生活中的矛盾多種多樣，有時(shí)甚至?xí)�大打出手，搞得雙方都不高興，但很多矛盾都可以用一個(gè)微笑甚至很簡(jiǎn)單一句”對(duì)不起“就能解決了，難道不是嗎？
　　 曾經(jīng)——大概兩年前，那時(shí)我四年級(jí)。中午我像往常一樣興沖沖打開(kāi)了飯盒中，準(zhǔn)備吃飯。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都有一個(gè)習(xí)慣：拿自己討厭的東西換其他同學(xué)的東西吃。當(dāng)時(shí)豪同學(xué)要跟我換東西，具體是什么我也忘了，只記得當(dāng)時(shí)我沒(méi)有同意。之后，他罵了一句什么，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)看他罵的誰(shuí)，只覺(jué)得他是在罵我，于是我們起了爭(zhēng)執(zhí)，我們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，于是打了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我朝他脖子上撓了一下。由于我很不注意個(gè)人衛(wèi)生，指甲有點(diǎn)長(zhǎng)，于是就不小心把他撓破皮了，當(dāng)我意識(shí)到自己下手重了時(shí)很后悔，從早到晚不知體內(nèi)哪兒來(lái)了一股”牛脾氣“，我仍是沒(méi)道歉，我記得我當(dāng)時(shí)還非說(shuō)那傷是原來(lái)就有的。
　　事后，老師得知了此事，于是批評(píng)了我，并讓我向子豪承認(rèn)錯(cuò)誤，這事就這么過(guò)去了。后來(lái)，我仔細(xì)一想，如果我當(dāng)時(shí)就承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)一句對(duì)不起，事情不就全解決了么？也不會(huì)讓雙方都不愉快了。
　　許多矛盾不就是這樣么？只有到了事后才開(kāi)始悔悟，但往往到了那時(shí)一切就已經(jīng)晚了。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：議論文寫(xiě)作如何掌握立論角度】
　　我們比較常見(jiàn)的例如記敘文、說(shuō)明文、議論文等都是語(yǔ)文作文中的體裁，小學(xué)階段，小學(xué)生需要學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文議論文寫(xiě)作，小學(xué)語(yǔ)文議論文寫(xiě)作的有一定的流程，下文就講述一下小學(xué)語(yǔ)文議論文寫(xiě)作的基本流程。
　　首先、選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，人們常說(shuō)，寫(xiě)議論文要做到“有理有據(jù)”�！坝欣怼本褪钦擖c(diǎn)要正確，議論合符事理；“有據(jù)”就是以事實(shí)為依據(jù)來(lái)說(shuō)理論證。小學(xué)語(yǔ)文議論文寫(xiě)作中做到這兩點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文議論文自然就有了說(shuō)服力了。
　　其次、進(jìn)行嚴(yán)密的論證，議論文是一種論辯和說(shuō)理的藝術(shù)。確立論點(diǎn)解決了“要證明什么”的問(wèn)題，選擇論據(jù)解決于“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，論證過(guò)程則要解決“如何證明”的問(wèn)題。一篇議論文是否讓人心悅誠(chéng)服關(guān)鍵還在于論證是否嚴(yán)密完整。一是教者要善于引導(dǎo)小學(xué)生巧妙安排結(jié)構(gòu)，即謀篇布局，將論點(diǎn)和論據(jù)安排好，使論據(jù)圍繞論點(diǎn)，并能充分地論證論點(diǎn)，為使文章思路清晰。這是小學(xué)語(yǔ)文議論文寫(xiě)作中很重要的環(huán)節(jié)。
　　最后、掌握立論的角度，小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文議論文寫(xiě)作，首先要確立中心論點(diǎn)。有了論點(diǎn)，才能進(jìn)行論證。也就是說(shuō)，議論文在認(rèn)識(shí)某一個(gè)問(wèn)題，分析某一類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，必須有一個(gè)關(guān)于該問(wèn)題或?qū)ο蟮挠^點(diǎn)和主張，而且觀點(diǎn)和主張應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出正確、鮮明、深刻、新穎且具有強(qiáng)烈針對(duì)性的總體特點(diǎn)。