今天，我上了一堂讓我傷心的隊(duì)會(huì)課。
　　中午第二節(jié)課，我們上了一堂隊(duì)會(huì)課。隊(duì)會(huì)課上，老師本來要評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員的，結(jié)果因?yàn)樽罱�班上發(fā)生了許多黑暗事件，老師不得不放下評(píng)選的事，來處理這些事件。
　　早上因?yàn)橥瑢W(xué)打架告狀給老師，下午又因?yàn)榇蚣芨胬蠋煟�老師氣得沒辦法，所以才以這節(jié)隊(duì)會(huì)課來懲罰并告誡大家的同學(xué)。當(dāng)老師說大家的事情時(shí)，我沒有一絲恐懼，因?yàn)槲疑弦淮未蚣苁且粋�(gè)月之前的事了。結(jié)果老師先批評(píng)了今天大家的同學(xué)，然后又要點(diǎn)名愛打架同學(xué)的名字，我心里沒有一絲恐懼，結(jié)果老師點(diǎn)名的第二個(gè)就是我，我想：哎，在劫難逃，不過我現(xiàn)在可是很少打架了呀，而且我覺得我是好學(xué)生了。結(jié)果老師又補(bǔ)了一句：性質(zhì)尤其惡劣的有XX，還有那張俊杰。你張俊杰給我們?nèi)橇硕嗌俾闊�？我看你思想簡直是扭曲了，你把自己的快樂建立在別人的痛苦之上吧，你這種人最容易走上犯罪的道路了。我想：哎，怎么又把我說上了，我從一年級(jí)到五年級(jí)也沒少欺負(fù)同學(xué)，打架了，可怎么就是改不了呢？這時(shí)，同學(xué)們就開始告狀了，然后老師問被我欺負(fù)的有哪些，我一看全班三分之一的同學(xué)都舉手了，我昏，咋搞的？我每次都是這么差勁？這時(shí)，一個(gè)女同學(xué)說：“老師，我們經(jīng)常看見張俊杰把我們班的男生舉起來，還說是什么‘霸王舉鼎’。”我想：這不是WWE約翰塞納的招牌動(dòng)作嗎，我學(xué)一下也錯(cuò)了？但我還是想：我欺負(fù)同學(xué)本來就不對(duì)的，我怎么不欺負(fù)自己呢？我傷心的聽完了老師和同學(xué)的批評(píng)，我也愿意改正。我回到家，心情不好，不想理媽媽，直到晚上，我才告訴了媽媽事情的經(jīng)過。
　　我真是該打，為什么要這樣對(duì)待自己的同學(xué)呢？我真是。哎~一定改正！
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語文寫景作文寫作方法】
　　描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？
　　首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。
　　換句話說，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。
　　同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
　　其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。
　　作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。