【精品】高考作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的高考作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考作文 篇1
高考作文對(duì)策要寫(xiě)出深度
高考的腳步越來(lái)越近，面對(duì)語(yǔ)文考試的半壁河山――作文，我們?nèi)绾瓮彀氡诤由接诩鹊鼓兀?/p>
一、審話(huà)題，挖內(nèi)涵，高考作文應(yīng)對(duì)八對(duì)策 要寫(xiě)出深度。
高考作文形式越來(lái)越開(kāi)放了，給予考生的創(chuàng)作空間也越來(lái)越大了。但是無(wú)論話(huà)題怎樣變化，命題者對(duì)于考生的隱性要求并沒(méi)有出現(xiàn)根本的變化，即要求考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我和他人、關(guān)注集體、關(guān)注歷史、關(guān)注未來(lái)等等�？梢哉f(shuō)，在一定程度上，考試作文都可以體現(xiàn)出一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)，即：要求考生體現(xiàn)出“自我”與“他人”的“以人為本”的關(guān)照意識(shí)。也就是自我與他人、自我與集體、自我與歷史、自我與將來(lái)等等。因此，考生一定要弄清話(huà)題的內(nèi)涵和外延。如：“山給人以沉穩(wěn)，水給人以靈動(dòng)”、“忘記與銘記”、“說(shuō)安”、“跑的體驗(yàn)”等話(huà)題的審查�？梢赃@樣來(lái)概括，對(duì)于話(huà)題作文的思考，總是可以上升到這樣的一個(gè)層面。只要這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，就會(huì)有一定深度。
二、選取自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)寫(xiě)作。
高考優(yōu)秀作文，大多有比較特殊的形式。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，容易得到閱卷老師親睞的常用形式有：引用式（在文章開(kāi)頭寫(xiě)一段引語(yǔ)作為題記，然后才是正文，而引語(yǔ)往往起到一種或深化題旨，或畫(huà)龍點(diǎn)睛的左右，甚至可以為自己的寫(xiě)作初步確定一個(gè)思路和方向）、散化式（文章開(kāi)頭可以用一段引語(yǔ)，正文部分再以小標(biāo)題的形式來(lái)寫(xiě)作。這樣的寫(xiě)作空間比較大，對(duì)于不擅長(zhǎng)組織材料的學(xué)生而言不失為一中最佳寫(xiě)作方式）、故事新編（將傳統(tǒng)的故事按照現(xiàn)代的方式來(lái)重新解讀，或賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，或另辟蹊徑，一構(gòu)思內(nèi)容見(jiàn)勝）等。常用文體有散文（尤其是余秋雨式的文化散文）、議論文（但不能是干癟的議論，多是那種夾敘夾議的）、小說(shuō)（比如故事新編、微型小說(shuō)等）、記敘文（寫(xiě)出真情，能夠喚取普遍共鳴的感情類(lèi)文章）等。而在缺乏寫(xiě)作功底的情況下，為了追求創(chuàng)新，一味的追求形式，將文章寫(xiě)成說(shuō)明書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，將文章弄得四不象，讓人一看就不能產(chǎn)生好感，更不用說(shuō)得高分了。
三、精選題材，確定范圍，突破窠臼，力求創(chuàng)新。
每個(gè)考生，寒窗苦讀十多載，多少總會(huì)有一些自己的積淀，都會(huì)有一些自己最熟悉最擅長(zhǎng)的東西。我們通過(guò)多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，都應(yīng)該有對(duì)自己有著較深影響的文學(xué)性的東西存在。但是，面對(duì)作文，有一些人束手無(wú)措，無(wú)從下手。除了確實(shí)儲(chǔ)備有限以外，很大的一個(gè)原因還是對(duì)知識(shí)不能調(diào)動(dòng)，不能將儲(chǔ)備的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。臨近高考，對(duì)已有的儲(chǔ)備進(jìn)行一番梳理，是必須的。反思一下自己對(duì)某一類(lèi)的題材掌握得怎樣了，比如家國(guó)方面、歷史方面、人生理想方面、道德情操方面、社會(huì)問(wèn)題方面等等。做好了這樣的準(zhǔn)備，才能在考場(chǎng)上游刃有余。對(duì)于材料，我們一定要出奇制勝，即使是已經(jīng)比陳舊的素材，我們也要從不同的角度的寫(xiě)出新意，老師筆記《高考作文應(yīng)對(duì)八對(duì)策 要寫(xiě)出深度》。創(chuàng)新，在材料的運(yùn)用上是一種很好的體現(xiàn)，因?yàn)樗梢猿浞值捏w出一個(gè)考生的敏銳性和深刻性，萬(wàn)不可小視啊。
四、巧命題。題目要詩(shī)化，哲理化。
“文章的標(biāo)題就是文章的眼睛”。怎樣使自己的眼睛讓別人即使匆匆的一瞥也會(huì)留下難忘的印象呢？這顯然有一種命題的藝術(shù)。觀(guān)察高考優(yōu)秀作文，多是有一個(gè)精彩的題目。好的題目多具有共同點(diǎn)，即：或直露得讓人觸目驚心；或含蓄得讓人回味無(wú)窮；或充滿(mǎn)哲理，使人再三品味；或充滿(mǎn)詩(shī)意，讓人如含英咀華。如：《留些誠(chéng)信給自己取暖》（20xx）、《泥水里的笑容》（20xx）、《路是月的痕》（20xx）、《蘇軾的赤壁》（20xx）、《永遠(yuǎn)的蘇武》（20xx）、《千年一嘆》（20xx）等，不難發(fā)現(xiàn)，好的標(biāo)題，要么來(lái)源于詩(shī)句的化用，要么來(lái)源于名人的言論，要么是就是精心的構(gòu)思。如果直接將話(huà)題作為文章的題目，就如同一雙毫無(wú)特點(diǎn)的眼睛，怎么能給人留下好而深刻的印象呢？
五、深構(gòu)思，一定要寫(xiě)出作文的深度。
深刻的作文，是受到大家親睞的。它直接體現(xiàn)了考生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如《意料與情理的較量》一文。上文已經(jīng)在審話(huà)題部分談到，要弄清話(huà)題的內(nèi)涵和外延，實(shí)際上就是要求做到作文的深刻。
六、講文采，要有亮點(diǎn)。
一篇文章如果通篇都是云山霧水的表達(dá)，或重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句，或平淡不驚的內(nèi)容，或按部就班的材料。怎能得到別人的喜歡？高考閱卷老師該看到了多少大同小異的作文��！就閱卷心理而言，如果在過(guò)程中能夠給老師一種眼睛突然為之一亮的感覺(jué)，那這樣的作文想不引起老師的重視和注意都難��！
講究文采，大體可以從以下一些方面來(lái)進(jìn)行。（一）多引用或化用經(jīng)典的詩(shī)詞名句。如寫(xiě)家國(guó)題材的，我們就可以聯(lián)想到有關(guān)屈原、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、蘇軾、岳飛、林則徐等古人的千古名句。在平時(shí)積累整理的基礎(chǔ)上，在考場(chǎng)上我們可以隨手拈來(lái)，用到自己的作文中來(lái)；（二）用警句的形式精練的概括典型人物的典型事跡。如20xx年四川一考生作文《永遠(yuǎn)的譚嗣同》�？忌欢ㄒ阉悸否Y騁到廣闊的時(shí)空，穿越古今中外，盡力搜尋自己大腦中儲(chǔ)備的材料，去粗取精，將之納入自己的作文中來(lái)；（三）無(wú)論是記敘、抒情還是議論，行文中應(yīng)該考慮到句式的整齊和靈活。如多用排比句、修辭句等組成的整句形式，間或以靈活的散句，讓文章給人一種氣勢(shì)貫通而不拘變化的感覺(jué)。如：《意料與情理的較量》一文“弒義帝以驅(qū)范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬(wàn)軍卻無(wú)良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節(jié)制”，讀來(lái)頓覺(jué)氣勢(shì)酣暢，盡一唱三嘆之妙。
七、辟蹊徑，穩(wěn)中求勝。
近年來(lái)的高考都在講究創(chuàng)新，所謂“創(chuàng)新”即是考生在立意、形式、材料運(yùn)用等方面的創(chuàng)新。高考是一場(chǎng)選拔性的考試，要求充分的體現(xiàn)出考生的個(gè)性認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。你認(rèn)為容易作文，別人未必不如此認(rèn)為，如果都這樣，個(gè)性特征怎能得以體現(xiàn)？那樣的作文多半是千篇一律的為文，要想在那樣的作文中選出一篇頗具特色的文章來(lái)，那不是比登天還難嗎？一篇《赤兔之死》就為我們提供了很好的正面例子。
求創(chuàng)新的同時(shí)，我們又不能輕易的去冒險(xiǎn)。如果貿(mào)然的去為了追求一味的“新”，而又不能確實(shí)體現(xiàn)出自己的個(gè)性特色，那樣的作文恐怕會(huì)是更加的失敗的。這樣的例子我們幾乎每年在高考中都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以我們還是提倡穩(wěn)中求勝，穩(wěn)中求新，切不可把一次重要的高考輕率的當(dāng)作作文寫(xiě)作的嘗試。
八、美化卷面，工整書(shū)寫(xiě)。
可以說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)候，卷面的美觀(guān)，工整的書(shū)寫(xiě)都會(huì)給人一種賞心悅目的感覺(jué)，特別是在高考作文中這一要求尤其顯得更加的突出。試想，在有限的時(shí)間里面，閱卷老師要“完成”那樣多的任務(wù)，其“認(rèn)真”的程度可想而知。不知道多少作文是在閱卷老師的大筆一揮之下，要么成了煌煌大作，要么就被打入十八層地獄。而考場(chǎng)中的又多是一些“中庸”的作文，老師多給一個(gè)四平八穩(wěn)的分?jǐn)?shù)。我們靠什么來(lái)取得閱卷老師的厚愛(ài)，除了卷面和書(shū)寫(xiě)外實(shí)無(wú)他途。要求每個(gè)人要把字寫(xiě)得干凈、清楚。書(shū)寫(xiě)及卷面好了，考生得上幾分的人情分是沒(méi)有問(wèn)題的。
寫(xiě)作非一朝一夕之功，只有平時(shí)“厚積”，才能在考場(chǎng)中“薄發(fā)”。但是，在高考前夕，針對(duì)高考要求，了解高考作文特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于廣大的考生而言卻是迫在眉睫的事情。愿大家在今年的高考競(jìng)技場(chǎng)上都能旗開(kāi)得勝，蟾宮折桂！
高考作文 篇2
在炎炎夏日的夜晚，只要開(kāi)燈就會(huì)招來(lái)無(wú)數(shù)不知名的小蟲(chóng)。這些蟲(chóng)子在夜晚一見(jiàn)亮光就會(huì)不顧一切的迎上去，但過(guò)不了多久，這些“撲火”的蟲(chóng)子就會(huì)成為燈下鬼。這就是“飛蛾”撲火，但我認(rèn)為未必是自取滅亡。
燈是夜晚照明之物。飛蛾不顧一切的撲向燈火足見(jiàn)其向往光明，飛蛾為光明的理想而死，可謂死得其所了。
人們大多會(huì)把“飛蛾撲火”引伸意為自不量力，自取滅亡。飛蛾為光明的理想而死難道能說(shuō)是自取滅亡？實(shí)現(xiàn)理想是要代價(jià)的，飛蛾用自己的生命換來(lái)了光明。這是難能可貴的。小小的飛蛾就甘為理想而死，這精神難道不讓人佩服嗎？
在我看來(lái)，在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中有不少人具有飛蛾撲火的精神。
古代中國(guó)的萬(wàn)戶(hù)為了實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的飛天夢(mèng)想，不惜生命的代價(jià)坐上綁滿(mǎn)火箭的椅子，最終不幸身亡；富蘭克林為了揭開(kāi)雷電之迷，在雷雨天放風(fēng)箏招引雷電；諾貝爾一家人為了研究炸藥，搞的家破人亡……太多太多的事例！
實(shí)現(xiàn)理想是有代價(jià)的。難道說(shuō)萬(wàn)戶(hù)、富蘭克林、諾貝爾他們不知道那樣做的危險(xiǎn)性嗎？但是他們?yōu)槭裁疵髦接谢s偏向虎山行？飛蛾也是一樣，著就是理想的力量，信念的力量。是信念和理想讓他們甘愿放棄自己的一切，包括自己的生命！
有些人怕在追求理想中付出代價(jià)，而這些人的理想最終只能是幻想罷了。飛蛾卻甘為理想而犧牲，飛蛾和這些人比可以說(shuō)就是天壤之別了。
我要為飛蛾鳴冤！它不該背著這個(gè)“自取滅亡”的千古罵名！正是飛蛾的這種“撲火”精神成為我們不斷的去為理想而奮斗的不竭動(dòng)力！
高考作文 篇3
他們不是披星而來(lái)的游子懷揣滿(mǎn)心殷切，黑夜只是他們挑燈的戰(zhàn)場(chǎng)，黎明是勝利前的硝煙，三百天的日夜他們只有自己和那一份信念；
他們不是能夠倚南窗寄傲骨的詩(shī)人，所有的野心與傲氣也只能在那個(gè)六月到來(lái)前深埋內(nèi)里，提筆為刃不停歇亦不后退去拼一個(gè)未來(lái)的答卷；
他們不是掙脫枷鎖行于青空的幼鳥(niǎo)，也不曾奢望如鳳凰涅槃，只想著不要像那承載了太多心愿的流星墜的那么狠，那么重。
不曾經(jīng)歷的人只是一邊提高三色變一邊又整日笑鬧調(diào)侃著“偷得浮生半日閑，浪得幾日是幾日”而暗自慶幸，可他們只是搖搖頭連一個(gè)微笑在凝重的氣氛下都難以勉強(qiáng)，亦或感慨自己曾像他們那樣天真自由，可如今，罷了。
十年寒窗說(shuō)到底也就在這一年踽踽獨(dú)行，成者自歡喜，敗者或扼腕或嘆息或悔恨，進(jìn)，是迷霧籠罩的前程，退，是壓上一切的復(fù)讀之路。其實(shí)他們從來(lái)就不曾有過(guò)退路。
高考，這座壓在數(shù)以萬(wàn)計(jì)青年肩上的大山，負(fù)載了多少長(zhǎng)輩的期望，向前面對(duì)的敵人是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的擁擠，向后，是無(wú)數(shù)意氣風(fēng)發(fā)學(xué)子躍躍欲試的眼神。
不是不想退，只是無(wú)路可退。
次次模擬考的沖擊，自身所帶的惰性，恨鐵不成鋼的自己，外界的壓力，所有的苦難應(yīng)是這十八年來(lái)最鮮明也最難忘的一筆，他們難免會(huì)有過(guò)哭泣，有過(guò)疲憊，但沒(méi)人能說(shuō)他們懦弱，他們怯場(chǎng)。因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀?jīng)擦干了淚，忽視了倦，走向遠(yuǎn)方。
勇敢的人，不是不落淚的人，而是愿意含著淚繼續(xù)奔跑的人。一張張?jiān)嚲�，一本本�?xí)題，一盒盒筆芯，堆起來(lái)?yè)Q不得什么，卻鋪就了一條通往向往之地的大路，只有自己的同路人。目標(biāo)各不相同，終點(diǎn)卻只是六月。
所有高三的學(xué)子，仿若生于長(zhǎng)空長(zhǎng)于烈日，他們正翱翔于風(fēng)尋求歸處。而我只愿年年六月的風(fēng)不喧囂，蟬不聒噪，烈陽(yáng)不當(dāng)空，雷雨不交加，許他們兩日夏有涼風(fēng)，路滿(mǎn)花香。
愿一切剛剛好，愿好運(yùn)相伴，愿你們都能在收到結(jié)果那天沐浴最燦爛的陽(yáng)光。
這一年，一切順利。
高考作文 篇4
近年來(lái)，高考語(yǔ)文作文越來(lái)越傾向于讓考生“自選文體”，這一要求對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，賦予了其更多的自主選擇權(quán)，寫(xiě)作起來(lái)更能得心應(yīng)手才是，結(jié)果卻不盡如人意，文體不清、問(wèn)題混亂等現(xiàn)象層出不窮;不少學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中也出現(xiàn)了很多文體不明的現(xiàn)象。特別是考試時(shí)，考生一見(jiàn)到題目，就會(huì)爭(zhēng)分奪秒地寫(xiě)起來(lái)，根本不考慮寫(xiě)作的要求，當(dāng)意識(shí)到時(shí)，時(shí)間已不允許從頭再來(lái)，悔之晚矣。這里對(duì)文體的忽視占到很大的比重。即使注意到“要求”，也有在寫(xiě)作中偏離文體的現(xiàn)象，以至于結(jié)果寫(xiě)下的是一篇篇被戲稱(chēng)為“雜文”的文章。筆者認(rèn)為文體很是問(wèn)題，故在此作一窺探，以與方家商榷。
一、根據(jù)作文的要求文體寫(xiě)作
最近幾年的高考寫(xiě)作多半沒(méi)有文體上的要求，擔(dān)心束縛了考生的思維，呈現(xiàn)給考生的是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境。當(dāng)然也不排除一些省市在文體上要求考生選擇其一，這一點(diǎn)要引起注意。那么這里是不是考生選擇的余地就不大了呢？或者說(shuō)平時(shí)的文體的有意識(shí)練習(xí)就白搭了呢？回答是：不會(huì)。相反，這樣要求并沒(méi)有限制考生的選擇，因?yàn)檫@些省市多是要求在“議論文”或“記敘文”中任選一種，而在平時(shí)的練習(xí)中，考生也常是選擇這兩種文體來(lái)寫(xiě)作，所以，擔(dān)心是多余的。
至于一些考生提出的能不能寫(xiě)作散文或小說(shuō)之類(lèi)的問(wèn)題。筆者以為：可以寫(xiě)，但是要慎重。即使平時(shí)常寫(xiě)這類(lèi)文體的文章，也要注意文體的要求。比如，寫(xiě)散文要知道散文也是有議論性的、敘事性的、抒情性的和描寫(xiě)性的之分，所以寫(xiě)出來(lái)的散文也是有議論文和記敘文之分的'。小說(shuō)更好理解了，因?yàn)樗且运茉烊宋镄蜗鬄橹鞯�，所以�(xún)A向于記敘性的，可以歸為記敘文，這樣寫(xiě)作就會(huì)文體分明了。如20xx年高考湖南卷和江西卷作文明確要求寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文;考生面對(duì)這個(gè)題目，只能在記敘文或議論文中選擇文體了進(jìn)行寫(xiě)作。
二、選擇自己擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)作
考生在復(fù)習(xí)迎考時(shí)，常常和平時(shí)一樣：怕寫(xiě)作。一旦有寫(xiě)作“任務(wù)”，也是能拖則拖，不能“違命”，便隨意寫(xiě)夠800字繁衍了事，很少有意識(shí)地、積極主動(dòng)地寫(xiě)作，把寫(xiě)作當(dāng)成生活學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣的少之又少。以上現(xiàn)象暴露出考生的寫(xiě)作意識(shí)或者說(shuō)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不足。其實(shí)，在為了獲取高分的作文中，也有文體意識(shí)缺失的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者強(qiáng)調(diào)要求訓(xùn)練學(xué)生擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)作，收到一定的效果。其實(shí)這是一種趨利避害的策略、揚(yáng)長(zhǎng)避短的做法，很有操作性和可行性。在實(shí)踐中，多數(shù)學(xué)生會(huì)傾向于選擇議論文作為文體，可是，結(jié)果卻寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去不知什么是議論文，寫(xiě)出的自己都不知道是什么文體的文章，只能自己戲稱(chēng)為“雜文”――文體不清的“四不像”文章。其實(shí)，在語(yǔ)文領(lǐng)域有雜文一說(shuō)，那是議論性的文體。
基于以上原因，筆者建議考生在平時(shí)練習(xí)中就要權(quán)衡比較自己的寫(xiě)作文體，以確定一個(gè)適合自己的文體，多多練習(xí)，以達(dá)到熟練的程度，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。選擇文體的標(biāo)準(zhǔn)，除了自己的愛(ài)好和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)外，還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和范例。比如同學(xué)之間，參加過(guò)高考的師姐師哥的優(yōu)秀作品，甚至是大家的名作，都可以作為參考�？梢允菣M向的或縱向的比較之后的深入思考，也可以是局外人的冷靜分析。
三、揣摩題目適合的文體寫(xiě)作
作文題目在文體上有時(shí)是有一定的傾向性的，就是說(shuō)，有的作文題目適合寫(xiě)記敘文，而有的適合寫(xiě)議論文。這時(shí)，就要仔細(xì)揣摩，細(xì)心推敲，結(jié)合自己的平日積累，確定哪一種文體更適合這個(gè)題目，更適合自己寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。這種能力的培養(yǎng)需要日常的多加訓(xùn)練，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，道理即在這里。如20xx年高考安徽卷的作文題，材料中列舉了表演藝術(shù)家和劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事的不同觀(guān)點(diǎn)，這就是所謂的公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理，自己換位思考或者旁觀(guān)思考也都有理。但是，這樣的作文是需要考生給出一個(gè)明確立意和觀(guān)點(diǎn)的，這樣的材料更適合寫(xiě)議論性的文章�？梢詮牟煌�(chǎng)發(fā)表自己的看法。而選擇記敘性的文體，容易犯“套作”的嫌疑。
以上是筆者的淺陋之見(jiàn)，在此還要提醒考生以上三點(diǎn)都注意到了，在寫(xiě)作中就要始終貫徹，避免寫(xiě)作過(guò)程中變了樣，結(jié)果800字是夠了，可是文體是個(gè)問(wèn)題了。所以在寫(xiě)作中和寫(xiě)作后還要檢驗(yàn)一番，看是不是能讓人辨識(shí)出寫(xiě)出的文章是何種文體的文章，自己要首先能辨識(shí)出來(lái)。所以文體的基本知識(shí)要爛熟于心，還要常練習(xí)實(shí)踐。比如，記敘文講究順序，可以是時(shí)間順序、空間順序或者邏輯順序，必須要做出選擇;記敘文“六要素”基本不能缺失。再如議論文必須由論點(diǎn)、論據(jù)和論證組成;論點(diǎn)要明確，可以有分論點(diǎn);論據(jù)要求典型、豐富;論證要充分，方法可以多樣等等。這些基本的知識(shí)要牢記，選擇一種問(wèn)題后，腦海中應(yīng)該能立刻回想出來(lái)，在不違背的前提下寫(xiě)作就不會(huì)文體不清了;缺少了這些中的一個(gè)方面，就很易造成文體不分。
總之，在筆者看來(lái)，沒(méi)有文體要求的作文題目選擇余地雖然大，但需要考生的慧眼識(shí)別，合理巧妙選擇文體;有特定文體要求的寫(xiě)作，也不能掉以輕心，避免疏忽失誤。
高考作文 篇5
或許，這就是悲哀。
人們總是驚訝于綻放著的美麗的花朵，卻看不到花下那挺立著的脊梁般的花莖，更不會(huì)注意到那簇扎在泥土石縫中的根須。他們，往往被忽視。
在城市的盡頭，破敗的土屋里，昏黃的燈光下，舔舐著傷口的農(nóng)民工，忙碌著生計(jì)的老人，焦慮著學(xué)習(xí)的孩童構(gòu)成的只有一點(diǎn)微弱的光芒，勉強(qiáng)照亮四周的昏暗。中心城區(qū)的燈紅酒綠紙醉金迷，到了這里，便成了生計(jì)的無(wú)奈、工資的迷茫。他們是天空中的星辰，卻是行星，只能希求恒星的施舍。
一座座高大的樓房矗立起來(lái)，一條條光潔的道路延伸到遠(yuǎn)方，我看到了農(nóng)民工臉上的希望，仿佛碧天里閃爍的恒星，燦爛卻又令人心酸。城市的希望在我們手中，可我們的希望在哪里？一所又一所打工子弟小學(xué)開(kāi)學(xué)又被迫關(guān)閉，一個(gè)又一個(gè)稚嫩的初中生、小學(xué)生跨入森然的工地，為了自己的明天而敲打著今天。
當(dāng)一輛輛奧迪、尼桑停在市中心的一所所名校，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)大罵“富二代”“官二代”，又有幾人會(huì)把眼睛移向城市的盡頭？當(dāng)“給力”肆虐都市之際，誰(shuí)能記得起，每一座城市中最給力的那群人？
或許，這也是一種希望，當(dāng)被遺忘了太久的時(shí)候，我們會(huì)看到他們的光芒。當(dāng)春晚上那一幕讓心笑與淚的子弟小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)，當(dāng)那個(gè)貌似精明的打工者返還巨款時(shí)，當(dāng)旭日陽(yáng)剛嘶吼著春天時(shí)，我們看到了天空中的璀璨。在城市的盡頭那片依舊不光亮的天幕下，一顆顆耀眼的星辰綻放自己的光芒，讓你我汗顏。
我們很慶幸，不會(huì)再有膽怯的眼神望向我們，不會(huì)再有不屑的眼神望向他們。成千上萬(wàn)的農(nóng)民工，終于在人民大會(huì)堂里有了自己的發(fā)言人；國(guó)務(wù)院里總理的眼睛關(guān)懷著城市的邊緣�！岸蚬ぷ濉辈辉賾n(yōu)慮工資的著落，遷移的子弟小學(xué)也終于有了自己的根。角落里的星辰終究會(huì)照亮城市的天空。
當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)，我會(huì)很真誠(chéng)地告訴每一個(gè)人，農(nóng)民工或者“二代打工子弟”將會(huì)是我們城市的脊梁，城市的恒星，他們的光芒會(huì)照亮每一處希望。
高考作文 篇6
很多同學(xué)平常寫(xiě)作文總感覺(jué)沒(méi)有題材可寫(xiě)，思路也總是找不到。而到了高考時(shí)，考場(chǎng)上有限的時(shí)間和緊張的氣氛使這種情況變得更嚴(yán)重了，所以，有很多人在作文上失了不少分�？紤]到作文是語(yǔ)文的重頭戲，我想，在離高考時(shí)間越來(lái)越少的情況下，應(yīng)該給大家提醒一點(diǎn)可以在考試中有用的信息。
我的一個(gè)中心意思就是盡量真實(shí)！
這個(gè)“盡量真實(shí)”有兩個(gè)含義：一、寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事情，自己真正思考過(guò)的問(wèn)題，不去碰那些自己從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，只能靠胡編亂造的事情；不去碰那些自己根本連想都沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，尤其是那些脫離了現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有社會(huì)價(jià)值和生活意義的問(wèn)題。二、寫(xiě)自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的事情，即使不是自己親身經(jīng)歷過(guò)的，但是也可以通過(guò)移情，將事情寫(xiě)得非常感人。
從這兩個(gè)方面來(lái)看，高考作文的題材和思路就在于我們現(xiàn)實(shí)的生活中！有的人建議學(xué)生在考試之前多看例文，我覺(jué)得這不是個(gè)好方法，我寧可建議大家多看報(bào)紙！把現(xiàn)實(shí)的意義與生活的理想結(jié)合起來(lái)，這樣才能在自己的腦海中留下深刻的印象，到了考試的時(shí)候，大腦就不會(huì)一片空白了。
至于說(shuō)理的內(nèi)容，我認(rèn)為，兩個(gè)思維方式就足夠用了：一個(gè)是辨證思維、一個(gè)是逆向思維。辨證思維要求從正反兩個(gè)方面來(lái)看問(wèn)題，也就是說(shuō)，盡量避免片面性；逆向思維是要求能夠把人們?cè)谌粘８杏X(jué)順理成章的事情反過(guò)來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)方式的要求是言之有理。從近幾年的情況來(lái)看，逆向思維的作文比較容易得高分。在現(xiàn)階段，不妨多看點(diǎn)這樣的文章。
對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，不妨經(jīng)常上網(wǎng)看一下時(shí)事評(píng)論，那里會(huì)有最新的動(dòng)態(tài)，可以幫助你了解現(xiàn)實(shí)，積累作文的素材。
總之，敘事要寫(xiě)自己熟悉的；說(shuō)理要寫(xiě)自己想過(guò)的問(wèn)題。但是，無(wú)論敘事還是說(shuō)理，都要注意把握我所提到的兩種思維方式。
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