六年級年的作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的六年級年的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級年的作文 篇1

　　清晨，我站在與水平線一齊的大地上，抬起我的那顆充滿好奇的頭顱，展現(xiàn)出了一個完美的45度的仰角，可那并未是受傷的姿態(tài)，在這個角度下展開我那還未長成的雙臂，睜開我那流光溢彩的眼眸，感受著那清晨的第一縷陽光，觀賞著這一抹璀璨的朝霞。

　　她是太陽的使者，是太陽將要現(xiàn)身的預(yù)告，她的光溫和而柔順，不似千萬縷陽光出現(xiàn)后的耀眼，不似陽光普照大地時的`炎熱，她只是默默的出現(xiàn)一時，轉(zhuǎn)瞬即逝，給人的感覺就好似她從來就未出現(xiàn)過一般，神秘而高貴。

　　那第一抹璀璨的朝霞，無人的天空便是她最美麗的舞臺，任她在那里表演；無人的早晨，我站在空曠的田野上欣賞著她的美麗，她的飄逸；身旁除了風(fēng)的聲音便只有幾只鳥兒偶爾飛過，發(fā)出幾聲長鳴，我相信即便是身邊無人同我一起欣賞這美麗的朝霞，但是在世界的某個角落里，或者是其他的地方，還是會有人同我一起欣賞這璀璨的朝霞吧，只是我們的地點(diǎn)不同，又或許是我們的國家不同，也可能是民族不同，但無論怎樣，在這樣美麗的早晨，定有同我一起觀賞那一抹璀璨的朝霞的人。

　　朝霞慢慢的變了顏色，也慢慢地變得刺眼，不再像剛開始那樣柔和，那樣自然，那樣的唯美，慢慢的她變得奪目、炫麗、光彩照人，在她變換的同時，我收回了自己的視線，因為那柔和的朝霞才是我的最愛。

六年級年的作文 篇2

　　作文是教師對學(xué)生進(jìn)行語文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、適時引導(dǎo)，讓學(xué)生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達(dá)思想感情。學(xué)生作文基于生活，高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。

　　一、留心觀察生活中周圍的事物，平時注意積累。

　　許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評互查、合作交流、取長補(bǔ)短豐富積累。教師并用一定的時間形式進(jìn)行總結(jié)表彰。

　　二、語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”

　　我在語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的'基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫于的書筆記中。

　　三、加強(qiáng)“作前指導(dǎo)”的教學(xué)

　　學(xué)生寫作文時教師要從題目入手，在內(nèi)容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫《童年趣事》時，我從題目“趣”字入手，讓學(xué)生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫法，從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山，直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫法后，就鼓勵學(xué)生寫片斷，然后在全班評價交流學(xué)生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達(dá)的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時，作者到山中訪問了那些朋友，表達(dá)了作者怎樣的思想，他的寫法上有哪些不同。再看文章整個寫作順序是怎樣的，與我們寫什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進(jìn)行“游——”小練筆。

　　事實證明，作文教學(xué)平時要加強(qiáng)積累，教師要多訓(xùn)練。變換角度讓學(xué)生在作文時去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。

六年級年的作文 篇3

　　藍(lán)天難忘白云的陪伴，月亮難忘太陽的折光，樹苗難忘雨水的滋潤......而我，難忘辛勤的老師，難忘可愛的同學(xué)。下一個年度，下一個季節(jié)，我能否再與我的“故友”相聚在我們“曾經(jīng)”在一起歡笑的校園，相聚在那美麗的紫荊樹下，一起期盼那紫荊花微微綻放芬芳?xì)庀⒌拿谰澳兀?/p>

　　深紅色的紫荊花，深紅色的友情花，鐫刻在這時時處處都洋溢著記憶、回憶的校園，沐浴著金色陽光般溫暖的歡歌笑語，汲取校園里點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴滴點(diǎn)點(diǎn)的酸甜苦辣，辛勤的“園丁”無微不至地照料著“紫荊花”。即使甘霈滄桑地打濕了我的眼睛，但是彼此牽起的雙手，也依然能溫暖著彼此的瞳孔，就猶賣火柴的小女孩手中那根小小的火柴，就算只有微弱的火光，也能夠照亮全世界，泛動著一份憧憬、一份溫情......

　　甜甜的糖果，是你們給予我最“甜蜜”的一份情誼，我執(zhí)手緊握，卻又惶恐糖果溶化在回憶的手心里。有些事情我已經(jīng)忘懷，但是，我無法將老師對我的循循善誘，我無法將與同學(xué)間的比學(xué)趕幫忘懷。我們將要分道揚(yáng)鑣，將要去一個新的校園，認(rèn)識新的朋友。若干年后，誰記得誰？誰又忘了誰？若干年后的`自己，翻開昨天那本“塵封”的日記，會挖掘出一個個怎樣的故事、一段段怎樣的回憶......

　　我想成為一片浮萍，永遠(yuǎn)沉浸在美好的荷塘里，時光即使匆匆，也不能夠?qū)⑽覀兎謩e，可是，我無法將我們在一起的記憶緊鎖在那片荷塘里，最后變成了回憶......回憶，翱翔在那片云際，我真害怕會是九霄云外......

　　辛勤的園丁手中開滿了祖國的花朵，祖國的花朵成長在美麗的校園里。一份份難忘的情愫、一個個難忘的熱，難忘老師，難忘同學(xué)，難忘這個開滿紫荊花的校園......

六年級年的作文 篇4

　　時間匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消逝而褪色。而這件事情卻仍歷歷在目，讓人感動不已。

　　那是一個星期一的'早晨，我正準(zhǔn)備去上學(xué)，媽媽特意叮囑：“天氣預(yù)報說今天有雨，你帶上一把傘吧�！蔽姨ь^望望天空，陽光明媚，晴空萬里，說：“怎么會下雨呢?”說完，我就一溜煙的去上學(xué)了。

　　快到放學(xué)時間了。突然，烏云如同黑騎士一般從四面八方匯聚過來，接著，閃電宛如利劍一樣劈了下來，頃刻間暴雨驟然而下。帶著雨具的同學(xué)們都回家了，其他人也一個個被家長接走。爸爸這幾天出差不回家，而媽媽這幾天一直發(fā)著燒，躺在家里休息還打著點(diǎn)滴。我心里想著不會有人來接我了，就孤零零地坐在教室里，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，不時還打雷，“轟隆隆”、“轟隆隆”，好像要把大地生吞了。我不由自主地流下了眼淚。

　　這時，大雨中出現(xiàn)了一個我熟悉的身影。哦，是媽媽!狂風(fēng)夾著大雨好像要把媽媽吞沒了似的。媽媽掙扎著向我走來。

　　“孩子，快過來，穿好雨衣�！眿寢屵呎f邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時，雨越下越大。媽媽的頭臉、身上都被雨水淋濕了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白的臉。我鼻子一酸，眼淚一涌而出，順著臉頰流了下來。此時，我想說：“媽媽，謝謝你，有你陪伴真好!”

　　一把傘撐起一片天，媽媽愛的傘給我快樂和幸福。

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