的教育信念，父親般的關(guān)愛中，獲得智慧、成功、喜悅。雖然這是他是一位小學(xué)老師，我現(xiàn)在是幼兒園老師，但是他管理班級(jí)的方式、方法，值得我們學(xué)習(xí)，借鑒。
感受到家的溫暖。幼兒園里的孩子剛進(jìn)入小班時(shí)，基本上會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，一個(gè)個(gè)哭的稀里嘩啦，老師也有時(shí)也會(huì)感到很苦惱。但是在56號(hào)教室里，他的特別之處就是——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求信任、公平，并成為孩子的榜樣。讓孩子們喜歡我，愛上幼兒園里的生活，慢慢適應(yīng)幼兒園的一日生活，感受到老師給予的關(guān)愛。記得這屆小班的孩子，剛?cè)雸@也是哭的稀里嘩啦，每天面對(duì)他們，我也覺得很累，很苦惱，也曾想過放棄�？墒寝D(zhuǎn)過身想想，他們剛從爸爸媽媽環(huán)抱里離開，總是會(huì)哭鬧，我要相信自己，也要相信孩子們，會(huì)愛上幼兒園，愛上與同伴一起游戲�？粗粋�(gè)個(gè)哭泣的小臉，我要自己樹立信心，相信他們會(huì)改變。幾位老師互相合作，經(jīng)過努力他們會(huì)大聲和爸爸媽媽說再見。一位叫馬嫣然的寶貝，閉著眼睛，躺在地上放聲大哭，我?guī)状螄L試著抱她起來，都失敗了。我突然想起，她是我上大學(xué)時(shí)的那個(gè)城市來的，我蹲下來和她說著她的家鄉(xiāng)，有大海、有花果山，你去過嗎？一些她熟悉的事物，她慢慢的對(duì)我敞開心扉。我抱起她，和她聊著，她停止了哭泣，還能和我對(duì)話了。她感受到了我?guī)Ыo她的溫暖，能夠從哭泣中走出來，適應(yīng)并喜歡上幼兒園。對(duì)其他的孩子，我們用溫暖來對(duì)待，也都基本能走出分離的焦慮，適應(yīng)新環(huán)境。
做孩子的榜樣。幼兒園的孩子正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，一些好的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。例如做個(gè)有禮貌的孩子。一個(gè)班級(jí)的孩子的性格是多樣的，有的靦腆、內(nèi)向，有的活潑可愛。每當(dāng)我需要有小朋友的幫助時(shí)，拿張紙巾、拿張小椅子、拿一本書等等，都記得和他們說聲謝謝。在自己女兒身上嘗試，發(fā)現(xiàn)她能夠?qū)W到，也在孩子們這里嘗試，慢慢的孩子們也能感同身受，會(huì)做個(gè)有禮貌的孩子�；蛘�，答應(yīng)孩子們的一些小獎(jiǎng)勵(lì)也要做到。午睡時(shí)，我們進(jìn)行穿脫衣服的比賽，速度快的寶貝會(huì)在午睡起來時(shí)有小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們很開心，也喜歡這樣的比賽方式，我也及時(shí)給他們小紅花。他們?cè)谶@樣的小比賽中，學(xué)到說到做到。
雷夫老師做到信任孩子。并給孩子們做好榜樣，我們?cè)谶@份工作中，也要相信他們，即使是幼兒園的小娃娃，他們也是有自己的能力，會(huì)做一些力所能及的小事的。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字 篇2
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字吸引著我，讓我走進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。
在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。他強(qiáng)調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念�！昂煤⒆�，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格”。
《第56號(hào)教室的奇跡》教育我們要學(xué)會(huì)傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的洞察力和敏銳度；教育我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，家長和社會(huì)將孩子交到我們的手里，我們就要視學(xué)生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生，不會(huì)再因?yàn)闊o知的沖動(dòng)影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場(chǎng)去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會(huì)迎來學(xué)生的尊重和信任，在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時(shí)學(xué)生的心里也肯定會(huì)有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時(shí)刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。”
“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么？是一時(shí)的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見的。當(dāng)然，不同的國度對(duì)教育的解讀也不盡相同。面對(duì)形形色色的學(xué)生，教者要堅(jiān)信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；對(duì)行為偏差或成績落后的學(xué)生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學(xué)生有所收獲：知識(shí)、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進(jìn)步了就應(yīng)該算是好孩子，教者要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長；不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個(gè)可以施展孩子才華的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時(shí)，我們要謹(jǐn)記：學(xué)生是教育的對(duì)象，有學(xué)生教者的舞臺(tái)才會(huì)精彩，在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺(tái)卻有著同樣的目標(biāo)：讓孩子自食其力，成為社會(huì)的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個(gè)神圣的目標(biāo)而努力奮斗。
其實(shí)，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時(shí)間去鉆研和摸索。當(dāng)然，在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴，“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中收獲果實(shí)”是我們所期盼的，也是我的人生目標(biāo)。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字 篇3
閑暇之余，我讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書。讀了這本書，我發(fā)現(xiàn)無論是在哪兒教學(xué)，要想做一名好教師，尤其是做一位學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的好老師，是需要付出艱辛的努力、甚至是自己所有的智慧、才能和精力的。雷夫就是一位這樣的好老師。雷夫·艾斯奎斯老師對(duì)孩子的愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神是令我深受感動(dòng)，尤其作為一個(gè)老師，受益更大。第56號(hào)教室，這間普通的教室，卻又那么不平凡。走進(jìn)這間教室的孩子們是幸運(yùn)的，他們的人生因雷夫的出現(xiàn)而與眾不同。雷夫在有限的空間里，創(chuàng)造了無限的奇跡。這本書最吸引我眼球的是“奇跡”�！斑@個(gè)教室產(chǎn)生了什么奇跡？怎么才會(huì)產(chǎn)生奇跡呢？”我?guī)е@兩個(gè)問題開始了讀書之旅，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師帶給孩子們太多的驚喜，也讓我看到了太多的不可思議。
我的震憾，首先來自于雷夫老師“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時(shí)的和學(xué)生們涌進(jìn)教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。其次，我的震憾還來自于雷夫老師那一次“教室里的火”——教師上課上得竟然連自己的頭發(fā)著火了都還不知道！竟有如此投入教學(xué)的老師！而且學(xué)生們“掄起胳膊使勁地打我的頭”時(shí)，他卻“覺著當(dāng)老師棒極了”！而更讓我感到震憾的是，雷夫的學(xué)生們竟然都著迷般的每天提前2小時(shí)到校，放學(xué)后數(shù)小時(shí)內(nèi)又仍不愿離去。這是一種怎樣的“瘋狂之舉”，又是一種怎樣的教育奇跡！
作者雷夫·艾斯奎斯老師，從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭�？墒�，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實(shí)善良。長大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的'“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。
在雷夫的用心、努力下，雷夫和他的學(xué)生受到了外界的高度贊揚(yáng)。在我認(rèn)為，雷夫心中最驕傲的應(yīng)該是n年后他的學(xué)生還會(huì)回到56號(hào)教室去看望他、幫助他和他的學(xué)生們，這是多么令人高興的事情��！然而雷夫卻說最驕傲的是學(xué)生們“為人民服務(wù)的精神”！于是我豁然了！忘也好，記也罷，只要真心付出了，付出得有意義，何必計(jì)較、在意那么多呢？
很感謝學(xué)校為我們推薦的這本書《第56號(hào)教室的奇跡》，因?yàn)檫@本書給我?guī)淼牟粌H僅是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例，還給我?guī)砹艘粋�(gè)教育家典范、引起了我很多的思考和啟迪。感謝雷夫，因?yàn)樗嵝蚜宋�，多一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，還因?yàn)樗盟膶?shí)際行動(dòng)證明了教育的關(guān)鍵還在于不斷地實(shí)踐、反思、實(shí)踐，因?yàn)椤耙_(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力�！�
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字 篇4
看了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對(duì)教育的執(zhí)著和付出感動(dòng)著。
這是一個(gè)讓美國家庭無比感動(dòng)的教育奇跡！雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號(hào)教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生，卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在全國標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)，并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師，給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。
雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、超自覺的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問題的能力和超專注，他實(shí)踐道德六個(gè)階段，來挖掘?qū)W生們的潛力……
特別是雷夫老師在測(cè)試學(xué)生是否愛閱讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學(xué)生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì)，他的試題是這樣的：
1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書？
2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿涣R？
3、你是否曾在睡覺時(shí)間偷偷躲在棉被下看書？
凡是答三個(gè)是的孩子，注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個(gè)“是”。
在雷夫看來閱讀并不是一門科目，它是生活的及時(shí)，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項(xiàng)活動(dòng)，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面，它適應(yīng)于個(gè)門學(xué)科和社會(huì)生活。
在培養(yǎng)寫作能力上，雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書心得，最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，可見雷夫老師的獨(dú)具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅(jiān)持下去，每月的讀書心得要補(bǔ)上。
雷夫是位睿智的老師，他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學(xué)生時(shí)期我該怎么做了。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字 篇5
我讀書有一個(gè)習(xí)慣，就是每拿到一本書我會(huì)先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計(jì)努力奉獻(xiàn)、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個(gè)無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時(shí)候覺得當(dāng)老師真是一件痛苦的事情。”這段話深深的吸引了我，因?yàn)槲矣X得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細(xì)閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習(xí)的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責(zé)任，留下了欽佩與感動(dòng)。
書中說：第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)槿狈α四硺訓(xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認(rèn)為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學(xué)生才會(huì)聽話。今年我接手初二學(xué)生心里就有一定的忐忑，因?yàn)槁犉渌蠋熣f過這屆學(xué)生的種種不良行為。所以，剛開始的時(shí)候，我基本上是板著一張臉上課，嚴(yán)肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對(duì)那些問題學(xué)生的批評(píng)更為激烈�？砷_學(xué)沒有幾天就出現(xiàn)了三次學(xué)生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時(shí)候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學(xué)生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個(gè)學(xué)生先是嚴(yán)厲的批評(píng)，然后開始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當(dāng)時(shí)給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。其中一個(gè)男孩子在我批評(píng)他的時(shí)候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個(gè)問題學(xué)生，對(duì)老師的批評(píng)充耳不聞，甚至說過一些與他這個(gè)年齡很不相符的狠話。他也是我學(xué)期初就打算重點(diǎn)教育的對(duì)象。前兩個(gè)周就在我反復(fù)的批評(píng)與他反復(fù)的對(duì)抗中過去了。但這個(gè)學(xué)生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個(gè)突破，從而取得意想不到的作用。
課外活動(dòng)其他學(xué)生參加各種活動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，教室里剩下四個(gè)學(xué)生，我在教師里監(jiān)督他們自學(xué)。不大一會(huì)他又小動(dòng)作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動(dòng)應(yīng)該是自由玩的時(shí)間。我順著他的理由心平氣和的一個(gè)個(gè)駁倒了他所認(rèn)為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最后他也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，真誠的道歉了。或許這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學(xué)違反紀(jì)律，在什么方面做得不好。遇到這樣的情況，我都先表揚(yáng)他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個(gè)機(jī)會(huì)問他應(yīng)該怎么做，你能做到嗎？同時(shí)也鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)班級(jí)的情況就來匯報(bào)，他很欣然的接受了。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生的改變?nèi)圆荒苓_(dá)到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對(duì)他們嚴(yán)格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學(xué)生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對(duì)你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對(duì)孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任�！�
最后，我非常感謝學(xué)校舉辦這次讀書活動(dòng)，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書�？傊�，這本書需要我細(xì)心研讀，慢慢消化。因?yàn)槲覀兒妥髡呃追蛞粯�，我們都有一個(gè)教室！一個(gè)注定不一樣的教室！正如這本書的副標(biāo)題“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的`天使”，先把學(xué)生變成天使，再讓他們愛學(xué)習(xí)，這是我今年班主任工作的目標(biāo)和方向。
《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字 篇6
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，書中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)。更多的則是讓人倍感親切的故事。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。
第56號(hào)教室，是一個(gè)普通的教室，卻又那么的不平凡。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。
言傳身教，是最好的教育方式。這也是雷夫老師的重要教育理念。雷夫主張“身教重于言教”，這也是他從教育實(shí)踐中得出的真理。雷夫相信“你就是榜樣。絕對(duì)不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。”一切不過因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭�，教育不是拔苗助長式的教育，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)樗粩嗟貫榻虒W(xué)尋方法，教出了優(yōu)秀的學(xué)生。書中提到的“數(shù)字的研究是門極端的學(xué)科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)呢？雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)畏難心理，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
雷夫是神奇的人，第56號(hào)教室是奇跡誕生的地方。讀了這本書，讓我更清醒的認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)，選擇這個(gè)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻(xiàn)。當(dāng)然，其所收獲的成績感也是其他任何職業(yè)所無法達(dá)到的。只要我們也努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！相信我們也能創(chuàng)造奇跡！
【《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感1000字（通用6篇）】相關(guān)文章：
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