【薦】五年級(jí)優(yōu)秀作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的五年級(jí)優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇1
媽媽的愛(ài)是春天的風(fēng)，讓我感到溫暖和快樂(lè)；媽媽的愛(ài)是船上的帆，助我乘風(fēng)破浪，出海遠(yuǎn)航；媽媽的愛(ài)是那雙耐克跑鞋，給我速度，更給我體面和尊嚴(yán)——
那是四年級(jí)的時(shí)候。一天，在400米跑步訓(xùn)練后，我邀同伴去我家玩。到家后，同伴脫了鞋，進(jìn)了屋，而我卻還站在門口，眼睛緊盯著同伴的鞋，不肯進(jìn)屋。那是一雙非常別致的耐克運(yùn)動(dòng)鞋，上面還畫著金黃色的耐克標(biāo)志，同伴每天都穿著這雙耐克鞋跑步，她原本跑的就快，有了這雙輕便跑鞋的增幅，跑得更快了。
看著看著，我情不自禁的把自己的腳伸到了同伴的鞋里，在原地踏了幾步�！皠e穿我的鞋！”同伴回轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，沖我大聲喝道。媽媽也聞聲趕來(lái)，難為情的說(shuō)：“快把人家的鞋脫下”。我不情愿的脫下了同學(xué)的鞋，但那舒服的`感覺(jué)卻還留在我的腳上。
幾天后，放學(xué)回家時(shí)，我看到了門口放著一個(gè)印著耐克標(biāo)志的盒子。我好奇地把它打開，里面竟是一雙最新款的耐克鞋。比同學(xué)的那雙還要好。我愛(ài)不釋手地拿著它，跑進(jìn)屋給了媽媽一個(gè)大大的擁抱，嘴里還念叨著“媽媽真好”。
后來(lái)我才知道那半年媽媽的服裝生意很不好，是我們家生活較困難的時(shí)候。媽媽看我那么喜歡耐克鞋，下了很大決心才決定給我買一雙的。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我穿著媽媽給我買的那雙耐克鞋，如魚得水，跑得飛快，也取得了很好的成績(jī)。
那雙鞋伴我走過(guò)了兩個(gè)春秋，現(xiàn)在，雖然穿不上了，我還是把他端端地放在鞋盒子里，沒(méi)有丟棄。只是時(shí)間一長(zhǎng)就容易忘記。今天我坐在考場(chǎng)里，看著這個(gè)作文題，不覺(jué)就想起這件事。總覺(jué)得媽媽為我買這雙鞋子，除了因?yàn)榕畠合矚g，除了女兒穿上合腳的跑鞋會(huì)跑出好成績(jī)之外，我體會(huì)到這雙鞋還蘊(yùn)含著媽媽對(duì)女兒的另一種更深層的感情……此刻，我真想再一次給媽媽一個(gè)大大的擁抱，說(shuō)一聲“媽媽謝謝你！”
名師指點(diǎn)：文章選材以小見大，以一雙跑鞋為線索記敘了一段貌似尋常的往事。讀后感觸頗深，其布局大方，其結(jié)構(gòu)也明潔，其詳略也得當(dāng)，其寓意也深刻。特別是那段關(guān)于“試鞋”的描寫，很好地完成了對(duì)主題的鋪墊。 這種能從平常的生活瑣事中挖掘出深刻思想主題的選材方法，是值得學(xué)習(xí)的。
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇2
秋，是什么?有人說(shuō)：秋是萬(wàn)物凋零;有人說(shuō)：秋是五谷豐登;有人說(shuō)：秋是果實(shí)累累;有人說(shuō)：秋是十里飄香
這個(gè)十一長(zhǎng)假，我和媽媽決定去長(zhǎng)興的“十里銀杏長(zhǎng)廊”，感受秋的足跡。車一開進(jìn)去，一條不寬的公路便映入眼簾，路兩旁是兩條金色中夾雜著綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的“河流”——那是銀杏樹!它們整齊地排成兩排，朝客人灑下金色的樹葉，伸出修長(zhǎng)的枝干歡迎和邀請(qǐng)外來(lái)的客人們。
驅(qū)車開過(guò)了漫長(zhǎng)的“十里”銀杏長(zhǎng)廊，我們到達(dá)了古銀杏公園。一棵有1300余年高齡的古銀杏王展現(xiàn)在我們眼前，他就像一位威武挺拔的將軍，粗壯的枝干，至少四個(gè)人才能圍起來(lái)，也很粗糙，摸起來(lái)麻麻的，象征著歲月的痕跡。往里走，有好多筆直挺立的古銀杏樹!它們生長(zhǎng)在居民的房屋旁，好像是一位位守護(hù)村莊安寧的騎士，莊嚴(yán)威武。它們都是前人栽種的，為我們后代子孫留下了珍貴的遺產(chǎn)。郁郁蔥蔥的樹木環(huán)抱著村莊，真是印證了“村在林中，屋在樹中，人在畫中”這一句話。
我隨手從地上拾起一把小扇子，它是如此的精致，我抬頭仰望金色的天空。一陣風(fēng)兒拂過(guò)，樹上那一把把小扇子飄飄然然地落下，打著轉(zhuǎn)兒，仿佛它們也是藝術(shù)家，也會(huì)跳芭蕾舞。一位位舞蹈家穿著綠金相間的華麗服裝，踮著腳尖，從顫顫的樹枝上輕盈地旋轉(zhuǎn)著，像在跳一曲優(yōu)美的.華爾茲。青澀的綠葉，在枝頭，和著清風(fēng)，為同伴伴奏“沙沙沙沙沙沙”金葉一聽，高興極了，更是開心地跳起舞，它們搭著風(fēng)伯伯的順風(fēng)車飄到我們的頭上，屋頂上。地上，滿地的落葉，就像一條金色的地毯，真想躺在上面，閉上眼睛，感受秋的氣息。
再看那銀杏樹上結(jié)得滿滿的，快把枝干壓彎的果實(shí)，銀杏的果實(shí)是橄欖形的，聞著還有一股臭臭的味道。媽媽說(shuō)，我們常吃的白果可是在這個(gè)果肉里面呢。我啞然一笑，原來(lái)白果是核啊，我說(shuō)怎么不像你平時(shí)買來(lái)吃的呢!我坐在石凳上，看著滿樹的白果，想象著燒熟后吃到嘴里糯糯的感覺(jué)，都快饞死了。
突然我眼前一亮，在那邊許多賣白果的小攤旁，有位阿姨的燒烤爐前擺滿了烤熟了的白果肉。我三步并作兩步來(lái)到烤爐邊，看著那熟了的碧綠碧綠的白果，油光發(fā)亮，香氣襲人，我是口水直流，媽媽買了幾串，讓我和弟弟一飽口福。媽媽說(shuō)，既然來(lái)了，就要買點(diǎn)特產(chǎn)回去。阿姨介紹說(shuō)，這些白果都是從這里的銀杏樹上摘下來(lái)的，都是幾百年的銀杏樹結(jié)的。我們烤些白果也不是要賺多少錢，主要就是給客人嘗嘗銀杏長(zhǎng)廊這里的特產(chǎn)。媽媽買了七斤的生白果，拎了拎，覺(jué)得挺重的，便對(duì)阿姨說(shuō)，她可不可以把這些白果先放在這里，等一下再來(lái)拿。阿姨很爽快的答應(yīng)了，并叮囑媽媽等一下別忘了。我笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“這里的人們可真親切!多了一份城里人的樸實(shí)�！�
秋天到底是怎么樣的?我想，在你的細(xì)心觀察下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那獨(dú)屬于秋天的氣息，它是那么的與眾不同。
五年級(jí)優(yōu)秀作文 篇3
早上起床，伸個(gè)懶腰，總覺(jué)得今天很特別，對(duì)了，是愚人節(jié)！今天得想法“愚人”，還得“防愚”。
在上學(xué)的路上“愚”了好幾個(gè)五年級(jí)的同學(xué)，愚人節(jié)有了個(gè)好的開始。一進(jìn)教室，有人就開始“愚”我了：“官梓，肖老師叫你過(guò)去�！蹦阏f(shuō)這王海驍愚人技術(shù)也太低了吧，我在來(lái)的路上才碰見了肖老師的。“是嗎？”我說(shuō)，“哦，我剛才去過(guò)了�！薄鞍。俊蓖鹾ｒ敱晃曳从蘖艘话�。一早上來(lái)“愚”我的人無(wú)數(shù)，成功的卻沒(méi)有。唉，這個(gè)愚人節(jié)怎么沒(méi)幾個(gè)愚人高手呢？悲哀呀。
上了數(shù)學(xué)課后，大家剛準(zhǔn)備出去愚人，可誰(shuí)知英語(yǔ) 白 老師讓我們先待在教室里。大家疑惑地相互瞅著。 白 老師一臉嚴(yán)肅，頓了頓，拖長(zhǎng)了聲音慢慢道來(lái)：“你們——期待已久的——考試——來(lái)了！請(qǐng)拉開桌子�！薄鞍�？！”全班同學(xué)齊聲驚叫。今天是愚人節(jié)，這個(gè)消息不會(huì)是真的吧。但看看還在教室里的`數(shù)學(xué)肖老師，嘴角并沒(méi)有上揚(yáng)。不會(huì)是真的吧！路過(guò)我們班的八班同學(xué)，也遲疑了。我沒(méi)有立即挪桌子，只是按兵不動(dòng)，靜觀其變。這時(shí)， 白 老師一臉笑意，脫口而出：“愚人節(jié)快樂(lè)！”教室里立刻噓聲一片，接著就是笑聲一片。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把桌子挪回原處。
英語(yǔ)課后， 白 老師與我們一起商討了一個(gè)整蠱計(jì)劃——
整蠱對(duì)象：韓霜（我們純真、善良的語(yǔ) 文 老師）
整蠱時(shí)間：第三節(jié)語(yǔ)文課
整蠱地點(diǎn)：六。七班教室
整蠱方案：
一、篡改課表，指鹿為馬
將語(yǔ)文課改為美術(shù)課。打鈴前同學(xué)們?cè)谧郎戏派厦佬g(shù)書，拿出圖畫本煞有介事地畫畫。注：演得越真越好，不要加入過(guò)多藝術(shù)元素。
二、謊稱一號(hào)本未發(fā)
科代表在此方案中要充分發(fā)揮其作用。在老師讓大家拿出一號(hào)本做作業(yè)時(shí)，全班必須異口同聲：“沒(méi)有一號(hào)本�！弊⒁馐马�(xiàng)與方案一相同。
行動(dòng)開始，1，2，3，ACTION！
我在后門，負(fù)責(zé)望風(fēng)；楊宇皓在外面觀察“敵情”�！� 韓 老師來(lái)了！”楊宇皓飛快地竄進(jìn)來(lái)，我也趕快回到座位。
韓老師來(lái)了，大家都進(jìn)入狀態(tài)，拿出彩筆開始畫畫。 韓 老師一臉疑惑，反復(fù)看了幾次課表。我們異口同聲地說(shuō)：“這節(jié)不是美術(shù)課嗎？”我們絲毫沒(méi)有一點(diǎn)兒做作，我突然覺(jué)得我們個(gè)個(gè)都可以考“中戲”了。
方案一成功！
這節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)有用到一號(hào)本，所以方案二——英雄無(wú)用武之地。下了語(yǔ)文課后，金所銘居然不按照計(jì)劃行事， 向韓 老師坦白了我們的“罪行”。我們授予他“芳子”的稱號(hào)。
愚人節(jié)說(shuō)過(guò)就過(guò)。那么，今天，你“愚”了嗎？
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