篇一：記一次辯論會(huì)

　　“丁鈴鈴……”上課鈴響了，一場別開生面的辯論會(huì)在我班拉開了帷幕……
　　“同學(xué)們，關(guān)于子女的教育，一直是個(gè)熱門話題。鐘不敲不響，理不辯不明，有人認(rèn)為父母打孩子是天經(jīng)地義的，有人認(rèn)為教育孩子應(yīng)理服人。所以，我們今天舉行一場辯論會(huì)。辯論會(huì)的主題是：父母該不該打孩子。全班同學(xué)分為正方和反方。”老師清了清嗓子，“現(xiàn)在我宣布：辯論會(huì)正式開始！”
　　老師話音剛落，正方一個(gè)辯手就站起來，侃侃而談：“我方認(rèn)為教育孩子應(yīng)以理服人，如果單純用打罵來教育孩子，那么久而久之會(huì)使孩子出現(xiàn)逆反心理，也會(huì)給孩子的心理蒙上一層陰影！”
　　“我們反對(duì)正方的說法！”反方辯手也不甘示弱，立刻站起來反駁。“俗話說‘不打不成才’嘛！而且打孩子是出于無奈，那可以說是一種愛孩子的方式……”話還沒說完，正方辯手就站起來駁斥：“出于無奈？我這里有一個(gè)事例：湖南省有一位父親因懷疑兒子偷吃一盒速食面，兒子不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，而把兒子打成重傷，最后經(jīng)醫(yī)院搶救才奪回了性命。事實(shí)是速食面是他母親吃的。難道父母不分清是非而打孩子，這也是無奈的嗎？”“這……”反方辯手聽了一時(shí)啞口無言，一片靜默。正方辯手趁熱打鐵，說：“如果當(dāng)時(shí)那個(gè)父親仔細(xì)了解，耐心說服，那會(huì)出現(xiàn)這樣慘痛的教訓(xùn)嗎？”“那是因?yàn)槟莻�(gè)父親一時(shí)沖動(dòng)，才會(huì)失手把孩子打成重傷！……”
　　正反兩方針鋒相對(duì)，激烈爭辯，博得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。
　　“正反兩方說得都有道理。但是教育孩子應(yīng)先以理服人，如果有些孩子屢教不改，那父母適當(dāng)?shù)膽徒湟彩强梢缘模?rdquo;“本次辯論會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！”老師的話給辯論會(huì)拉上了帷幕……


篇二：記一次辯論會(huì)

　　昨天，上語文課的時(shí)候，我們開展了一次辯論會(huì)，我們分開了只個(gè)小組1~3組是“開卷有益，”第4組是“開卷未必有益。”
　　同學(xué)們都爭先恐后的舉手回答“開卷有益”和“開卷未必有益”的這個(gè)問題。
　　有一個(gè)同學(xué)說：“開卷有益。”因?yàn)槲覀兛匆恍┖玫臅�籍，我們就能獲得更多課外知識(shí)。有一個(gè)同學(xué)的回答：開卷未必有益。”因?yàn)槲覀兛催@么多的書會(huì)影響我們的視力。另一個(gè)同學(xué)說：“如果我們?nèi)ベI了一些黃色書店那里買一些黃色書怎么辦呢？另一個(gè)同學(xué)說：“我們可以阻止他們買那些黃書。”
　　有一個(gè)同學(xué)說：“我們班有很多同學(xué)在看蠟筆小新的動(dòng)畫片，在蠟筆小新的動(dòng)畫片中，會(huì)有一些黃色的片段，這些黃色的片段會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)，還會(huì)教壞我們。” 另一個(gè)同學(xué)說：“我們可以阻止它們不要看蠟筆小新的動(dòng)畫片。如果阻止不了的話，就可以告訴他的家長，不要給他零用錢或者扣他零用錢。”還有一個(gè)同學(xué)說：“如果他買了我們可以叫他家長把蠟筆小新的光盤全部掉了它。” 還有一個(gè)同學(xué)說：“我們可以把那些書可以告訴警察或把那些黃色書全部燒毀。”
　　……
　　最后，我們還是各說各的看法和說法。
    

篇三：記一次辯論會(huì)

   “鈴……”清脆的上課鈴聲響了，一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會(huì)在緊張激烈的氣氛中開始了。我很榮幸被選為正方辯友，我們的主題是——開卷有益！
    首先，我方一號(hào)辯手師明琨先給對(duì)方來了個(gè)下馬威：“高爾基說過——書籍是人類進(jìn)步的階梯；多讀書可以讓我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊視野。”反方先是一愣，但很快反應(yīng)過來，繼而反駁到：“但有的同學(xué)看那些武俠、言情之類的小說后，便走火入魔，從而走向了違法犯罪之路。”我也不甘示弱，騰地一下站起來反駁：“對(duì)方說得很好，但我們開的是有益之卷，遠(yuǎn)離不健康的書籍，要選好書來讀，實(shí)際上我們身邊的好書不是很多嗎？”話語完畢，我看了對(duì)方一眼，坐下來靜觀其變。反方‘說話大王’陳昱軍立刻站起說：“我們還太小，抵擋不住那些不健康書籍的誘惑，難道你有很高的自制力嗎？”他的一句話，將辯論會(huì)推向了高潮，大家從生活實(shí)際、資料等方面進(jìn)行辯論，你一言，我一語，雙方爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。
    最后，雙方都對(duì)自己的辯論做了總結(jié)，由牛老師根據(jù)‘觀眾’們的投票情況宣布——正方獲勝。“YES！我們贏了！”大家歡呼著，跳躍著，高興極了！
    “一日無書，百事荒蕪……”在大家朗朗的讀書中結(jié)束了本次辯論會(huì)。


篇四：記一次辯論會(huì)

　　星期五的早上，我校舉行了一次別開生面的辯論會(huì)，主題是;開卷是否有益？
　　主持人--鄭老師，登上嶄新的講臺(tái)，清了清嗓子，說：“有請(qǐng)雙方各派一位代表上場。”只見陳書妍和沈宇寧大步流星地登上講臺(tái)。
　　陳書妍說：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)楦郀柣�說過，‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’所以我認(rèn)為開卷有益。”
　　話音剛落，沈宇寧便反駁說：“開卷未必有益，如果看的是武俠書呢？那樣只學(xué)會(huì)打打殺殺，又有什么好處？”
　　陳書妍說：“武俠書也有一定的好處，我們只學(xué)習(xí)好處不就行了？再說了知識(shí)是人們智慧的結(jié)晶。”
　　沈宇寧不服氣地說:"小孩子有很強(qiáng)的好奇心，不知道那些該看那些不該看，這樣反而有害，還會(huì)使人由此走上犯罪道路的。”
　　陳書妍說：“小孩子是有好奇心，但我們可以教導(dǎo)他，那些可以看那些不可以看。”
　　沈宇寧無話可說。
　　老師宣布陳書妍獲勝。


篇五：記一次辯論會(huì)

　　記一次辯論會(huì) 今天下午，我班舉行了一次史無前例的辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題是——“開卷是否有益”。 （正方代表）劉燕軒打了頭陣：“開卷有益，讀書是生活中不可缺少的，書可以帶我們暢游知識(shí)的海洋，可以使人增長見識(shí)，開闊視野，還可以提高寫作能力，陶冶情操，從而提高我們的修養(yǎng)。” （反方代表）吳昊回過話：“書既然是藥，就具有兩種功能，一種是良藥，藥到病除；另一種是毒藥，置人于死地，不是嗎？20年代的德國，因?yàn)椴簧偃丝戳讼Ｌ乩盏摹段业膴^斗》而受其不良影響，最后論為希特勒的殉葬品！” （正方代表）我反駁道：“你剛才所說的只是極少數(shù)人的行為，大多數(shù)人看的都是名著一類的有益書籍，得到的只有益處，并無壞處。 （反方代表）雅薇立馬還擊：“沒錯(cuò)，大部分同學(xué)是看一些有益書籍，但是有一些同學(xué)自制能力差，把小說帶到課堂上，影響了正課，難道這種開卷也有益嗎？” …… 一語，爭得臉紅耳赤，這時(shí)，響亮的鐘聲響起來了，大家這才安靜下來。 這樣，一場激烈有趣的辯論會(huì)就向我們揮手告別了。


篇六：記一次辯論會(huì)

　　今天，我們舉行了一次激烈的辯論會(huì)，我也參與了其中。我們這次的主題為“開卷有益”和“開卷無益”，我為正方。
　　門診會(huì)開始了，我們正方先向反方“進(jìn)攻”了，“我覺得開卷有益，因?yàn)樽x書可提高我們的寫作能力，可以豐富我們的課外知識(shí)。”反方也毫不遜色：“可是還有一些不健康的書，有的人看了以后，就會(huì)使他由小錯(cuò)到大錯(cuò)，最終致使他向犯罪的道路。”“人總是會(huì)變的，雖然我同意反方的觀點(diǎn)，所以大家不要看那些對(duì)我們無益的書，提高自身的防御能力，但是從小由父母的教育，看了那些對(duì)我們有益的書，還可以教給我們的做人的道理。”我們反駁道，但反方還是不甘示弱：“外交官是，讀了有益的書，就猶如良藥，可以，可讀了有害的書，就猶如毒藥，可以將人陷害。”門診進(jìn)行地異常激烈，最后，主持人總結(jié)道：“是啊，書如良藥，可以醫(yī)治愚蠢，但同時(shí)有的書也如毒藥，可以讓人走犯罪的道路，所以大家造成不要讀那么有害的書，為自己敲響警鐘！下面我宣布：辯論會(huì)結(jié)束！”
　　主持人的話我記在心底，讀書有很多好處，莎士比亞說過：“書是全世界的營養(yǎng)品。”但是有些人讀了有害的書，那么書就成了害他的毒品了，對(duì)于“開卷有益”和“開卷未必有益”，我覺得，它的差別就在自身的防御能力，去不去看那些有害的書了。


篇七：記一次辯論會(huì)

　　今天，作文班的老師組織我們開展了一場辯論會(huì)。論題是“開卷有益嗎？”
　　老師的話音剛落，同學(xué)們就分為甲方和乙方。乙方同學(xué)的反應(yīng)很快，一下子就有一大片人想要回答。一個(gè)乙方同學(xué)站起來說：“我覺得開卷未必有益，如果青少年看不健康的書，這也叫有益嗎？”這位同學(xué)巧舌如簧，滔滔不絕。他剛坐下去，就又急不可待地站起來，讓我方同學(xué)無說話之地。“如果一位同學(xué)帶一本書，在上課時(shí)看，老師講得他全沒聽進(jìn)去，結(jié)果成績下降了。如此開卷，還有什么益可言！”
　　我方同學(xué)一聽，趕緊反駁道：“莎士比亞曾經(jīng)說過‘生活里沒有書籍，就好像沒有陽光’。三國時(shí)期，東吳有一位大將叫呂蒙，他有勇無謀，不愛讀書。一次在孫權(quán)的提議下，他熟讀兵書成了智勇雙全的人。”他的話剛說完，我方一個(gè)同學(xué)緊接著說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。說明書可以醫(yī)治醫(yī)愚。”這時(shí)乙方的又一個(gè)同學(xué)說：“書上的知識(shí)記住了卻不會(huì)運(yùn)用，那書豈不是白讀了。”我方同學(xué)聽了，紛紛摩拳擦掌，再也按捺不住了：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟，這說明開卷有益。”
　　甲方同學(xué)說：“如果自己把握住看書的時(shí)間，開卷永遠(yuǎn)是有益！”
　　最后，我們經(jīng)過辯論，達(dá)成一個(gè)共識(shí)：開卷有益。


篇八：記一次辯論會(huì)

　　以前只在電視里看過辯論會(huì)，沒想到升入五年級(jí)，學(xué)完了第一組課文后，老師組織我們也舉行了一次辯論會(huì)。
　　我們辯論的主題是“開卷是否有益”。老師從毛遂自薦的同學(xué)們中選了六位分別擔(dān)任正反方辯手。
　　在同學(xué)們羨慕的眼光中，六位辯手走上講臺(tái)，規(guī)規(guī)矩矩地分立兩邊，開始了辯論。
　　第一輪，六位辯手有的用名人名言論證自己的觀點(diǎn)，有的用切身體會(huì)論證自己的觀點(diǎn)，有的則舉出生活中的事例來論證自己的觀點(diǎn)。也許是準(zhǔn)備不充分，也許是從來沒有上臺(tái)辯論過，六位選手的聲音都不洪亮，語速都有點(diǎn)過快，我們屏息疑神也聽得不太清楚。
　　六位辯手中，給我留下最深印象的是江怡鵬。因?yàn)樵诘诙�輪辯論中，只有他敢于反駁。他用“營養(yǎng)品也有過期的”，有力地回?fù)袅朔稄┏揭�用的名�?ldquo;書籍是全世界的營養(yǎng)品”。這一點(diǎn)讓大家感到耳目一新。
　　辯論進(jìn)行到第二輪，就進(jìn)行不下去了。于是老師作了一個(gè)小結(jié)。她說，在合適的時(shí)間、合適的地方用合適的方法看合適的書，開卷肯定是有益的，否則就未必有益。希望同學(xué)們好開卷、開好卷……
　　這次辯論會(huì)上，雖然沒有出現(xiàn)我在電視里看到的唇槍舌劍、針鋒相對(duì)的激烈場面，但是這是我們走上講臺(tái)的開始，相信經(jīng)過勤學(xué)苦練，我們一定會(huì)百尺竿頭，更進(jìn)一步的。