- 相關(guān)推薦
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃（精選13篇）
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 1
傳統(tǒng)的作文教學(xué)表面看上去好像教會了學(xué)生寫文章，而實質(zhì)上，這樣做的后果不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學(xué)中既使教師教得輕松，又讓學(xué)生寫得也輕松呢？
基于這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學(xué)模式。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，我深深地感覺到，作文教學(xué)“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開始，由一磚一瓦筑成。所以，我此次嘗試的改進(jìn)作文教學(xué)方式，也是由點(diǎn)滴抓起，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。
一、積累素材，抓精彩瞬間，為今后的寫作做準(zhǔn)備
過去，習(xí)作教學(xué)時往往會出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后，讓學(xué)生象征性地交流一下，就讓學(xué)生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結(jié)果學(xué)生提起筆來或茫然無措，不知道寫什么、怎么寫；或?qū)懗鰜淼奈恼驴菰铩握{(diào)、中心不明確等。究其原因，這都是因為學(xué)生缺乏生活積累，視野狹窄，導(dǎo)致寫作思路閉塞造成的。事實上，寫文章的關(guān)鍵就是要以生活為基礎(chǔ)，如果沒有鮮活的生活原型做基礎(chǔ)，那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么，是不是寫不出好文章的學(xué)生就是沒有生活呢？當(dāng)然不是，原因是這些學(xué)生不善于觀察生活，不善于積累生活。因此，要想使習(xí)作教學(xué)順利進(jìn)行，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活積累起來。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動，就可以作為一次練筆的主題，活動結(jié)束時，及時讓學(xué)生以日記的形式記錄活動內(nèi)容及感受；針對平時班級里出現(xiàn)的好人好事或不良現(xiàn)象等，就可以讓學(xué)生隨時發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至當(dāng)某個學(xué)生犯錯誤時，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過，并對事件詳細(xì)分析，認(rèn)識到后果，這樣不僅對學(xué)生起到教育作用，而且變相訓(xùn)練了其寫作能力；每到季節(jié)交替的時候，就帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察校園里的景色，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點(diǎn)寫一寫……
例如，我指導(dǎo)寫《校園一角》時，為了避免學(xué)生憑空想象，將文章寫得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時間，領(lǐng)著全班同學(xué)從正門開始繞操場走了一圈。其間，我邊讓學(xué)生觀察校園各處有哪些景物，邊提示學(xué)生總結(jié)出每一處景物自身的特點(diǎn)，以及布局、空間關(guān)系等。結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)確地總結(jié)出：垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學(xué)生經(jīng)歷了這個過程后，我又讓他們回到教室做了進(jìn)一步的交流，引導(dǎo)學(xué)生列出提綱后完成習(xí)作。結(jié)果，那次學(xué)生們寫的文章都非常好，不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言豐富多彩，恰當(dāng)運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要?dú)w功于實踐吧，因為自己經(jīng)歷過的一切，永遠(yuǎn)都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造類似的機(jī)會，經(jīng)常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活，積累生活的習(xí)慣，那么以后我們還用擔(dān)心他們沒“事”可寫嗎？
二、將作文教學(xué)分散滲透到課前演講中
為了降低習(xí)作教學(xué)的難度，我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習(xí)作主題有關(guān)的內(nèi)容，作為兩周的語文課前演講內(nèi)容。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進(jìn)行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點(diǎn)，抓住景物的一兩個特點(diǎn)，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。與此同時，我還增加了聽的同學(xué)的任務(wù)，即聽完后要復(fù)述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生們說的能力，也能讓其他同學(xué)更好的傾聽、記憶和相互學(xué)習(xí)借鑒。
因為我把每單元口語交際以及習(xí)作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中，也就是把習(xí)作由原來的集中教學(xué)轉(zhuǎn)變成了分散教學(xué)，所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的.難度。因此，不僅縮短了指導(dǎo)時間，還提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量及能力。
三、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題眼
寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎(chǔ)。這就要對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：即要告訴學(xué)生，看到作文要求時，千萬不要著急動筆去寫。首先，應(yīng)該讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫什么？應(yīng)該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次，是辨析訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將一組題目進(jìn)行比較，區(qū)分異同，弄清要寫的中心內(nèi)容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進(jìn)行比較，前一個題目的范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)，那么在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學(xué)生學(xué)會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習(xí)作“跑題”的現(xiàn)象，并提高寫作質(zhì)量和速度。
四、明確習(xí)作目的，注重心口合一
在習(xí)作的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們批閱學(xué)生的習(xí)作時，往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比，簡直就是大打折扣，出現(xiàn)嚴(yán)重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達(dá)能力相對薄弱，或者是學(xué)生寫作懶散，不愿意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問題，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。
當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望，以學(xué)生為主體，在扎實的訓(xùn)練中下功夫，就會逐步提高學(xué)生的寫作能力。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 2
根據(jù)《永春縣初中作文考查計劃（草案）》安排，為了有序教學(xué)，擬對作文寫作訓(xùn)練分解成五個階段，從七上到九上，九下作為綜合訓(xùn)練。具體內(nèi)容如下：
一、七上：
作為小學(xué)到初中的銜接與過渡學(xué)期，作文應(yīng)該是先讓學(xué)生有話好說，建議訓(xùn)練以記事為主的記敘文，結(jié)合想象作文，形式以命題作文為主，可結(jié)合適當(dāng)?shù)陌朊}訓(xùn)練。
【題目示例】（上半學(xué)期以記事為主，下半學(xué)期以想象作文為主）
1．這就是我
剛?cè)氤踔校鎸π吕蠋�、新同學(xué)，來一番自我介紹。要抓住自己的主要特征、興趣、愛好等，用第一人稱將自己的自畫像描繪出來，盡量做到文筆生動活潑。
2．令我感動的一件事
生活中有許多令人感動的事，比如老師的關(guān)愛，同學(xué)的幫助，父母的呵護(hù)等，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，用筆去記錄，寫一件讓你感動的事。
3．那一次，我戰(zhàn)勝了困難
要交代清楚具體的時間、地點(diǎn)、人物和所遇到困難的背景，“我”是怎樣通過努力戰(zhàn)勝困難的，要將戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷記敘完整，而且重點(diǎn)突出，既寫出戰(zhàn)勝的過程，也要寫出戰(zhàn)勝的感受。
4．我的課余愛好（生活）
每個人都有愛好，課余都有豐富的生活，寫出你的愛好是什么，它給你帶來了怎樣的樂趣，對你有什么生活上或?qū)W習(xí)上的幫助�；�?qū)懗瞿愕恼n余生活內(nèi)容及感受。
5．一份特殊的（生日）禮物
每個人都會收到各種各樣的禮物，比如生日禮物、過節(jié)禮物等。禮物可以是實的物品，也可以是虛的精神鼓勵，比如一個擁抱，一陣掌聲，一句表揚(yáng)等。你曾經(jīng)收過什么特殊的禮物？請寫出來與大家分享。
6．假如我是
先將題目填完整，然后從不同角度大膽合理地展開想象。橫線可填“一名作家”，“孫悟空”，“圣誕老人”等。
7．一次奇妙的旅行（編寫一篇童話或科幻故事）
要充分發(fā)揮想象的作用，大膽超越常識，大膽突破思維模式，要符合人們的美好愿望，符合社會道德規(guī)范。
8．我的科學(xué)夢
十三四歲的少年最愛幻想，喜歡在想象的天空里遨游。你有怎樣的.科學(xué)夢？怎樣為自己的科學(xué)夢展開活動，有哪些收獲？
二、七下：
結(jié)合課文教學(xué)及單元寫作編排，繼續(xù)進(jìn)行記敘文寫作訓(xùn)練，側(cè)重寫人，結(jié)合寫景狀物，形式以半命題為主，要有具體寫作要求：如修辭手法、描寫方法的運(yùn)用等。
【題目示例】（上半學(xué)期以寫人狀物為主，下半學(xué)期寫景寫人寫感受）
橫線要求填上動物或植物的名稱，寫成一篇狀物記敘文�？蓪懙挠胸垺⒐�、花、樹等。要注意觀察，抓住事物的特征加以細(xì)致描摹，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，盡量使文章更加生動傳神。
2．，人類的朋友
橫線可填馬、牛、羊、狗等。要寫出這種動物與人類親密的，合作的，和諧的，朋友式的關(guān)系�？梢圆捎脭M人手法，變換人稱。
橫線處寫一位老師或同學(xué)或長輩、朋友等，可以通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等多方面描寫，刻畫出人物獨(dú)特的個性來。可以選取具體事例，也可以記敘生活或?qū)W習(xí)片段。
4．我所崇敬的（名人）
結(jié)合生活體驗及課外閱讀所得，你崇敬哪一位名人？他有哪些事跡？對你有怎樣的影響？如實寫來，一定可以寫得很精彩。
5．風(fēng)景這邊獨(dú)好
祖國幅員遼闊，奇山異水，風(fēng)光如畫。就是泉州也有著名的十八景，永春也是名勝眾多。你游玩過哪些景點(diǎn)？對哪里的景點(diǎn)印象深刻？請寫出來，但不要泛泛寫景，要詳略得當(dāng)，寫出你自己獨(dú)特的感受。
6．我初中的老師
橫線處可以寫“語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、美術(shù)”等，初中近一年的學(xué)習(xí)，你對哪一位老師印象最深，感受最真切，哪一位老師對你的影響最大？從不同角度，用不同手法刻畫這個老師的形象，記敘這位老師的事跡。內(nèi)容要真實，記敘要生動。
7．學(xué)生物的啟示
初中的生物課學(xué)習(xí)，帶給你許多新知識，通過顯微鏡你看到了奇妙的微觀世界。生物是中考必考科目，近一年的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？得到哪些啟發(fā)？請寫出真實感受。
8．我愛我家
要寫出家人各自的特點(diǎn)以及家人和睦相處，互敬互愛的親情氛圍�？梢詮脑绯科鸫惨荒粚懫�。
三、八上：
結(jié)合教學(xué)，上半學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練寫游記和消息，繼續(xù)練習(xí)記敘文；下半學(xué)期練習(xí)寫簡單的議論文和說明文，形式以命題和半命題為主。
【題目示例】
1．游記（ⅹⅹ山水）
要求寫作時要把游覽過程交代清楚，寫出景點(diǎn)特色，重點(diǎn)描寫最能吸引游人的景物，要融入自己的感情，做到情景交融，并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中寫景的不同表現(xiàn)手法。
2．寫一則本地或本校消息
要關(guān)注身邊發(fā)生的比較重大的事件，擬出標(biāo)題，寫好導(dǎo)語，并在主體部分展開具體報道。要注意語言的簡明。
3．成長中的煩惱
隨著年齡的增長，同學(xué)們會感到各種各樣的煩惱，如為學(xué)習(xí)成績而煩惱，為情感困惑而煩惱，為容貌而煩惱，你最大的煩惱是什么呢？請寫下來一吐為快。
4．必須跨過這道坎
“這道坎”一般比喻生活或?qū)W習(xí)中遇到的困難或挫折。這道坎不容易跨過，但是，“我”有充分的自信，有頑強(qiáng)的毅力。要把怎樣跨過的過程細(xì)致生動地寫出來，點(diǎn)明自己跨過坎以后的感受。
5．談
這是一篇議論文，橫線可填“責(zé)任”、“誠信”、“寬容”、“讀書”等，寫作時要有鮮明的觀點(diǎn)，要提出自己的事實依據(jù)或理論依據(jù)，運(yùn)用相應(yīng)的論證方法。
6．之我見
生活中有許多現(xiàn)象值得我們思考，比如追星、生日扔蛋糕、考試作弊等，你對這種現(xiàn)象有什么看法？贊同或反對？觀點(diǎn)要明確，要有論據(jù)支撐。
7．讀有感
橫線可填初中以來學(xué)過的某篇課文，比如《勞山道士》、《山米與白鶴》，也可以填課外看過的某一部名著或好文章。要從自己感觸最深，有話要說的方面入手來寫。要對文章或書中自己感觸最深的內(nèi)容作簡要的介紹。談感想要聯(lián)系自身或社會的實際，不要空發(fā)議論。
8．的自述
這是一篇說明文，橫線可填雨、水、圓規(guī)、電腦等，也可填動物或植物。寫作時要抓住事物的特點(diǎn)，用第一人稱來寫，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，安排好說明順序，語言要盡量準(zhǔn)確、簡明。
四、八下：
上半學(xué)期主要訓(xùn)練寫比較復(fù)雜的記敘文如寫多件事；下半學(xué)期練習(xí)改寫和擴(kuò)寫及續(xù)寫。
【題目示例】
1．寒假生活二三事
寒假過后，萬象更新。請真實地選取寒假發(fā)生的事情，寫兩三件，要注意幾件事之間的過度與銜接。
2．人生路上多
橫線可填幸福、挫折、快樂、苦惱等，要寫幾件事來突出“多”字。
3．童年憶趣
每個人的童年都是多彩的，要求寫幾件自己童年時代淘氣、有趣、難忘的往事。要注意詳略得當(dāng)，中心突出。
4．以“和諧”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
你認(rèn)為和諧社會應(yīng)當(dāng)是什么樣子的？在你所居住的小區(qū)，村莊以及你所在的班級，有體現(xiàn)出人與人之間和諧關(guān)系的故事或場景，把它們細(xì)致地描繪出來。
5．把《大堰河——我的保姆》或《樵夫，別砍那棵樹》改寫成記敘文，要求詳略得當(dāng)，中心明確，可以對內(nèi)容適當(dāng)剪裁取舍，要根據(jù)自己的寫作中心自擬一個題目。
6．把《采薇》或《清平樂·村居》擴(kuò)寫成記敘文，要大膽想象，側(cè)重場景描寫，故事和人物形象要基本符合原作，要運(yùn)用學(xué)過的寫作手法刻畫人物，并有合理的細(xì)節(jié)描寫。
7．以“夜深了，他（她）還在路上徘徊”作為開頭寫一篇文章。題目自擬。
8．我這一學(xué)期
把自己一個學(xué)期來的學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容作一個梳理，可以分為“收獲”和“不足”，也可以分事件進(jìn)行記敘或概述，尤其要突出自己真實的感受。
五、九上：
上半學(xué)期側(cè)重訓(xùn)練寫抒情散文、議論文，以及用書信形式寫作；下半學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行材料作文和話題作文訓(xùn)練。
1．苦樂年華
生活是五彩斑斕的，生活中有苦也有甜，有悲也有喜。酸甜苦辣都是歌，許多喜、怒、哀、樂一定讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫一篇抒情散文。要注意圍繞中心選擇、組織材料，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?/p>
2．粒粒皆辛苦
在生活中，不時可以看到人們浪費(fèi)的現(xiàn)象：菜館里菜點(diǎn)了一大堆卻吃不下只好倒掉；有的同學(xué)買了面包或冰淇淋沒吃幾口就扔掉；衣服過時一點(diǎn)就不要了；過生日時把蛋糕拿來亂扔請你把對這種現(xiàn)象的感觸和思考寫下來，敘事要簡明扼要，議論要有針對性。
3．寫一篇小評論
我們對讀過的一篇文章、一本書，看過的一部電影、一場戲、一部電視劇，欣賞過的一幅字、一張畫、一尊雕像、一幀攝影作品，往往會有自己的感受和看法。把這些感受和看法寫出來，就是一篇評論。試寫一篇書評、影評、劇評或畫評，題目自擬。要注意選取具體作品作為評論對象，切入點(diǎn)要盡可能小，文章要有敘有評，“敘”要簡明扼要，“評”要展開分析，力求有深度。
4．給父母（老師）的一封信你或許有很多話要對父母（老師）說，有很多心聲要對父母（老師）傾訴，給父母（老師）寫一封信吧，要注意書信的格式。
5．現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上購物，網(wǎng)上聊天……網(wǎng)絡(luò)給我們帶來生活的便利，也給我們帶來不盡的煩惱，我們該怎樣看待這一個網(wǎng)絡(luò)的世界？請你以“網(wǎng)絡(luò)”為話題寫一篇作文。
6．古語說：“會說話，當(dāng)前花�！爆F(xiàn)代社會對口語交際提出了更高的要求。一句話可以扭轉(zhuǎn)乾坤，一句話可以開創(chuàng)一個新局面�！奥牼幌�，勝讀十年書�！薄昂醚砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒�！薄傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛��！蔽覀儜�(yīng)該怎樣正確對待說話？請你以“說話”為話題寫一篇作文。
7．一位美國心理學(xué)家到一位中國人家中做客，主人兩歲多的小寶寶在客廳里跑動，不小心被椅子絆倒，大哭起來。主人趕緊跑過來，抱起孩子，并用手拍打椅子，責(zé)備椅子的不是。心理學(xué)家見此情景，心里很是疑惑。根據(jù)上述材料，選準(zhǔn)角度，自擬題目，寫一篇文章。可以續(xù)寫，可以擴(kuò)寫，也可以是一事一議。
8．鮮花張開小喇叭感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤得這么俊俏，這般美麗�！奔�(xì)雨閃著眸子說：“說感謝還得先感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這么做的。稻田里，一派豐收景象，一個個稻穗長得非常飽實，但它們的頭卻垂得很低，眼睛總是望著根底。發(fā)揮想象，寫一篇文章，文體不限。（本題屬寓意型材料作文，材料的寓意就是文章的中心。細(xì)雨，讓鮮花去感謝春風(fēng)媽媽，因為春風(fēng)是春的使者；稻穗低頭望根，是因為她忘不了這片供給她養(yǎng)料的沃土。于是擴(kuò)展開去，作為子女，我們不應(yīng)忘記哺育我們成長的父母；作為中華兒女，我們不能忘記養(yǎng)育我們的祖國。一句話，不能忘根。）
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 3
【設(shè)計思路】
本教學(xué)設(shè)計首先以富于鼓動性的導(dǎo)語，激起學(xué)生的寫作欲望，接著按照改編程序?qū)懽饕c(diǎn)進(jìn)行梳理和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生深入分析教材中提供的范例，從中悟出編寫課本劇的規(guī)律和要求，最后延伸拓展，進(jìn)一步深化認(rèn)識。導(dǎo)寫過程中緊密聯(lián)系教材實際和學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思考、比較、答問、歸納，使他們充滿了興趣和期待，思維始終處于活躍的狀態(tài)。這就為學(xué)生指點(diǎn)了一條爬上樹去摘下桃子的路徑。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，當(dāng)你閱讀一篇自己傾心喜愛的小說的時候，當(dāng)你陶醉在一篇散文、一首詩歌創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境之中的時候，當(dāng)你的一篇文采飛揚(yáng)的習(xí)作受到老師的褒獎、同窗的稱道的時候……少年的你，心中一定會燃起一個文學(xué)夢，夢想做一名小說家、散文家或者詩人。那么，你想過成為中國的莎士比亞或者新世紀(jì)的曹禺嗎？也許，你要問：我有劇作家的潛質(zhì)嗎？今天，我們就來做一次嘗試——編寫課本劇。
二、要點(diǎn)梳理
1.選取劇本素材。
提出問題：從初中課文中選取劇本素材，你會選擇哪一篇？（學(xué)生思考后自由發(fā)言）教師引導(dǎo)，你為什么要選擇這一篇呢？
學(xué)生回答后，指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：
�。�1）故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。
�。�2）人物不多，性格鮮明突出。
�。�3）時空較集中，矛盾沖突尖銳。
�。�4）主要通過對話刻畫人物。
2.確定戲劇結(jié)構(gòu)。
提出問題：劇本一般是分幕分場的。就選定的劇本素材，劃分出場次，想一想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié)。
學(xué)生將自己的設(shè)計寫成簡單的提綱，與同桌交流互評，然后選出較突出的方案在班級展示。
教師點(diǎn)撥：
�。�1）定場次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場景，把次要事件推到幕后，使時空集中。
（2）定脈絡(luò)：通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個劇本各場次中如何布局。
�。�3）定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場戲的出場人物及其上下場情況。
3.編寫人物臺詞。
提出問題：在劇本中，故事的發(fā)展及人物性格的展示，一般都依靠人物的對話來完成。在編寫劇本時，把課文中的人物語言抄入劇本，是否就完成了編寫臺詞的任務(wù)？為什么？
分小組進(jìn)行探究討論，得出共識：
�。�1）編寫臺詞要以課文中的人物語言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實和完善，力求人物個性突出，故事情節(jié)連貫。
�。�2）人物的心理活動、相互關(guān)系，以及幕后發(fā)生的情節(jié)，一般也應(yīng)通過人物的臺詞自然地顯示出來。
�。�3）必要時，可以使用獨(dú)白和旁白，獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感，旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。
4.設(shè)計舞臺提示。
提出問題：劇本通常包括人物臺詞和舞臺提示兩個部分。你的`劇本中將用到哪些舞臺提示？它們有什么作用？
學(xué)生討論，教師明確幾種常用的舞臺提示的作用：
�。�1）舞臺場景說明，可以交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及環(huán)境。
�。�2）服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛好等。
�。�3）情緒、動作提示，可輔助臺詞刻畫人物，推動情節(jié)。
三、例文印證
《皇帝的新裝》是我們熟悉的一篇課文，將其改編為劇本后會是怎樣的呢？請閱讀第五冊《語文》教科書199頁的劇本，并與原課文進(jìn)行對照比較。
1.思考：為適宜舞臺表演，劇本對原課文進(jìn)行了哪些再創(chuàng)造？
（學(xué)生以搶答的形式回答這個問題，教師明確。）
（1）把舞臺劃分為左中右三個區(qū)域，能將發(fā)生在不同地點(diǎn)的故事調(diào)度在一起。
�。�2）原文中的心理描寫一般都轉(zhuǎn)換成了人物臺詞，符合演出的要求。
（3）增添了諸如“吃驚”、“張嘴”、“揉眼”一類的神態(tài)、動作提示。
�。�4）宮女、侍從、觀眾等配角的設(shè)置少而精當(dāng)。
（5）“繞場慢行”的形式類似于戲曲的虛擬表演，減小了演出空間。
�。�6）三個場次的劃分，既顯示了故事的時間間隔，又保證了情節(jié)的緊湊、連貫。
2.探究：你覺得這個劇本中還有哪些可以改進(jìn)之處？
（學(xué)生可根據(jù)自己的認(rèn)識水平自由作答，教師點(diǎn)撥。）
�。�1）可以將騙子織布處略去，有關(guān)情節(jié)作暗場處理。
�。�2）可以將老大臣和官員看織布的情節(jié)合并在同一時間，或者略去其中一人。
�。�3）人物臺詞拘泥于原課文，應(yīng)該進(jìn)一步豐富完善，使人物血肉豐滿，性格突出。
3.提問：你對自己要編寫的課本劇又有了什么新的想法？
�。▽W(xué)生回答，討論，教師總結(jié)。）
劇本是戲劇演出的基礎(chǔ)，必須符合舞臺藝術(shù)的要求。因此，在編寫的時候，就要考慮到演出的效果，考慮劇本中所設(shè)計的情景和情節(jié)是否適合演出，預(yù)想演出時觀眾會聽到些什么，看到些什么，明白些什么�？傊�，劇本要適合舞臺演出，適合觀眾欣賞。
四、延伸生活
編寫課本劇的活動可以向兩個方向延伸：1.在語文活動課上或文學(xué)社團(tuán)活動中，組織學(xué)生依據(jù)編寫的劇本進(jìn)行排練和演出；2.學(xué)生積累創(chuàng)作經(jīng)驗后，從現(xiàn)實生活中選取素材編寫戲劇、小品。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 4
設(shè)計思路
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，落實教學(xué)大綱中的“認(rèn)識世界”、“發(fā)展思維”的要求。
2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作開啟文路。
導(dǎo)寫過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識
運(yùn)用三個想象力自評測驗導(dǎo)入教學(xué)。
1.你覺得自己的想象力怎樣？
a.豐富b.一般c.不太好
2.你認(rèn)為你的想象力還有多大的潛力可挖掘？
a.很大b.一般c.不大
3.你是否想檢測一下你的想象力有多豐富？
a.很想b.一般c.無所謂
二、發(fā)散思維，展開想像
借助圖形，展開想像，啟動思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
圍繞圖形展開想像。
教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。
鼓勵學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價。
三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界
1.給出圖形。
三角形兩個，大小不論；線段兩條，長短不論；圓兩個，可大可小，也可以是橢圓。用所給的圖形，拼成一副圖，并給所拼圖形起個名字，說說它所表示的含義。
2.拼圖。
教師可舉一例進(jìn)行提示，使學(xué)生明確題目要求。
解說：用一個三角形表示一座山，用另一個三角形也表示一座山，用這兩個三角形表示連綿起伏的山峰；用一個橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線，用來表示湖里的水。再用另一個圓表示太陽，給這幅畫起個名字叫青山綠水。青山綠水是多么清新秀美的自然環(huán)境啊，它可以陶冶人的情操，給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類共同的'心愿，希望大家都要珍惜，保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞。
3.學(xué)生完成后到黑板上展示自己的作品，并說出所拼圖形表示的含義。
4.小組討論互相交流，并評選出最精彩的作品。
四、落實想像成果，把口頭敘述轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)
同學(xué)們圍繞所拼圖形寫一段200字左右的話，可選擇自己的作品，也可用黑板上的拼圖。
寫完后，請學(xué)生把自己寫的話在班上讀一讀；教師給予鼓勵性的點(diǎn)評。
五、課下活動
1.活動內(nèi)容：搜集“標(biāo)志”，觀察分析并寫一段話。
課上教學(xué)課下延伸，利用課下更豐富的資源進(jìn)行實踐活動，搜集更豐富的材料開展進(jìn)一步的想象力訓(xùn)練。另外，在活動中培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力。
2.活動過程的要求。
�。�1）教師示范�？沙鍪緢D片，如希望工程的標(biāo)志，進(jìn)行簡單介紹分析。
�。�2）布置任務(wù)：課下以小組為單位搜集各種標(biāo)志圖案，如：商標(biāo)、會標(biāo)、電視臺臺標(biāo)等，搜集得越多越好，選出最感興趣的進(jìn)行討論、分析、評價，并寫成一段話。
�。�3）要求：組長組織，分工合作，三天完成。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 5
【設(shè)計思路】
1.學(xué)寫說明文是初二年級下學(xué)期的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，而恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法這一內(nèi)容，又是說明文的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)好、寫好說明文的基礎(chǔ)和前提，相對于枯燥單調(diào)的說明文整體而言，找到學(xué)習(xí)說明順序及說明方法的有效、有趣的切入口，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的主動性和創(chuàng)造性，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，是說明文教學(xué)的關(guān)鍵。
2.在幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)的同時，開啟學(xué)生想像的閘門，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、競爭意識和協(xié)作精神，使他們養(yǎng)成勤于動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.將說、寫、演、畫融為一體，以游戲比賽的形式呈現(xiàn)，發(fā)揮特長，弘揚(yáng)個性，多方面展現(xiàn)學(xué)生的綜合才能，力求內(nèi)容豐富、親切，形式活潑、有趣。
4.運(yùn)用多媒體課件。
5.課時安排：2課時。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，前一段時間我們對說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住特點(diǎn)，恰當(dāng)安排說明順序及正確使用說明方法。我想先請一位同學(xué)告訴大家，有哪些常用的說明順序和說明方法。
好，今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學(xué)學(xué)得最扎實，用得最靈活。
競賽規(guī)則：
1.全班分成四個小組，以小組為單位開展競賽活動。
2.共設(shè)六大板塊，其中一、二板塊為搶答題，三至六板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。
3.對別組的答案進(jìn)行了正確補(bǔ)充的，亦可適當(dāng)加分。
二、比賽過程
1.起跑線上。
解說：①從所給選段中找出采用的說明順序和說明方法。②每題50分。③每組同學(xué)都要積極搶答。
題目：
�。�1）大豆的蛋白質(zhì)含量達(dá)40%～50%，可做好多種美味食品，亦可作飼料，工業(yè)上用途也很廣泛，大豆的蛋白質(zhì)和油分的含量，是反比例的規(guī)律性關(guān)系。在土壤肥沃、水分較充足的條件下，生長的大豆含油量較高，蛋白質(zhì)含量則較低；反之，蛋白質(zhì)含量高的，油分則較少。東北是高油分大豆產(chǎn)區(qū)，長江流域則是高蛋白大豆的產(chǎn)區(qū)。
�。�2）霉干菜的制作過程可分為四步：首先是脫水，地里的菜割倒后，須經(jīng)過日曬除去水分；其次是腌制，將干癟狀態(tài)的菜整齊地疊放入缸內(nèi)，同時加入適量的食鹽，每百斤癟菜大約加3斤鹽，先用腳踏，踏出水來，然后在上面壓一塊石頭；第三道工序是洗曬，菜腌下后，經(jīng)過一個月，便可拿出來清洗、曬干；最后一道工序是封藏（因為漏風(fēng)會使干菜變酸不脆，且沒有香味），過6個月后取出。這就是霉干菜制作的全過程。
�。�3）人腦的形狀和表面很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克。腦分為大腦、間腦、小腦和腦干四個部分，大腦是腦的最高級部位，占據(jù)全腦的70%，分為左右兩個半球。
�。�4）庭院的正北是劉備殿。大殿雄偉高大，金黃色的玻璃瓦在陽光的照耀下顯得格外輝煌。斗拱飛檐，雕梁畫棟，使大殿氣勢非凡。大殿的中央供奉著劉備的塑像，這位蜀漢君王面目慈祥，眉宇間顯露出帝王的尊嚴(yán)。兩側(cè)偏殿是劉備結(jié)義兄弟關(guān)羽、張飛的塑像，栩栩如生。大殿南北兩側(cè)為文臣、武將塑像廊，28座泥塑個個色彩鮮明：文臣凝神靜思，似在運(yùn)籌帷幄，武將神采飛揚(yáng)，如同馳騁疆場。
2.實話實說。
解說：①按要求口頭完成下列說明，字?jǐn)?shù)不得超過100字。②每題50分。③全組同學(xué)認(rèn)真配合，主動搶答。
題目：
（1）下定義衣服
�。�2）舉例子可以照影兒的
�。�3）打比方書
（4）作詮釋水中筷子變彎
�。�5）列數(shù)字粉筆盒
（6）作比較鉛筆與水筆
�。�7）分類別鞋子
3.走進(jìn)生活。
解說：①先抽簽決定題號。②看實物寫片段作文。③字?jǐn)?shù)200字左右。④每題100分。⑤各小組群策群力共同完成。
題目：
（1）十九中�；�
�。�2）電風(fēng)扇
�。�3）工藝筆筒
（4）籃球
4.智力快車。
解說：①先抽簽決定題號。②對下面問題進(jìn)行科學(xué)的口頭說明。③字?jǐn)?shù)250字左右。④每題100分。
題目：
（1）在打掃校園時，有個別同學(xué)會把樹葉、廢紙、廢塑料等垃圾集中后點(diǎn)火焚燒，請你說說這樣處理垃圾的害處。
（2）小明背書十分困難，請結(jié)合自己的體會告訴他幾個背書的訣竅。
�。�3）運(yùn)用中學(xué)物理課中學(xué)過的'知識，對下面的史料作解釋說明。
“古法，以牛革為矢服，臥則以為枕，取其中虛，附地枕之，數(shù)里內(nèi)有馬聲，則皆聞之。蓋虛能納聲也�！保ā秹粝P談》）
（4）請你從形式到內(nèi)容介紹一下第四冊《語文》書。
5.夢想劇場。
解說：①按照下面的提示，大膽、自由而又合理地進(jìn)行情境表演。②抽簽決定表演順序。③此題200分。
一日，逗號小姐、句號大嬸、問號大媽……在街上相遇。俗話說：“三個女人一臺戲�！蹦敲�，在這幾個“女人”之間將會演繹出怎樣的故事呢？
6.精彩十分。
解說：家——教室，是同學(xué)們每天學(xué)習(xí)生活的主要場所，面對一成不變的環(huán)境，好新好奇的你是否有話要說？現(xiàn)舉辦《我手扮我“家”》設(shè)計大賽，請分別從三方面參賽。①設(shè)計師：以小組為單位，對教室的面積、形狀、布置進(jìn)行不拘一格的想像設(shè)計，使之科學(xué)、合理、美觀。②解說員：按一定的說明順序、說明方法將設(shè)計方案進(jìn)行介紹。③繪圖員：現(xiàn)場在黑板上畫出設(shè)計方案的平面示意圖。以抽簽的形式?jīng)Q定參賽順序及形式。此題250分。
三、總結(jié)
統(tǒng)計成績，宣布結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)。
四、布置作業(yè)
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序及正確的說明方法，任選生活中的一個事物進(jìn)行說明。字?jǐn)?shù)在600字內(nèi)。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 6
一、學(xué)生基本情況：
本班有學(xué)生9人，其中女生4人，男生5人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
二、教學(xué)目的要求：
1、結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去，讓學(xué)生樂寫，愛寫。
2、能寫簡單的紀(jì)實文章和想象文章，內(nèi)容具體，感情真摯。
3、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。能寫簡單的讀書筆記，寫內(nèi)容梗概，學(xué)寫活動計劃。
4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
5、重視習(xí)作后的交流與評改，培養(yǎng)寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。書寫規(guī)范整潔。
三、訓(xùn)練重點(diǎn)：
1、把內(nèi)容寫具體，寫出真情實感。
2、按一定的順序?qū)憽?/p>
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能圍繞中心選擇素材，內(nèi)容詳略得當(dāng)、語句通順。
2、寫人寫事的文章，要抓住人物的語言、外貌、神態(tài)、動作、所處的環(huán)境寫具體。
3、要做到感情真實。
五、具體措施：
1、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容分不同層次，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，并注重指導(dǎo)方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學(xué)范文，寫下水文等）及實效性。
2、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練，以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習(xí)作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。
3、鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學(xué)活用。
六、作文要求：
1、圍繞中心選擇內(nèi)容，或圍繞題目選擇內(nèi)容，要突出中心。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定的`條理。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
4、40分鐘完成，不少于400字。
七、習(xí)作內(nèi)容安排：
1記敘讀書故事
從一個角度來選擇作文，內(nèi)容具體；寫清楚、寫具體。
2想象習(xí)作
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情,充分展開聯(lián)想和豐富的想象力。
3學(xué)寫說明文
介紹自己熟悉的物品，按一定順序?qū)懀幸欢ǖ恼f明順序,恰當(dāng)運(yùn)用說明方法.
4寫一件小事
寫清楚事實（什么事、寫清內(nèi)容，從一句格言寫起,什么名言，什么漫畫）
由一幅漫畫寫起，寫清過程、闡明啟示。
5寫事體會父母愛
內(nèi)容真實具體，給父母提建議。表達(dá)真情實感，與父母說心里
話.
6學(xué)寫讀后感
寫讀后感的方法，抓文章重點(diǎn)，聯(lián)系實際,寫出自己的真情實感.
7 學(xué)寫場景
按時間順序?qū)懀褕鼍皩懢唧w、清楚。一個場景，能抓住重點(diǎn)。過程清楚，有重點(diǎn)、有條理。
8 學(xué)寫電影觀后感
先寫電影故事梗概，再談自己的感受、啟示.
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 7
一、指導(dǎo)思想
以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以閱讀教學(xué)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察、體驗生活的能力。文從字順、詳略得當(dāng)表達(dá)主旨的能力。運(yùn)用聯(lián)想、想像豐富內(nèi)容的能力。列綱起草、修改加工的能力。培養(yǎng)學(xué)生修改作文、與人合作的習(xí)慣。哲理思辨、創(chuàng)意表達(dá)的意識。多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時，教育學(xué)生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。
二、學(xué)情分析
C34共有學(xué)生45人，學(xué)生大都來自農(nóng)村，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時審題、選材思維狹窄。表達(dá)以敘述性語言居多，單調(diào)貧乏。大部分同學(xué)還沒學(xué)會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構(gòu)思。少部分同學(xué)對寫作心存畏懼。
三、本學(xué)期具體培養(yǎng)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，切實把寫作當(dāng)作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。
2、鞏固寫景方法，學(xué)會靈活運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。
3、拓寬學(xué)生寫作思維，學(xué)會多角度審題、立意、選材。
4、督促學(xué)生積累語言和素材，學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想與想像豐富內(nèi)容。
5、學(xué)會用多種形式表達(dá)內(nèi)容，如日記、書信等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
6、掌握常用擬題、開頭、結(jié)尾技巧，通過訓(xùn)練擬提綱，教給學(xué)生整體構(gòu)思、巧妙行文的方法。歸納并學(xué)會為文章增色添彩的.技巧。
7、培養(yǎng)學(xué)生修改作文、合作交流的習(xí)慣。
四、具體措施
1、加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，寫作與實踐的溝通，喚起學(xué)生寫作真實體驗，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。要求學(xué)生每周至少一篇隨筆。
2、樹立閱讀教學(xué)為寫作服務(wù)的意識，結(jié)合閱讀教學(xué)與每單元的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
3、宏觀上教給學(xué)生橫向與縱向構(gòu)思方法，學(xué)會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學(xué)生巧妙用詞、合理運(yùn)用修辭手法的技巧，讓學(xué)生學(xué)會增添文采。
4、給合實踐活動，啟發(fā)學(xué)生多角度審題、選材、立意，鼓勵創(chuàng)新。
5、通過作文多種形式的命題方式的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力。
6、重視學(xué)生的評價，加強(qiáng)合作交流，讓學(xué)生作文在互評互改的基礎(chǔ)上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學(xué)生獲得成就感。
7、展示優(yōu)秀范文與本班學(xué)生優(yōu)秀作文，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性、直觀性。
8、通過修改培養(yǎng)學(xué)生語言規(guī)范、書寫規(guī)范的能力。
9、以材料為主線，歸類專題訓(xùn)練。
結(jié)合歷年作文題目，整理自己以往作文，按照材料的范圍給這些作文分類。比如：先分出學(xué)校生活：寫老師、同學(xué)關(guān)系、集體活動。家庭：母親、父親、一家人關(guān)系的。社會內(nèi)容：陌生人、路途奇遇、時代特征。自己內(nèi)心感悟、成長經(jīng)歷、興趣愛好。
五、專題安排
第一至三周：寫作積累
結(jié)合綜合訓(xùn)練、模擬考等積累素材
第四周：審題
�、偃}作文抓出關(guān)鍵詞咀嚼、比較，審出比喻義或象征義。
�、诎朊}作文多元解讀挖深意，有新意。
第五周：立意
結(jié)合隨筆，感悟生活。運(yùn)用議論，提高認(rèn)識。
第六周：選材
圍繞中心選典型。詳略得當(dāng)有新意。
第七周：謀篇布局
首尾呼應(yīng)。過渡自然。一條線索。插敘倒敘。
第八、九周：形式創(chuàng)新
如：日記體、書信體、排比段等。
第十、十一周：語言表達(dá)
在通順、得體基礎(chǔ)上注重運(yùn)用一定的寫作方法：
描寫中注重細(xì)節(jié)描寫、景物描寫。運(yùn)用修辭方法。推敲用詞。
第十二周至十五周：分類訓(xùn)練
�、佥驾夹@②溫馨家園③時空話題④心靈之聲⑤個性風(fēng)采
針對以上四大范圍，將原有的作文進(jìn)行分類整理。現(xiàn)有缺少的分類補(bǔ)充。
第十六至二十周：綜合訓(xùn)練
此階段偏重于作文修改，并復(fù)習(xí)寫作相關(guān)知識、技巧。
�。◣煂�(dǎo)）自改——學(xué)生互改——教師點(diǎn)評
六、其他
1、在每兩周的大作文寫作中，學(xué)習(xí)歷年的優(yōu)秀范文中的亮點(diǎn)。
2、每周針對訓(xùn)練專題進(jìn)行提綱式寫作。（以周記形式）
3、注重每周的隨筆并給予指導(dǎo)，重在提高學(xué)生認(rèn)識水平。
4、分層教學(xué)：每周次的訓(xùn)練中對范文、例文分為A、B兩類。
基礎(chǔ)較好的學(xué)生可結(jié)合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩。
基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則以仿寫為主，結(jié)合自己水平對作文進(jìn)行修改。
5、提供素材：
�、偕鐣䶮狳c(diǎn)，如：08奧運(yùn)、世博、改革開放三十周年等。
�、趯W(xué)生現(xiàn)有資料，比如：《小作家》《中文自修》等。
�、劢處熣硎占钠渌Y料，名人名言、片段式開頭結(jié)尾。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 8
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作、口語訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)的特點(diǎn)
1、有效性
按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實實在在的提高。教學(xué)有實效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過程，根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、統(tǒng)一性
語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一�！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊(yùn)涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性�！薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
3、整體性
閱讀課中進(jìn)行有效的寫話，口語交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。
三、教學(xué)的形式
1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合
(1)仿寫。
我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文中，有些詞語、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對于這些句子或語段，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容，體會作者是如何譴詞造句的，并積累這些語言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫，遷移運(yùn)用，形成語言能力。
(2)補(bǔ)寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的'“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練，需教師獨(dú)具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個性的亮點(diǎn)。
2.閱讀與口語交際相結(jié)合
合理挖掘課文中口語交際因素，尋找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的情境出發(fā)來認(rèn)識理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的知識技巧，向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進(jìn)行勸說，改編課文表演課本劇等。
(1)辯論
在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)應(yīng)對能力。
(2)解說，介紹
課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的范例。學(xué)生在閱讀時，體會字里行間的意蘊(yùn)，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言優(yōu)美生動有特點(diǎn)的文章時，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，化消極語言為積極語言。
(3)課本劇
有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，學(xué)生抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對語言文字的理解感悟也不斷深入。
3.閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合
這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達(dá)為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。
四、教學(xué)策略
1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的特點(diǎn)，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。
2.備課策略。備課采用個人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時注重個性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，學(xué)生已有知識經(jīng)驗的利用等，形成教學(xué)方案。
五、課堂教學(xué)策略。
1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，閱讀中不以自己與文本的對話代替學(xué)生與文本的對話，寫作交際時不用自己的語言代替學(xué)生的語言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝。”
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教
師精心錘煉語言，營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。
3.重視學(xué)習(xí)過程�！斑^程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說、寫的過程，提高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
六、準(zhǔn)備的教材：《小學(xué)生閱讀指南》、課外閱讀書籍、抄書本。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 9
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共有這樣幾項作文內(nèi)容：《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應(yīng)用文。
二、教學(xué)目標(biāo)
寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方法修改作文。并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
三、訓(xùn)練措施
要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生主動探究的精神，逐步養(yǎng)成實事求是、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度。
四、具體安排
周次
作文內(nèi)容
作文要求
準(zhǔn)備過程
2
《假如我是…》
想好要寫的內(nèi)容，有順序的寫下來，最后把題目補(bǔ)充完整。做到想象豐富、內(nèi)容具體，寫完后認(rèn)真修改。
啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生多說，在說的基礎(chǔ)上，列出提綱再寫作文。
4
寫一個星期天
寫一個和家人一起過的星期天，注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
布置學(xué)生仔細(xì)回憶與家人一起過的星期天，找出最難忘的人和事來寫。認(rèn)真進(jìn)行修改。
6
寫一種喜愛的小動物
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種自己喜愛的小動物，充分展開想象。選擇最感興趣的內(nèi)容來寫。語句通順，敘述有一定的條理。
教師要大膽啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵學(xué)生在課堂上多說，然后再進(jìn)行習(xí)作。
8
選讀過的文章寫梗概
把你讀過的一本書或一篇文章的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。
要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。
10
寫一個有意思的場景
選擇一個你熟悉的場景寫下來，要能反映出這個場景的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語句要通順。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回憶。讓學(xué)生多說，開拓學(xué)生思路，激活學(xué)生的想象力，在說的基礎(chǔ)上，再寫作文。
12
自由作文
題目、內(nèi)容自定。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀，認(rèn)真改一改。
要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的`討論，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。
14
最難忘的第一次
想一想哪個第一次最難忘，寫的時候要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。
布置學(xué)生仔細(xì)回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過具體的事例來寫出事情的意義。
16
寫科幻故事
展開想象的翅膀，把所想的內(nèi)容寫下來，先想好情節(jié)，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想想要豐富，內(nèi)容要具體。
事先布置學(xué)生讀科幻故事，要求學(xué)生自由想象之后，再進(jìn)行全班性的交流，把自己想寫的內(nèi)容所清楚以后再動筆寫。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 10
一、基本情況分析
從教初中語文以來，常常遇到老師一說上作文課就唉聲嘆氣，愁眉苦臉。老師要他們交作文，他們就敷衍、搪塞，有的學(xué)生根本就沒有寫作欲望。作文教學(xué)雖是語文教學(xué)的重要組成部分，但卻在語文教學(xué)中是最薄弱的環(huán)節(jié)�！缎抡n標(biāo)》上明確指出：寫作教學(xué)要“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆”，要求學(xué)生說“真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。而如何才能做到呢？這是眾多老師一直發(fā)愁的問題。長期以來，由于種種原因，寫作成了困擾廣大語文老師和學(xué)生的一大難題。我們八年級三、四班更是如此。很多學(xué)生怕上作文課，作文錯別字多，詞匯貧乏，言不及義。針對學(xué)生作文中的諸多問題，總結(jié)作文教學(xué)的困惑，以及相應(yīng)的對策。認(rèn)為作文教學(xué)必須認(rèn)清問題，從培養(yǎng)寫作興趣入手；調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，注重學(xué)生的生活實踐和閱讀積累；把評改交給學(xué)生，運(yùn)用多種多樣的作文評改方式，才能切實提高作文水平。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．作文訓(xùn)練文體主要為記敘文和說明文；主要訓(xùn)練形式為小作文抓住課文進(jìn)行文體章法訓(xùn)練，大作文抓好主題進(jìn)行構(gòu)思表達(dá)訓(xùn)練。
2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實感。
3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，寫好記敘文，以及若干篇日記、讀后感、隨筆等，同時認(rèn)識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
三、具體措施
�。ㄒ唬┯^察生活，使學(xué)生愿寫
生活像個萬花筒，色彩斑斕。它賦予人們各種不同的人生經(jīng)歷，或憂或喜，或成或敗但都給我們提供了某種經(jīng)驗或啟迪。作文話題不可能離開生活的范圍。作文并非僅是語言符號的操作。離開了人的發(fā)展，離開了生活，作文就將是無本之木，無源之水。因為有了生活的多姿多彩，才有學(xué)生作文中的酸甜苦辣。只有用心去品味，才會嘗到生活的本色滋味，會寫出有滋味的文章。不管是在學(xué)習(xí)還
是生活中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，要細(xì)心觀察，全面觀察，把握富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在周記本上記下每周最令自己感動或者是對自己的心靈有觸動的故事。既可以是自己親身經(jīng)歷的事情，也可以是從電視、報刊雜志看到的，也可以是從別人那里聽來的，然后用四、五十字精練地寫下自己的體會，這樣長期堅持，在寫作或閱讀活動課中，學(xué)生總是會動情的講述自己收集的這些故事。
（二）激發(fā)情感，使學(xué)生樂寫
作文是復(fù)雜的心理活動，帶有濃厚的情感色彩。作文又是其多種能力的內(nèi)在遷移和有機(jī)體會，它與很多生活存在著一種交互助長的依存關(guān)系，如讀與寫的吸收與傾吐關(guān)系，說與寫的口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)化關(guān)系，鑒賞與寫作的相輔相成關(guān)系等。如果學(xué)生不愿寫作，甚至討厭寫作，那么就無法教學(xué)生學(xué)會寫作，更無從教學(xué)生會寫作文，因此激發(fā)情感是寫好作文的關(guān)鍵。
�。�1）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。興趣這種特殊的心理傾向，在人們認(rèn)識和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，并能夠在從事與它有關(guān)的活動中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是促進(jìn)學(xué)生勤于動筆、樂于動筆的一個很重要的動力因素。學(xué)生只有帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的`真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲，他們才會覺得寫作是一件快樂的事情，而不是在這里無病呻吟。
�。�2）融洽師生情感。教師注意與學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“尊其師，信其道”，熱愛老師的教學(xué)，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（3）適時進(jìn)行獎勵，引發(fā)學(xué)生寫作的成就感，引導(dǎo)學(xué)生制定寫作目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)激勵，或教師流露自己地學(xué)生的期望，進(jìn)行期望激勵，或發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，進(jìn)行前景激勵，或創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)行成功激勵等。教師努力使學(xué)生把寫作內(nèi)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿寫，樂寫，愛寫，使學(xué)生的寫作具有持久的內(nèi)在動力。
�。ㄈ┲更c(diǎn)方法，使學(xué)生會寫。
“授之以魚不如授之以漁”，我們在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，把打開知識寶庫的金鑰匙交給學(xué)生。
首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，諸如寫日記的習(xí)慣，不動筆墨不看書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，博覽群書的習(xí)慣，教師在教學(xué)中都加以引導(dǎo)，嚴(yán)格督促，強(qiáng)化養(yǎng)成，使學(xué)生的這些習(xí)慣“好像出于本能，一輩子受用不盡”（葉圣陶語）。
其次，要進(jìn)行序列化練習(xí)，作文的序列化練習(xí)，即是所謂的作文“臺階練習(xí)”或“階梯練習(xí)”，是教師指導(dǎo)學(xué)生按“從簡到繁”或“從易到難”的序列進(jìn)行寫作的練習(xí)。唯物辯證法認(rèn)為，人的實踐總是不斷地向著廣度、深度兩個方向發(fā)展的。作文練習(xí)既然是人的實踐活動之一，其發(fā)展也勢必向著廣度、深度兩個方向進(jìn)行。
“作文序列”，即是作文練習(xí)向廣度、深度兩個方向發(fā)展的序列，“從簡到繁”可大致概括廣度方向發(fā)展過程的序列；“從易到難”則可大致概括為深度方向發(fā)展的序列。
最后，要組織學(xué)生開展必要的探究學(xué)習(xí)，注重發(fā)散學(xué)生的思維，寫出有個性的文章來。
探究學(xué)習(xí)是一種主動參與的學(xué)習(xí)，是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維和解決問題地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生不進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不發(fā)散自己的思維，只會寫出千篇一律的文章來。如：在他們的筆下，天空或是晴空萬里，瓦藍(lán)瓦藍(lán)，或是烏云翻滾，大雨瓢潑，他們的好老師都是未老先衰，兩鬢斑白，夜晚12點(diǎn)老師的床前還映出批改作業(yè)的身影，他們一看到五星紅旗冉冉升起，就想起了烈士的鮮血諸如此類，沒有一點(diǎn)新意。我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面的思考，得出多樣性的結(jié)論，獲得新穎的感受和體驗，點(diǎn)燃他們思維的火花。
四、具體安排次數(shù)
12題目家(話題作文)愛在人間（話題作文）
訓(xùn)練目標(biāo)
1、有真情實感；
2、不少于600字。
1、選擇震撼你心靈、給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)來寫；
2、在敘事中要傾注真情實感；
3大自然是最好的老師4介紹器物567“中國傳統(tǒng)節(jié)日”為話題想象喜歡的未來生活環(huán)境選擇一首宋詞，談感想。閱讀一則真實的日記一件印象深刻的事從“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”開始續(xù)寫《桃花源記》。蓮（話題）《記承天寺夜游》觀察并描繪一幅月夜小景。將《渡荊門送別》改寫成一篇寫景抒情的散文。
3、要著重選擇自己親身經(jīng)歷的事情來寫，如自己與親戚、同學(xué)之間的生活經(jīng)歷。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合廣闊的大自然的神奇和奧秘，認(rèn)識、理解大自然，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；
2、不少于600字。
1、選一你感興趣的器物,學(xué)習(xí)《說屏》《橋之美》中靈活多變的寫法,介紹其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；
2、不少于600字。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生利用搜集、運(yùn)用資料來闡明自己觀點(diǎn)的能力；
2、不少于600字。
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；
2、思路清晰，不少于600字。
1、可以從表現(xiàn)手法、從布局謀篇，也可以從一字一詞，談?wù)勀愕捏w會和感受。
2、不少于600字。
1、有真情實感；
2、大膽創(chuàng)新，不少于600字。
1、有真情實感；
2、大膽創(chuàng)新，不少于600字。
1、記錄下自己所經(jīng)歷過的某一件讓你印象深刻的事，學(xué)會在記敘中穿插抒情、議論；
2、題目自擬。
1、想象合理；
2、不少于600字。
可敘事，可描寫，可抒情，可以論，也可進(jìn)行說明介紹。
1、語言優(yōu)美，想象合理豐富；
2、體會作者心情，有真情。
1、想象合理；
2、突出人物性格。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 11
一、教學(xué)資料
本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。
8次分別是寫校園景、物、事;寫自己的心里話;寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn);看圖寫想象;寫熱愛生命的人和事;寫鄉(xiāng)村生活的感受;寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項資料是說、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排。
二、教學(xué)目標(biāo)要求
1.拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選取的空間。在八個選題中，每一個都帶給了多項資料的選取，增加學(xué)生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也能夠?qū)懶@中發(fā)生的事�！罢Z文園地二”的寫心里話，能夠?qū)Ω改刚f、對小伙伴說、對鄰居說，也能夠?qū)ζ渌苏f�！罢Z文園地六”，既能夠?qū)戉l(xiāng)村景物，也能夠?qū)戉l(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子，還能夠?qū)懽约郝牭降�、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事�！罢Z文園地八”的自由表達(dá)，選取的余地更大，能夠盡情選取自己想寫的資料，寫故事、童話、寓言，寫自己的期望和夢想，還能夠?qū)懽约宏P(guān)注的人和事等。八次主題中，包括寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學(xué)生都有資料可寫，能自由地表達(dá)自己的所想、所感。
2.寫實、想象等多種作文類型。
為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了資料上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也帶給了多種習(xí)作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物;也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學(xué)生從生活的真實出發(fā)，寫出
自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識潛力;寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象潛力。還有帶給材料寫作文，讓學(xué)生根據(jù)帶給的材料思考、作文，比如，“語文園地五”帶給有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長的資料，供學(xué)生選取使用，豐富了作文的寫作形式。
3.重視習(xí)作后的交流和評改。
評改和交流，是學(xué)寫作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時，也能促進(jìn)學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中，大都提出了交流和評改的`要求，比如，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后能夠讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”。本冊側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。
三、習(xí)作教學(xué)措施：
1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還能夠靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，能夠先習(xí)作，后交際;也能夠先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上能夠采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：能夠設(shè)置情境，啟發(fā)想象;能夠激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動;還能夠引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2.感情真實、資料具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達(dá)，比如，寫敬佩的一個人，能夠引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，教師能夠透過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中，教師能夠幫忙學(xué)生設(shè)制情境，尋找寫的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，能夠讓學(xué)生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師能夠根據(jù)課文的資料及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆資料�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還能夠鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
4.習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。
教學(xué)中的交流評價主要體此刻：寫前交流中，互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習(xí)作的認(rèn)識;講評作文中，互相激勵，提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的情緒來寫作文。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從豐富的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘和積累寫作材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，用心表達(dá)自己的感受和體驗，確立最優(yōu)的文章主旨。
3、本學(xué)期結(jié)合語文教材，寫好8篇課內(nèi)記敘文，每周完成2篇隨筆。
二、學(xué)情分析：
本班學(xué)生從總體上看，大多數(shù)同學(xué)掌握了記敘文的寫法，能寫四百字左右的記敘文。少數(shù)幾名同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，主旨鮮明，有一定的文采。但為數(shù)不少的同學(xué)，作文基本功還很差，主要表現(xiàn)在
（1）思想上怕寫作文；
（2）知識面窄，詞語積累少；
�。�3）語句表達(dá)上存在語病，不能正確表達(dá)出自己的意思；
（4）存在大量辭不達(dá)意、羅嗦的現(xiàn)象；
（5）主旨不明確或思想幼稚。
在這學(xué)期，我要充分調(diào)動學(xué)生的動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動筆。另外還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材，鼓勵學(xué)生平時多讀書，鼓勵多寫隨筆，定時評選。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就加以鼓勵表揚(yáng)，讓他們體會到寫的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、興趣 2、選材 3、主旨 4、語言表達(dá)
四、教學(xué)設(shè)想：
1、以往學(xué)生由于課外閱讀量的`不夠及沒有養(yǎng)成觀察積累的習(xí)慣，學(xué)生往往無題材可寫，從而成了怕寫作文的根源。因此在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生觀察,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意義的事物，幫助學(xué)生積累素材。同時讓學(xué)生多閱讀課外書，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞匯，為習(xí)作積累必要的語言材料。
2、關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習(xí)作的材料，使學(xué)生有想說、想寫的激情，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。
3、提高作文訓(xùn)練的有效性。一要以學(xué)生為本位。二要以閱讀為基礎(chǔ)。重視讀和寫的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，知道學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌�，讓學(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手。以寫隨筆為抓手。隨筆的素材乃是親身所見所聞，直接體會。教師要做有心人，從篇篇隨筆中了解學(xué)生生活的情境，他們接觸什么人，喜歡做什么事，以及對人、物、事的認(rèn)識和感受，再利用這些進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中取材的思路。
5、一篇文章立意的高低，決定著文章的成敗，在指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活的同時，引導(dǎo)學(xué)生提高對人生、社會的認(rèn)識能力、感悟能力，從而確立健康的、積極的、鮮明的的文章主旨。
6、鼓勵勤于練筆。做到每周兩篇隨筆，評選“星級作文大王”，每周進(jìn)行“佳作放送”，鼓勵學(xué)生平時多讀書，多積累。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就加以鼓勵表揚(yáng)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，讓他們體會到“寫有所樂”。爭取有學(xué)生的作品在�？习l(fā)表，在比賽中獲獎。
7、重視批改和講評的作用。批改要重視尊重學(xué)生的意愿，有時指導(dǎo)學(xué)生互相批改，互相學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生修改自己和他人作文的能力。講評要結(jié)合學(xué)生的實際，可以選擇好、差典型作文，讓學(xué)生觀察、討論、修改。
初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃 13
班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級的平均水平。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的.實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
教改措施：
一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)進(jìn)度表：
�。裕�
【初中作文指導(dǎo)教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
初中記敘文寫作指導(dǎo)05-31
小升初作文指導(dǎo)11-16
中考作文指導(dǎo)02-29
中考作文指導(dǎo)04-16
中考作文的指導(dǎo)04-23
小升初作文指導(dǎo)11-02
中考作文指導(dǎo)[優(yōu)]05-15
小升初材料作文指導(dǎo)07-20
高考作文指導(dǎo)02-22