五年級(jí)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的五年級(jí)的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)的作文 篇1
離家的落葉總有根，根在心也安寧，無(wú)根的浮萍無(wú)飄依，風(fēng)過(guò)自離去，哪兒也無(wú)靠，無(wú)依無(wú)靠的日子是苦是淚，是無(wú)所謂溫暖的懷抱，無(wú)所謂心神安寧的“母親”。
思鄉(xiāng)是一種苦，也更是一種愁，是千百次在夢(mèng)里呼喚，醒來(lái)后卻也淚眼迷蒙的愁；是五六十年相望于一水間面面相對(duì)，而無(wú)法相聚的愁；是在秋葉初黃，葉片飛揚(yáng)時(shí)，回想起家中守望的母親時(shí)，渴望碣石瀟湘路的愁。
在火樹(shù)銀花的夜晚，在挫折圍困的境地鄉(xiāng)愁無(wú)疑是無(wú)可修飾的苦和痛，這時(shí)需要一種精神寄托而故鄉(xiāng)無(wú)疑是那美好溫暖的存在，于是我們將所有的愁思都寄托于“故鄉(xiāng)”之上。讓所有的苦痛積累成這無(wú)法讓人承受的鄉(xiāng)愁之塔，讓這成為這世間苦痛的生源。于是風(fēng)也來(lái)過(guò)。雨也消去，回家也就順理成章。
回家也就成了幾千年來(lái)詩(shī)歌那亙古不變的主題。正因?yàn)橄牖剜l(xiāng)，賀知章不顧花甲和歲月，也不管那鄉(xiāng)里小兒的譏問(wèn)，因?yàn)榛剜l(xiāng)也已成為他那年老唯一的追求；也成就了錢(qián)學(xué)森他那一瘋五年為回國(guó)，身為游子心依紅，壯志只為祖國(guó)獻(xiàn)，全然不為他國(guó)流的'一段佳話。
《前方》中寫(xiě)道：人不停的離家，只因?yàn)榫褚恢痹诼飞�，人們思念故鄉(xiāng)，也只因?yàn)樽约旱木駸o(wú)所依傍，而故鄉(xiāng)卻給人一種皈依感。人在一路前行中越走越遠(yuǎn)，而回首時(shí)卻總是那希望前進(jìn)的起點(diǎn)，起點(diǎn)也托起了那不斷超越的希望。
起點(diǎn)是那皈依的家鄉(xiāng)，是那無(wú)數(shù)次荊棘刺傷后溫暖的港灣，無(wú)處不故鄉(xiāng)，這也許是那些過(guò)于自信者騙人的語(yǔ)言，有誰(shuí)會(huì)不在那華燈初上，繁星似錦的星空，于窗前一明月有，回首那撒滿童時(shí)銀鈴歡笑的田野中的故鄉(xiāng)呢？
五年級(jí)的作文 篇2
夏老師是我的數(shù)學(xué)老師，只要是他來(lái)上課，就如同做惡夢(mèng)一般，個(gè)個(gè)都恨不得從窗戶跳出去，所以我們很喜歡他來(lái)上課。
他圓圓的額臉蛋，能說(shuō)的嘴巴，有神的`眼睛里不時(shí)會(huì)發(fā)出兇狠的光芒，鼻子里傳來(lái)一陣陣的粗氣，短短的頭發(fā)像刺一樣豎立在頭頂上，后腦勺上的頭發(fā)上一塊被剃成圓形，像一個(gè)月球似的。
每次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，許多同學(xué)都要裝出一副專心致志，聽(tīng)得津津有味的臉色，如果有一位同學(xué)不聽(tīng)講了，只見(jiàn)老師從粉筆盒拿起一根粉筆頭，瞇著一只眼睛對(duì)準(zhǔn)那位同學(xué)扔了過(guò)去，同學(xué)立刻叫了一聲，我們聽(tīng)著聲音看了過(guò)去，那位同學(xué)已經(jīng)低著頭，重新聽(tīng)講了。
有一次，一位同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，老師知道了，板著臉去見(jiàn)那位同學(xué)，對(duì)他罵個(gè)不停，他的唾沫橫飛，那位同學(xué)的臉上頓時(shí)濕了。
就是因?yàn)檫@樣，所以我們好害怕他來(lái)上課。
五年級(jí)的作文 篇3
生活中，我們遇到過(guò)各式各樣的物品。其中，我最?lèi)?ài)不釋手的是我九歲生日時(shí)爸爸，媽媽送給我的一塊多功能手表。
從外表看，它是粉色和銀色的。四周有四個(gè)不同的按鈕。左上角的按鈕按了屏幕上的字就會(huì)閃閃發(fā)光。另外幾個(gè)是用來(lái)計(jì)時(shí)的。在表盤(pán)的外面有兩層銀色的同心圓，看起來(lái)很是清爽。
在同心圓的里面，嵌著一層透明的玻璃，像清澈的泉水在里面凝固了。玻璃的里面，電子屏幕被劃分成了三個(gè)區(qū)域：最下面的是個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域，顯示小時(shí)和分鐘；左上方，是個(gè)圓形區(qū)域，顯示秒；而右上方那個(gè)區(qū)域里，有七個(gè)方格，用來(lái)顯示星期幾。在三個(gè)區(qū)域的交接處，有著菱形、五角星形、條形和圓形的粉色花紋。它色調(diào)搭配的'十分和諧，使人不會(huì)因粉色過(guò)多而感到甜膩，也不會(huì)因全是銀色而覺(jué)得單調(diào)。
它不僅美觀精致，而且還是我日常生活中的好幫手，幫助我管理時(shí)間，陪伴我一天天成長(zhǎng)。有時(shí)，我會(huì)拖拉，它似乎就在無(wú)聲地提醒我：“小主人，加快速度吧，你要遲到了！”每當(dāng)周日晚上，我要上床時(shí)，它也會(huì)提醒我：“小主人，明天是星期一，要穿校服喲！”每晚，在我即將進(jìn)入美麗的夢(mèng)鄉(xiāng)前，我總會(huì)拿出餐巾紙，小心翼翼地把它擦得一干二凈，并把紙蓋在它身上，這樣既可以擋灰塵，也給了它一張小小的毯子。
我喜歡它，喜歡它美麗清新的外表，喜歡它分秒必爭(zhēng)的嚴(yán)謹(jǐn)，更喜歡它與我朝夕相處的友情！
五年級(jí)的作文 篇4
那一聲聲蟋蟀的蟈蟈叫聲已經(jīng)消失了,那一片片碧綠的樹(shù)葉換上了金黃色的衣裳,秋姑娘乘著風(fēng)列車(chē)來(lái)到了人世間,她對(duì)著天空大喊:我來(lái)了！，萬(wàn)物聽(tīng)到了秋姑娘熱情地信息悄悄地發(fā)生了變化。秋姑娘提著顏料盒來(lái)到了森林里,
她把黃色給了銀杏葉，銀杏樹(shù)葉扇呀扇呀，扇走了夏天的酷暑和炎熱。她把紅色給了楓葉,紅紅的楓葉掀起了紅色的火海,一陣風(fēng)吹過(guò),楓葉在空中翩翩起舞,一片、二片……，在地上鋪滿了巨大的鮮紅的地毯。秋姑娘提著果籃來(lái)到了果園里，果園里散發(fā)出陣陣清香，令人心曠神怡。一棵棵果樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)果實(shí)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，在秋風(fēng)的吹拂下越來(lái)越紅，我恨不得立刻把全部蘋(píng)果都塞進(jìn)嘴里。一串串葡萄掛在樹(shù)上，像一顆顆紫寶石在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，越發(fā)顯得美麗、高貴。秋姑娘提著花籃來(lái)到了花園�；▓@里的花似乎都是被神筆畫(huà)下來(lái)的，一朵朵花美得花景如畫(huà)。菊花有白色的、黃色的……，每朵花都是一張笑臉，看她在綠葉的襯托下顯得格外美麗。但是在秋天里最美的還要數(shù)桂花，桂花那黃色的花瓣,猶如一個(gè)個(gè)穿著黃色連衣裙的女孩子在空中翩翩飛舞著,那撲鼻而來(lái)的.香味常常把我吸引住,讓我流連忘返。我聽(tīng)到了、我看到了、我觸到了、我聞到了秋天，秋天帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌，帶給大自然的是一首多姿多彩的歌，我愛(ài)秋天。
五年級(jí)的作文 篇5
書(shū)中自有黃金屋，對(duì)于今天的我而言，這個(gè)比喻特別好。書(shū)也像黑暗中的燈塔，在漆黑的深夜閃爍著光明。
在我小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我會(huì)讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)。因?yàn)楹?jiǎn)單，我便天天讀，可是時(shí)間一長(zhǎng)，我感覺(jué)很枯燥，慢慢的，我討厭讀書(shū)了。于是每天，我想盡辦法不讀書(shū)。比如，肚子痛啊，約同學(xué)找我玩啊……我一直想不通，人們?yōu)槭裁匆〞r(shí)間讀書(shū)？可是，沒(méi)讀書(shū)的這段時(shí)間，我的成績(jī)開(kāi)始滑落，并以此為開(kāi)端，一連串有很多我沒(méi)弄明白的事。
不過(guò)，我有一個(gè)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，就是我的.爸爸，我問(wèn)爸爸：“我的成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)滑落呢？”爸爸回答：“因?yàn)槟阕x書(shū)讀少了�！蔽矣謫�(wèn)：“我們?yōu)槭裁匆x書(shū)呢？”爸爸不慌不忙地回答我的問(wèn)題：“書(shū)就像一座寶庫(kù)，書(shū)中蘊(yùn)含的知識(shí)就像是寶庫(kù)中的瑰寶一樣，讀書(shū)讀的多，那你獲得的知識(shí)寶藏就更多了！我們要發(fā)憤圖強(qiáng)，像三國(guó)中的呂蒙大將軍一樣，手不釋卷。人家打仗都看書(shū)，你呢？”這時(shí)候，我明白了，為什么要讀書(shū)。
因?yàn)檫@一次的小對(duì)話，讓我深深感動(dòng)。我改掉了以前一目十行，囫圇吞棗的壞毛病，而是每讀完一本書(shū)，到處都是密密麻麻的筆記，我都讀到廢寢忘食了。我很喜歡這樣全身心投入到書(shū)中的感覺(jué)。
書(shū)是我們的朋友，不是嗎？讓我們?cè)跁?shū)中的海洋里暢游吧！
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