精選四年級故事作文匯總六篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的四年級故事作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級故事作文 篇1

　　以前，小白兔的身子和眼睛都是棕色的，所有的人都看不起它們，但他們卻很團結，他們這個家族，相互之間沒有不認識的。但它們非常害怕人類，于是就隱居在深山里。

　　一天，人們發(fā)現(xiàn)了它們，并帶領一群人把它們包圍在一起，捉住了它們。原來，前幾天，村里來了一個怪物，怪物命令人們，每年都要獻上貢品，不然，就殺光整個村子里的人，今年，他們意外的發(fā)現(xiàn)了兔子，就決定讓他們做貢品，于是他們滿載而歸的回去了。

　　終于到了給怪物送貢品的日子了，兩名強壯的少年，抬著這些沉甸甸的兔子，飛快的給怪物送去。路上，一只剛來到這個世界上的一只小兔問媽媽：媽媽，我們要到哪里去呀媽媽默不回答，不一會兒，他們就來到了怪物的宮殿，那兩個年輕人把貢品放在門口，就一溜煙的逃走了。

　　這時怪物出來了，他長得真可怕，頭上長著蝎子的毒勾，它有三個臉，一個臉上有一只眼睛，一個臉上有三只眼睛，另一個臉上竟有十只眼睛!他長著五只手，滿身都是血絲，讓人看了不寒而栗。

　　只有剛出生的小兔不懂事，還在那里高興地打鬧，這時，怪物用可怕的聲音嘟囔道：肚子餓了，先吃哪個呢先把小的吃了再說。于是他伸出手剛想去捉小兔，兔媽媽突然擋在前面，說：怪物你休想動我的孩子!怪物說：我不吃了它我吃什么呢說完，他一揮手把兔媽媽打到墻上去了，兔媽媽又大聲叫道：你要吃就先吃我!別動我的孩子!這時，一只健壯的兔子又說：不，還是先吃我吧!你好好養(yǎng)傷。

　　怪物有種就先吃我!對，有本事就先吃我!其他的兔子爭先恐后的說。怪物吼道：我誰都不吃，我就吃小的!怪物捉起小兔就走，小兔害怕了，大聲地叫媽媽，兔媽媽和其他的兔子沖上前去，撞怪物，怪物被撞倒了，便立刻站起來，厲聲吼道：我要把你們全吃了!住手!一個嚴厲的聲音傳了出來，啊!上帝來了，他鄭重的說你這個怪物，在人間為非作歹，看我怎么懲罰你!說完怪物應聲倒下，上帝揮了揮手，兔子的身體變成了白色，眼睛變成了紅色的了，上帝又欣喜地說：著白色代表你們有一顆圣潔的心，而紅色代表你們的團結。

　　說完，上帝就消失了，正如它剛來時一般。

四年級故事作文 篇2

　　童年是美好的，童年是歡樂的，童年是豐富多彩的……童年像一個 一望無際 的 大草原 ， 而草原上的花兒便是我童年的回憶。 灰色的 花朵 是悲傷的 回憶 ，紅色的 花兒 是高興的 回憶 ，藍色的是傻傻的 回憶 ……

　　令我最難以忘記的就是我小時候玩雪的事：

　　那天，鵝毛大雪從天上紛紛揚揚飄落下來， 我 和小伙伴 在雪地上狂奔，有的手舞足蹈的追雪花，有的伸出凍得通紅的手來接雪花，頓時，手心里開滿了玲瓏剔透的小花，還有的邊跑邊回頭欣賞剛剛在雪地里作下的畫 ： 一串串深深淺淺、歪歪斜斜的小腳印 。 “啪！”一個小雪球以迅雷不及掩耳之勢從天而降，不偏不倚落在我身上，我也毫不示弱，一連抓起好幾個雪球向一個個目標發(fā)起進攻，戰(zhàn)幕拉開，你來我往，“啪！”“哈哈！”歡笑聲、驚叫聲不絕于耳，雖然雪球砸到身上后會痛，有時雪沫還會鉆進衣領、鞋子，冰冷冰冷的，但誰也沒有退縮，直到筋疲力盡，躺在雪地上喘著粗氣。 休息完后，又開始堆雪人了！

　　我們先滾一個大雪球做雪人的身子，然后再滾一個小雪球做雪人的頭，接著找來兩個大紐扣做它的眼睛，幾個小紐扣做它衣服上的紐扣，用一個胡蘿卜做它的 鼻子 ，用一片紅樹葉做它的嘴巴，最后我們給它帶上帽子圍上圍巾，一個栩栩如生的活潑可愛的雪人出現(xiàn)在我們的眼前。

　　童年的時光是一列幸福列車，滿載著我的歡聲笑語，同時也滿載著我的每一個“腳印”。

四年級故事作文 篇3

　　【教學目標】

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　【教學重點】

　　了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。

　　【教學難點】

　　提高閱讀能力。

　　【教學時間】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學法、自學課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　�。�、借助拼音、讀通課文。

　�。病⒆x課文，了解課文內容。

　�。�、圍繞問題讀課文，理解課文。

　�。础⒏星槔首x，談體會。

　　三、反饋

　�。�、同桌互讀。

　�。病⒊樯�讀，檢測讀音。

　�。�、說：

　　小木偶身上發(fā)生了什么事？

　�。�、談體會：

　　從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　�。▽W生自由說。）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　�。�、分角色讀課文。

　�。病⒎纸巧�表演。

　　五、拓展訓練

　�。�、展開想象續(xù)編故事。

　　２、把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點

　　１、讀讀讀記記。

　�。�、完成讀讀寫寫。

　�。场�把好詞積累到詞匯本。

　　【板書】

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。

　　【教后反思】

　　建立新型的師生關系，才能讓學生擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉到學生的學。在教學過程中，教師只是教練、輔導員，學生是主角、主人�！�教’是為了‘學’，要服從、服務于‘學’，學生的自主學習要貫穿于教學的全過程”。

　　在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。

四年級故事作文 篇4

　　在我很小的時候，還不識字，就常常捧著書“哇啦哇啦”，一本正經地“讀”了起來，逗得爸爸媽媽笑得前仰后合。

　　上小學一年級時，我經常不小心把“拉”讀成“打”，“子”寫成了“拉”，爸爸一發(fā)現(xiàn)總是笑著說：“依如，你應該先想想這個字讀什么？如果不會叫爸爸來幫一幫你，行嗎？”我說：“興�！卑职钟中α耍�說：“依如，你應該說行。”

　　好幾年過去了，爸爸和我還在天天認讀文字，爸爸也認了不少字，我也認了幾百個字，爸爸說：“依如，加油，再認幾百個字，你就大大的進步了。”這時的我，多有成就感�。�學四年級的時候，通過艱苦的學習，我可積累不少的知識。

　　現(xiàn)在的我，不僅學會了漢字，還能用這些神奇的漢字寫出精彩的作文。還能用這些神奇的漢字學會數(shù)學，學會語文，學會科學……我現(xiàn)越來越感覺到讀書的好處。

　　讀書伴我成長，讀書讓我受益無窮。

四年級故事作文 篇5

　　小木偶擁有了所有的表情，但藍鼻子女巫沒有教給小木偶在什么場合下用哪種表情，所以小木偶只好隨用表情。

　　這天，小木偶走在大街上，突然看見小白兔家的'房子著火了，小熊、小豬、小羊……所有的動物都跑來救火，小木偶急忙跑上去問小羊火勢大不大，小羊看見小木偶一副笑嘻嘻的表情，便覺得是小木偶放的火，小木偶想跟小羊解釋，可小木偶覺得用別的表情都不合適，于是就繼續(xù)笑著對小羊解釋，小羊不聽小木偶的解釋，便飛奔著去找警察，小木偶很快便被抓到了公安局，警察讓小木偶老實交待是不是它放的火，小木偶這回可不敢用笑嘻嘻的表情了，他便用一副生氣的表情回答了熊警官的問題“絕對不是我放的火” 小木偶提高了自己的聲音。警察見小木偶不承讓，還跟自己頂嘴，警察便生氣的把小木偶送進了大牢。小木偶委屈極了，便傷心的大哭起來，藍鼻子小女巫就在這時出現(xiàn)了，她不好意思的對小木偶說：“小木偶，是我一時粗心大意，沒有交給你在什么用哪種表情，我現(xiàn)在向你道歉�！闭f完藍鼻子小女巫拿起魔杖又在小木偶的頭上點了幾下，這小木偶終于知道在哪種場合下用什么表情了。小女巫又跟警察說明了事情的原諉，警察向小小木偶道了歉，并把他放了出去，警察經過一段時間的調查認定嫌疑犯是小紅狐，小紅狐委屈的說：“是我那天在附近放炮，不小心把小兔子家點燃了，可當時，我也跑去救火了，而且還出資幫小兔子蓋房子。當小木偶知道是小紅狐放的火，便憤怒的走向警察局，讓小狐還給自己的包，在去警察局的路上，小木偶遇到了小白兔，小白兔告訴他小紅狐還幫自己蓋房子，小木偶的憤怒頓時煙消去散了，他覺得小紅狐知錯就改這才最可貴的，于是他和小白兔一起尋找證據，救出了小紅狐，小紅狐見到小木偶的那一刻，臉：唰”的一下紅了，他站在小木偶的面前覺得慚愧，小木偶不計前嫌，原諒了他，并且還把他救了出來，小紅狐被小木偶的行為所感動了，他回到家把背包還給了小木偶，小木偶對他說：“只要你能知錯就改，就是個好孩子�！�

　　從此小木偶和小紅狐成了一對行影不離的好朋友，兩人有福同享，有難同當，過上了快樂的日子。

四年級故事作文 篇6

　　橡皮和鉛筆是一對很友好的朋友。一天，不知道為什么橡皮和鉛筆就吵起來了。

　　鉛筆大聲嚷道說：“橡皮，你這個丑八怪、大胖子，把我寫的字都給擦掉了，我再也不跟你玩了！”原來他們是在為書寫的問題而爭吵，鉛筆責怪橡皮不分青紅皂白擦掉了他辛辛苦苦寫下的字。

　　橡皮聽了生氣地說：“你還說我是丑八怪，你看看你自己，你把主人的本子畫臟了，主人的媽媽本來就叮囑主人愛護書本，你不但沒幫到主人，還給主人增加煩惱，我才不和無用的人玩呢！”這時，鉛筆憤怒地說：“你才是給主人增加煩惱呢，你擦出來的那些臟兮兮的東西不也是給主人制造了垃圾嗎？”橡皮火冒三丈：“你沒有我這么美麗，你全身黑乎乎的，寫出來的字又丑，主人都拿不出手，怕其他同學笑話。”鉛筆不甘示弱：“才不是，才不是……”

　　兩個人你一言我一語，爭執(zhí)了半個多小時都不休止。這讓一旁的桌子實在看不下去了，便站出來說：“你們倆說得都不對�！薄盀槭裁矗俊便U筆和橡皮異口同聲地說。桌子嚴肅地說：“因為你們都只看到了別人身上的缺點，而沒有發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，你們繼續(xù)這樣子的話，你們都只會給主人增加更多的煩惱。”倆人聽完，羞愧地低下了頭。這一次他們終于明白：只有兩個人齊心合作，才能發(fā)揮最大的作用。

　　于是，倆人互相道了歉，又合好了。從那以后，橡皮和鉛筆的關系更加密切了。

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