《成就每一個孩子：陳之華解碼芬蘭教育》讀后感
讀完某一作品后，相信大家都增長了不少見聞，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《成就每一個孩子：陳之華解碼芬蘭教育》讀后感，歡迎大家分享。
作為一名教師，一位小學生的媽媽，面對我國教育內卷和雞娃大戰(zhàn)，我也是深陷其中，個中滋味，真是一言難盡。遇到挫折，迷茫、疲憊不堪時，我就想：世界上其他國家的教育是如何進行的？有沒有什么捷徑可走？帶著這樣的向往，我拜讀了《成就每一個孩子——陳之華解碼芬蘭教育》這本書。
陳之華曾經(jīng)帶著孩子在芬蘭生活了六年，自己又在芬蘭從事教育工作，對芬蘭教育有著比較透徹的了解，在這本書中，他將芬蘭教育和臺灣教育進行了對比，我在閱讀的時候自然地也把國內教育和芬蘭教育進行對比，沖突真的會產(chǎn)生思考。書中說道：芬蘭的教育一定“以孩子為中心”，不論政府、學校、老師、家長，都以孩子的需求為重，讓他們都擁有“成功的機會”，讓他們在不急躁、不比拼的教育環(huán)境中養(yǎng)成解決問題的.能力，而且是一輩子都能帶著走的能力。讀完之后讓人心情久久不能平靜。
下面我就從教師這個角度談一些對自己的啟示。
一、學習靠時間不靠壓力
當在書中讀到這句話時，我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。原來我們認為：考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根。認為只有考試才能讓學生重視學習，提高學習成績。所以我們每個月安排一次月考，每學期進行一次期中、期末考試，還有老師不定時的小測驗。然而，不斷地密集地考試，使得多數(shù)的孩子在學習過程中知難而退，甚至放棄了某些科目。
我們知道學習方法、速度與模式千百種，不同個性、領悟力與興趣的孩子學習速度一定有快有慢。如果給予每個孩子充足的時間，讓他們去充分的吸收和累積知識，而不是通過階段性的考試打擊學生的求知欲和上進心，我想每個孩子都會學有所成。
二、給予每一個孩子尊重
書中提到芬蘭的考試不多，而且分數(shù)是屬于孩子的，是老師和個別學生的隱私，他們絕不會公開給全班知道，更不會公布排名，他們認為成績不是用來打擊孩子，更不是讓孩子認為不如人而激發(fā)上進心的工具。老師會在批改后親自一個一個地交還給孩子，充分顧及孩子的自尊，根據(jù)孩子的個別情況，給予適當?shù)墓膭詈吞嵝选?/p>
“每個孩子都是一粒種子，只是花期不同”。我們要相信每個孩子都有無限的潛力與智慧，在生活中給予孩子最基本的尊重，培養(yǎng)孩子的自信心。不必在孩子小小的年紀，就讓他有我不如人的自卑感，這種自卑會淹沒孩子身上的光芒，成為孩子成功道路上的絆腳石。
三、求知貴在養(yǎng)趣
興趣，不是與生俱來的，所以書中提到了一個詞，叫“養(yǎng)趣”。我個人非常贊同這個觀點。我的兒子剛上小學時，不喜歡讀書，雖然我一再給他強調閱讀的重要性，但是收效甚微。經(jīng)過多次觀察之后，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡看一些漫畫書，于是就給他買了一套《父與子》全集，這套書成功地吸引了他，他反復多次閱讀，再后來我就慢慢的給他買一些童話故事書，他在閱讀中感受到了樂趣，慢慢也就養(yǎng)成了閱讀的習慣。
學校教育也是如此，從學生感興趣的點切入，慢慢地加入理論知識，引導學生思考，在思考中實現(xiàn)自我突破，體會學習的樂趣，驅使學生樂于主動學習。
最后，我想說：作為教師和家長，不斷自我改變、提升，以適應新時代的教育需求是我們的必修功課。
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