2020年的第N堂課
音樂，從古典到現(xiàn)代，從傳統(tǒng)到新潮，發(fā)生了翻天覆地的變化，或許只能用“顛覆”這個詞語來形容了。而眼下的音樂是個什么樣子？我且狂言，音樂正在經(jīng)歷著一個由藝術淪為文化垃圾的過程。而這樣下去的結果是――什么都有可能發(fā)生！這絕對不是祁人憂天！
――題記
2020年的第N堂課，是一堂音樂課。
毛老師站在多媒體教室的講臺上：“同學們，今天我們來做一個游戲，我從網(wǎng)上下載了一些歌曲，下面將要播放出來，如果誰知道歌名請舉手……這個游戲的目的是看大家對我國的歌曲知道多少？”“好，耶！”臺下一片歡呼。
于是游戲開始，首先播放的是鼻涕哈拉子的《我是蠢豬》，這首歌毛老師本來不準備放的，因為那真的不能稱作是歌，那首歌曲調忽高忽低，節(jié)奏忽快忽慢，歌詞忽中文忽外語，聽起來很像是神經(jīng)病發(fā)作了。用毛老師的'話講叫作“噪音！”可同學們卻和著那變態(tài)的歌詞瘋狂的唱：“我是一頭蠢豬……“
臺下一片火熱，毛老師有點控制不住場面，連忙關了這首“歌”。
接下來是剛過不久的跳跳猴子的《偶是什么東東》，同學們的興致顯然低了很多，但還是有同學跟著唱。“這首歌也不用問了吧！“毛老師想。
接下來放了一首周杰倫的《東風破》，同學這回坐得挺安靜，只有幾個跟著哼著。
“誰知道歌名？”毛老師問道，“《東風破》嘛！”同學們異口同聲卻又很不情愿的回答。
有幾個人便開始起哄：“都十幾年前的歌了，還搬出來聽！”“老掉牙了！”“老師，你是偶的嘔像”甚至有人大喊：“噪音！”
“胡說，”毛老師似乎有些生氣“我在你們這個年齡的時候就是聽這首歌的！”
毛老師連忙換了一首歌――《茉莉花》。
“誰知道這首歌”，同學們鴉雀無聲，數(shù)一數(shù)只有六個人舉起了手。
老師有些失望：“算了，不問了！”
于是換了下一首。
這時并未響起什么歌曲，而是一首歌的曲調，聽上去很悠揚。
同學們有些懵了。
“沒有人知道嗎？”毛老師問。
好半天無人回答。
“我知道，”突然坐在最后一排的一位被大家公認為是笨蛋的同學驕傲地舉起了手。好像在對大家說：“不知道誰是笨蛋呢！”
“這首歌叫什么名字？”毛老師迫不急待的問。
“《東風紅》，老師�！�
“《東風紅》？這位同學真逗�！泵蠋煵唤α似饋怼笆恰稏|方紅》�！�
同學們聽了也都笑得前俯后仰。
那個答錯的同學紅著臉坐了下去。
“接下來是最后一首。”還沒等大家的笑聲停下來，毛老師已經(jīng)微笑著播放了最后一首歌。
這首聽起來很雄渾，讓人全身起勁，歌聲一步步逼進高潮，越來越雄壯，像翻江倒海的大浪撲天卷來。
可這并沒有打擾同學們穩(wěn)坐的雅性，同學們笑聲停止，變得面無表情，很顯然，他們不喜歡聽“老掉牙的歌！”
“有誰知道？請舉手！”毛老師微笑著問。
沒有一個人舉手。
“沒人知道嗎？”毛老師收住笑容。
同學們鴉雀無聲。
“真的沒人知道？”毛老師皺起了眉頭。
同學們有些不耐煩，終于有人開了口：“這歌也太……”
“住口！”毛老師憤怒的吼道，他的聲音在那雄壯的歌曲的應和下顯得格外洪亮“你們難道不知道這是什么歌嗎？這是……這是我們的國歌《義勇軍進行曲》�。�！”
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