四年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)作文
11月27日下午，我們學(xué)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)榻衲隂]有擔(dān)課，所以得以參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，聽了張老師的發(fā)言，感覺受益匪淺。
張老師除了分析孩子們平時(shí)的表現(xiàn)以外，還著重介紹了四年級(jí)數(shù)學(xué)教材以及孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
現(xiàn)行的小學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材大大降低了教材的難度，減少了很多繁難的計(jì)算，增加了很多動(dòng)手操作和實(shí)踐的.項(xiàng)目，孩子們學(xué)習(xí)起來不費(fèi)力，這是教材的優(yōu)點(diǎn)。但同時(shí)，因?yàn)閷?shí)際的計(jì)算當(dāng)中涉及到方方面面，所以，平時(shí)的計(jì)算中和課外的一些題目當(dāng)中都要出現(xiàn)教材以外的東西，所以僅僅學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。張老師說，她在講課的時(shí)候，不僅講書上的知識(shí)，很大程度上還注意到知識(shí)的拓展和外延，希望家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候也要注意知識(shí)的外延。而且在檢查、輔導(dǎo)孩子的作業(yè)的時(shí)候，還要注意多讓孩子問個(gè)為什么。讓孩子給家長(zhǎng)講題，培養(yǎng)孩子對(duì)應(yīng)用題的分析能力。如果孩子不能很好地分析應(yīng)用題，一方面說明孩子上課沒有好好聽講，另一方面也許是孩子沒聽懂，需要引起家長(zhǎng)的注意，要有的放矢給孩子做工作。叮囑孩子上課認(rèn)真聽講，回來當(dāng)小老師給家長(zhǎng)講一講，增加孩子聽課的興趣。
張老師的一番話徹底解決了我心頭的謎團(tuán)和困惑，明明在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)教材的時(shí)候，孩子掌握得很好，可考試成績(jī)卻一直在下降，原來僅僅學(xué)會(huì)掌握了書上的例題還不夠，還要注意知識(shí)的外延。另外，一直覺得在應(yīng)用題的輔導(dǎo)上，作為教了多年語文的語文教師，雖然題目會(huì)做，但是卻不知道該怎樣給孩子講，所以孩子在我的輔導(dǎo)下，會(huì)更加糊里糊涂，即便最后終于模模糊糊懂了，也不能真正地觸類旁通，舉一反三，今天聽了張老師的話，才知道，原來在每天的課堂上，張老師都教給孩子如何分析應(yīng)用題，孩子之所以不會(huì)，也許是上課沒有注意聽講，也許是我在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候沒有給孩子施展分析應(yīng)用題本領(lǐng)的空間。今后，一定要重視孩子分析應(yīng)用題的能力，幫助孩子真正學(xué)好數(shù)學(xué)。
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