四年級(jí)記敘文閱讀技巧

　　想要在閱讀題的不失分，找對(duì)方法很關(guān)鍵，下面是必需整理的關(guān)于四年級(jí)記敘文閱讀技巧，希望對(duì)你有幫助。

　　記敘文

　　是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

　　記敘文廣義

　　記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等。

　　記敘文狹義

　　以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，如消息、游記、日記、參觀記、回憶錄等。

　　記敘文的分類：

　�。�1）寫人類：通過描述細(xì)節(jié)，特定的環(huán)境，刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)主題。

　�。�2）敘事類：通過敘述事件，寫事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果表現(xiàn)主題。

　�。�3）寫景類：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

　�。�4）狀物類;通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

　　記敘的順序

　　記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ┪宸N，其中最為常用的是前三種。

　　順敘：按事情發(fā)展的先后順序來敘述，一般以時(shí)間為線索來敘述。

　　作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，先揭示結(jié)局再按事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述。

　　作用：造成懸念、吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性。

　　插敘：指在敘述的過程中，中間插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。

　　作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　記敘的要素

　　六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　記敘的人稱

　　第一人稱：以當(dāng)事人“我”、“我們”的口吻和身份敘述。

　　作用：使敘述更加真實(shí)可信；便于直抒胸臆，表達(dá)作者的情感。

　　第二人稱：用"你" 、“你們"的角度直接與讀者對(duì)話。

　　作用：便于交流感情，更加親切。拉近讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。

　　第三人稱：用“他”、“他們”的角度敘述。

　　作用：可以客觀地?cái)⑹�，不受主觀影響，也不受時(shí)間、空間的限制。

　　記敘的線索

　　記敘的線索主要有：

　�。�1）以時(shí)間先后為線索;

　�。�2）以地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為線索：

　�。�3）以一人為線索，如人物的成長過程；

　�。�4）以一事為線索，如某一件事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的經(jīng)過；

　　（5）以一物為線索，如某一物的轉(zhuǎn)移;

　　（6）以作者的情感轉(zhuǎn)變?yōu)榫�索。

　　多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

　　記敘文的表達(dá)方式

　　記敘文的表達(dá)方式以敘述、描寫為主，兼以說明、抒情、議論。

　　描寫：

　　描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

　　描寫對(duì)象：

　　人物：外貌描寫（又稱肖像描寫）、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫

　　環(huán)境：自然環(huán)境描寫（又稱景物描寫）、社會(huì)環(huán)境描寫

　　環(huán)境描寫的作用：

　�。�1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或社會(huì)背景，增加事情的真實(shí)性；

　�。�2）渲染氣氛，烘托人物的心情；

　�。�3）寄托人物的思想感情；

　　（4）反映人物的性格或品質(zhì)；

　�。�5）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

　　（6）深化作品主題

　　修辭手法

　　常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)比、反語等

　　比喻：運(yùn)用生動(dòng)的語言將對(duì)象說得具體形象，給人以鮮明深刻的印象。

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象……特點(diǎn)。

　　擬人：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使對(duì)象人格化，生動(dòng)形象。

　　答題格式：把……當(dāng)成人來寫，使……人格化，語言生動(dòng)形象。

　　夸張：放大或縮小對(duì)象的特征，烘托氣氛或表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

　　答題格式：運(yùn)用豐富的想象，烘托了……氣氛，加強(qiáng)渲染力。

　　排比：加強(qiáng)語勢(shì)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

　　答題格式：加強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)了作者……感情。

　　修辭手法

　　反復(fù)：反復(fù)吟詠，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

　　答題格式：增強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)對(duì)象……感情。

　　設(shè)問：引起注意，啟發(fā)讀者思考。

　　答題格式：引起注意，啟發(fā)讀者思考。

　　反問：加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力。

　　答題格式：引發(fā)讀者對(duì)對(duì)象……思考，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力。

　　對(duì)比：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　答題格式：突出對(duì)象……特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　反語：正話反說是為了諷刺揭露，反話正說是為了表示親密友好的感情。

　　答題格式：諷刺了對(duì)象……特點(diǎn)；對(duì)對(duì)象……親密友好的感情。

　　記敘文的寫作手法

　　首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比、襯托（側(cè)面烘托）、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、象征、聯(lián)想、想象、托物言

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