劉良華教育演講錄的讀后感
劉良華老是以什么老師最受學(xué)生歡迎為切入口，引出教師之所以是專業(yè)的特質(zhì)：課程智慧、教學(xué)智慧、管理智慧和人格魅力，并結(jié)合自己的理解以優(yōu)秀教師為范例暢談四類專業(yè)素養(yǎng)在教師教學(xué)現(xiàn)場的具體表現(xiàn)和如何吸納。值得一看。
一、什么樣的老師最受學(xué)生歡迎？
1.像父親一樣言而有度《放牛班的春天》
2.像母親一樣慈愛《鄉(xiāng)村女教師》
3.實習(xí)教師《麻辣教師》
4.寬容的老師《音樂之聲》
5.帥哥老師《十八歲的天空》
6.溫柔的美女老師《蒙娜麗莎的微笑》
7.風(fēng)趣幽默的老師《春風(fēng)化雨》
8.充滿愛心的老師《燭光里的微笑》
9.以身作則的老師《一個都不能少》
10.有真才實學(xué)的老師《大宅門》
二、教師的專業(yè)智慧
1.課程智慧：顯示于教師的備課行為。
�。�1）吃透教材
（2）補充教材：教師的粉筆字、身體語言、尋找的其他資源、老師自己的個人智慧（老師的閱讀、技藝和思想的批判性） 加法原則
�。�3）更新教材：“做正確的事情比正確的做事情更重要”減法原則+加法原則
首先改變教材，才能改變教法，我們必須去考慮課程問題，稱之為課程智慧。
2.教學(xué)智慧：顯示于教師的課堂行為。
（1）傳道：教師以自己的人格魅力對學(xué)生構(gòu)成影響。
�、偌で楦腥荆阂粋�老師上課有沒有激情，取決于這個老師的生活態(tài)度，他的生活態(tài)度會以看不見的方式感染他的學(xué)生。
我們的老師自己要有夢，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢想中。
�、谝粋�好老師是學(xué)生的精神領(lǐng)袖
�、畚覀円凶约旱慕處煔赓|(zhì):高雅、睿智、親和
（2）授業(yè)：傳授基礎(chǔ)知識及相關(guān)技能。
①玩游戲：及時反饋
�、谡J地圖：整體學(xué)習(xí)。地理課的定位；學(xué)畫畫的“致廣大而盡精致”；數(shù)學(xué)中的母題思想；英語教學(xué)中細節(jié)教育和整體教育的研究，讀后感《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄讀后感》。
“簡單就是好的；越簡單越好；最簡單最好”——杜子華先生主講的《英語成功學(xué)》
�、蹖W(xué)走路：親自嘗試，主動學(xué)習(xí)。
（3）解惑：引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有困惑之后，再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個人對另一人的依附”。
傳道、授業(yè)、解惑三個要素加起來教師的教學(xué)智慧。
3.管理智慧
�。�1）民主管理：培育學(xué)生的民主精神，讓學(xué)生過民主生活；讓學(xué)生自己做主，讓每個學(xué)生都有“我說話有人聽”的體驗；
�。�2）管理技巧：萬瑋的《班主任兵法》剛?cè)嵯酀�、先制造痛苦再出面拯救等民主管理的輔助策略
�。�3）教師威信：（愛心和敬畏）民主管理的前提
“我要讓學(xué)生敬畏我，我做到了嗎？我要讓學(xué)生喜歡我，我做到了嗎？”
4.教師的人格魅力
（1）主動精神
�、賱�(chuàng)造性地執(zhí)行：工作條例變成工作范圍
②控制感：受折磨的動物死亡原因，不是生理的痛楚，而是無助的情緒和控制感缺乏
�、凵脑O(shè)計：尼采說：“一口好牙，何一個強健的`胃，這就是我對你全部的期待�！庇龅嚼щy，要用你意志力把它咬碎，要用你能承載重量的品格把它消化掉。
�。�2）樂觀心態(tài)
�、賹捜菥瘢菏且环N“人不知而不慍”的修養(yǎng)。
�、谫p識意識
�。�3）生活情趣：教師讓自己有歡樂感，然后，他也能讓他的學(xué)生有歡樂感。
�、龠^有情趣的生活
�、谏钤趷叟c被愛的生活中
�、凵钤谧约旱淖髌分�
三、怎樣通過行動研究促進教師的專業(yè)成長
�。�1）教師學(xué)習(xí)
①拜師 教師的職業(yè)特點決定了教師的學(xué)習(xí)大量地充滿默會知識和隱性知識。
結(jié)對子、參師
�、陂喿x 讀書和讀圖（教育電影、電視、錄像）
�、圻M修
�。�2）教師行動
�、傩１菊n程開發(fā)
�、谛１窘虒W(xué)研究：用行動研究的方法研究教學(xué)問題。
�、坌１竟芾硌芯浚河眯袆友芯康姆椒ㄑ芯繉W(xué)校管理的問題。
范例：“和學(xué)生一起寫日記” 真正的行動研究一定是教師自己的研究，是自己在課堂里發(fā)現(xiàn)的問題；所研究的問題能改進自己的工作實踐；能比較周全的考慮怎么解決提出的問題；發(fā)表或公開。
�。�3）教師發(fā)表：教師在自己的博客里發(fā)表自己的研究成果。
讀后感，閱讀日志；
觀后感，觀察筆記；
做后感，行動研究筆記。
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