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        六年級年的作文

        時(shí)間:2024-11-23 16:53:18 六年級 我要投稿

        六年級年的作文

          在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的六年級年的作文4篇,希望能夠幫助到大家。

        六年級年的作文

        六年級年的作文 篇1

          有人說,人與人之間的友誼是最好的,有時(shí)它能救你一命。在小學(xué)時(shí),我對著略有體會(huì),可到了初中卻什么感覺都沒有了。

          現(xiàn)在,整個(gè)教室都死氣沉沉的,都進(jìn)入了緊張,對我來說一直很納悶:在這緊張之余,不覺得孤單嗎?也許他們不,下課男生在走廊打成一團(tuán),教室里女生,成績差的跑打女廁所“開會(huì)”,成績好的坐成一團(tuán)討論問題,而我呢?我只是屬于一個(gè)中不溜的學(xué)生,成績不穩(wěn)定。我不可能退到差生隊(duì)中開“小會(huì)”,有時(shí)擠進(jìn)優(yōu)生隊(duì)里,她們又不容我。所以我從小學(xué)一個(gè)活潑開朗的女孩變成了悶悶不樂的了,在我一天中,我大概只有在家與媽媽聊天才不孤單!

          想起在小學(xué),上學(xué)時(shí),能碰到同學(xué)一起走,說說笑笑,生活更有情趣,學(xué)習(xí)更有勁,在路上談成績、講趣事,何樂而不為?現(xiàn)在呢?上學(xué)一個(gè)人走,孤單是哼個(gè)小調(diào),一會(huì)就沒意思了,我現(xiàn)在想想,我小學(xué)時(shí)真傻,天天盼星星,盼月亮,盼到了初中,卻也盼到了孤單。

          我曾經(jīng)對著月亮許愿:忘了小學(xué),忘了朋友,讓我重新開始,可我又怎能忘掉?我沒有伙伴安慰和陪伴時(shí),我又不會(huì)不得想起,又不得不用淚洗面!

          難道為了學(xué)習(xí),人與人之間都成了冷血?jiǎng)游飭?如果這樣,那么政治書上的`“同學(xué)間要友好相處互相關(guān)愛”不都成廢話了嗎?難道在我們成長時(shí),心靈個(gè)個(gè)都上了上百個(gè)鎖了嗎?難道“友誼比金錢、成績更重要”這句話只是我們說的空話,大話閑聊時(shí)的廢話嗎?

          也許,我太小了,還不懂這些,也許到了后來的后來,全世界的人對別人都是冷的!

          在這冷冷的月光下,我感到好孤單!

        六年級年的作文 篇2

          “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!

          即使是在新年這種合家歡樂,圍成一桌吃年夜飯的幸福日子里,卻也有與家人分隔兩地,備受與親人吧能相見的寂寞日子。何等難耐,并不是像我這種每年每日都與家人朝夕相處的人能理解的。

          今日春節(jié),本是小姑的生日。幾乎所有親人都來到她家作客。新年的氣氛總是很濃烈的,整個(gè)屋子里都掛滿了春聯(lián)、紅燈籠。像是被一層紅紗蓋住,紅紅火火,讓人也忍不住樂呵呵地笑起來。

          黨我姍姍來遲,到這里時(shí),已是夜晚,雖還沒到晚飯時(shí)間,但已開始吹蠟燭。燈暗了下來,整個(gè)屋子只有生日蛋糕上插的那幾根蠟燭發(fā)出來的微光,星火不時(shí)地跳動(dòng),不亮的光線里,能看到的`卻是親人們燦爛的笑容,不知為何,此時(shí)的我倒覺得這微光下所散發(fā)出來的溫暖碧太陽還溫暖。

          燈亮了,光線刺得有些晃眼。大家都在嘰嘰喳喳,笑聲不斷地聊著天,恍惚間似乎有聽到什么小姑刺的繡。抬頭一望,掛在墻上的應(yīng)該正是她們所說的刺繡吧:一位白發(fā)蒼蒼的老母親擁抱著女兒微笑的哭泣。右上角還寫著“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!

          這詩雖然我是蠻喜歡的,卻甚是不解詩與畫的含義。

          突然間,一陣喊聲響起,緊接著許多人都向臥室里跑去,出于好奇,我也走進(jìn)臥室,擠進(jìn)一看,才知是在與出遠(yuǎn)門兩年多的表哥視頻。

          顯示屏李的表格不停地笑著,樣子倒是沒什么變化,至少頭發(fā)長長了,帥氣多了。明明是遙不可及,在此時(shí)卻感覺近在咫尺。

          眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛,表格的一切都沒變,他還是那個(gè)他,只是人在其他地方罷了。

          小姑取下耳機(jī),對姨媽說:“你聽聽吧,你兒子要跟你說話呢!

          姨媽顫抖著接過耳機(jī),她的雙手仿佛不聽使喚,一直抖個(gè)不停。

          我本在為這對母子感動(dòng)著,誰知姨媽嗖的就扯下耳機(jī),她說“聽什么聽,聽不見,沒有聲音,不聽了!

          明明是新買的耳機(jī),好端端地,不可能壞。一屋子的人都勸著姨媽再聽聽,可是姨媽性格執(zhí)拗,無論我們怎么勸,她都不肯,而是轉(zhuǎn)身出了臥室。

          大家都嘆著氣,不解姨媽的做法,二在她轉(zhuǎn)身離開時(shí),我卻看見她流下的眼淚。

          或許是不想讓思念泛濫,又或許是不想在大家面前流淚。一切的一切,都源于愛。

          走出臥室,又望見那刺繡,我想我已經(jīng)明白了那詩、那畫的含義。

        六年級年的作文 篇3

          暑假的一天,陽光明媚,萬里無云,正是出外游玩的好日子。我們一家老小決定去附近的百花潭公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!

          十分鐘后,我們抵達(dá)了百花潭公園。只見眼前一座古色古香的拱橋,橋下碧綠清澈的泉水在陽光的照映下熠熠生輝。走過拱橋,前面就是一片樹林,樹木高大,樹枝粗壯,而樹葉則綠的`耀眼。踏著縱橫交錯(cuò)的小徑在林中穿梭,我們異口同聲地叫道:“真涼快呀!”在這碧綠清涼的世界中,我們歡笑嬉戲著前進(jìn),一陣如海濤的聲音越來越大,我們十分驚訝。

          “快看!”媽媽指著一旁幾棵古樹說。“怎么了?”我們疑問!安皇钦f樹!”媽媽喊道,“看!飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”“瀑布!”我飛快地穿過一個(gè)山洞向瀑布沖去,站在氣勢宏偉的瀑布前,我情不自禁地喊道:“好雄偉啊,一座珍珠的屏。”我閉住雙眼,感受濺起水花的清涼,還有頭頂上方綠葉編織成的綠蔭,,一縷一縷陽光從綠蔭的縫隙射向碧綠草地,那茂密的小草真是綠的發(fā)亮。慢慢地,我感覺自己似乎來到了陶淵明所寫《桃花源記》中的桃花源,感受無以倫比的美!鞍!快過來!”媽媽叫道,我收起遐想,趕忙跟了上去。

          原來是一簇簇漂亮的各色鯉魚在清澈的湖水中織成色彩各異的錦緞。我和媽媽心有靈犀一點(diǎn)通,不約而同地買了魚食,進(jìn)了喂魚區(qū)。當(dāng)我們把魚食灑向青綠的湖面時(shí),蜂擁而至的魚兒立刻讓湖面變得色彩各異了,和遠(yuǎn)處、近處、頭上的無邊的綠,耀眼的綠,放肆的綠相互映襯,真是美極了!

          再次穿過古橋,我不禁吟誦起馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》,站在綠蔭下,我想:人們也許不應(yīng)該在塵世中爭奪了,也許他們應(yīng)該在節(jié)假日拋棄城市的喧囂,享受享受綠蔭的清涼,以平靜的身心,平常的心態(tài),用心去領(lǐng)略西部城市成都田園式生活帶來的清新和愉悅。

          附注:百花潭公園位于成都,據(jù)《蜀中名勝記》記載:浣花溪之處,一名百花潭,溪上民家之女任氏,家境貧微,為人勤勞善良,一日在潭邊為病僧洗滌袈裟,蓮花輒應(yīng)手而出,整個(gè)水面漂滿百花,故名“百花潭”。

        六年級年的作文 篇4

          今天早上,我正在屋里吃飯,隱約聽到一聲“妗”,放下碗,側(cè)耳細(xì)聽,又沒了聲音,我正準(zhǔn)備再端起碗繼續(xù),又聽見一聲“妗”,這次真真切切,是外甥涵涵在喊,他平時(shí)不太找我的,今天這是怎么啦?我趕緊起身拉開門一看,果然他臉紅著站在那里,遠(yuǎn)處還有兩三個(gè)學(xué)生在等著。

          “吃過飯沒呀?”我邊讓他進(jìn)屋邊問他。

          “吃過了。 ” 他小聲說。

          “有啥事兒啊!蔽覇枴

          “我今天早上就問了一句‘咱們布置大小字了呀’,朱浩都罰我寫一張大小字!彼芪卣f,眼淚幾乎就要流下來了。

          確實(shí),涵涵的學(xué)習(xí)不怎么樣所以他母親才讓跟著我讓多管管,他腦瓜挺聰明,就是愛動(dòng)不愛靜,更不想寫作業(yè),寒假作業(yè)還是補(bǔ)了兩周才補(bǔ)齊。一句話就讓再多寫一張字,他當(dāng)然不樂意了。但不樂意歸不樂意,很多事情不是樂意做就做,不樂意就不做的,今天就要讓他明白這點(diǎn)。

          “朱浩為什么這樣說呀?”我問他。

          “不知道!彼麚u頭。

          “那你去把朱浩喊過來,咱弄清楚!

          趁著他離去的空當(dāng),我趕緊把飯吃了。五分鐘后,他們兩個(gè)都過來了。

          “朱浩,你為什么讓他多寫一張小字?” 我問。

          “因?yàn)樗f話了。”

          “我就問了一句‘老師讓寫小字了呀’。”涵涵不滿地說。

          “老師是昨天中午讓寫的,你為什么今天早上還要問,不讀書,亂說話,不罰你罰誰呀?”朱浩很理直氣壯地反駁。

          “這罰的制度是誰定的?在咱班里公布了嗎?”我問。

          “昨天中午班長在班里念的。咱班的學(xué)生都知道,并且念過后還貼在了教室里!敝旌苹卮稹2焕⑹前喔刹,說話有理有據(jù),不卑不亢。

          “是嗎?涵涵。” 涵涵點(diǎn)點(diǎn)頭。

          “那這就是你的不對了。昨天我剛說過班長,班長就制定出來了班規(guī)班紀(jì),而且也讓大家知道了,你怎么明知故犯呢?”我看著他,“你不要以為我是你妗就會(huì)偏袒你,不會(huì)的,遵守紀(jì)律,每個(gè)孩子都是我喜愛的學(xué)生,違犯紀(jì)律,再親也得按規(guī)矩來!

          他不吭聲。

          “你自己想想該不該寫?”我問涵涵。

          “該!”他回答。

          “為什么該呀?”

          “我違犯紀(jì)律了!

          “那你可得認(rèn)認(rèn)真真把字寫好呀!蔽覐(qiáng)調(diào)了一下。

          他們都回教室了。我也跟著過去了。我要向大家解釋:制度面前人人平等。寫的`是字,彰顯的是紀(jì)律,每個(gè)學(xué)生都必須是紀(jì)律的忠實(shí)執(zhí)行者,我們的班級內(nèi)才會(huì)有好的學(xué)習(xí)氛圍和自覺遵守紀(jì)律的良好風(fēng)氣?吹綄W(xué)生們信服的眼神,我也好欣慰:幸虧我及時(shí)做了了解和解決,如果偏袒外甥不讓他寫,學(xué)生下一步該怎么管理呢?只怕會(huì)更不好管理。

          有好的制度不一定好,只有有了好的執(zhí)行,才會(huì)好。仔細(xì)想想,班級內(nèi)如此,公司內(nèi)如此,只要是有管理的地方就一定要有好的制度和執(zhí)行。同時(shí),也讓學(xué)生明白,事情不是樂意做就做,不樂意就不做,而是應(yīng)該做的必須要做好,違犯紀(jì)律得到的懲罰更應(yīng)該做好,以警戒自己。

          希望大家都能心平氣和,做個(gè)遵守紀(jì)律、執(zhí)行制度的好孩子!

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