一年級語文下《毽子變乖了》教學(xué)反思?
篇一:毽子變乖了教學(xué)反思
《毽子變乖了》這篇課文通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式,滲透了一個(gè)深刻的道理:無論學(xué)什么,只要我們不斷練習(xí),反復(fù)練習(xí),就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí),我覺得有幾點(diǎn)做得比較好:
1、導(dǎo)課有特色,從觀察“毽”字入手,讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、識字有梯度,方法多,識字先帶拼音讀,再去掉拼音認(rèn)讀,識字時(shí)采用多種識字方法,比如加一加、減一減,換一換、猜謎語、編兒歌,編故事等。
3、以“讀”貫穿整堂課,朗讀課文正確、流利,認(rèn)讀生字的形式靈活多樣,有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。
4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng),老師范讀,讓學(xué)生評價(jià),學(xué)生感情朗讀,師生互相評價(jià),形成了一種平等對話的良好氛圍。
5、親身體驗(yàn),加深體會(huì),為了讓學(xué)生有感情朗讀課文,特意創(chuàng)設(shè)情境,讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來踢毽子,體會(huì)毽子不乖,再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”,學(xué)生有了親身體驗(yàn),很快就能用不高興的語氣來讀了。
6、在拓展練習(xí)——“生活中,你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給老師和同學(xué)們聽一聽”。“有,老師教我們跳跳繩,跳繩也變乖了。”而且,還模仿課文說了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容,這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,各抒已見,既明白了道理又練習(xí)了說話。
同時(shí),本節(jié)課中也存在不足之處:面向全體學(xué)生做得不夠好。由于班額較大,時(shí)間限制,對一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少,他們在這節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。
篇二:毽子變乖了教學(xué)反思
《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過一個(gè)孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式,滲透了一個(gè)深刻的道理:做事情、學(xué)東西,只要我們不斷練習(xí),反復(fù)練習(xí),就能學(xué)會(huì),上完課,我覺得這幾點(diǎn)做得比較好:
1、導(dǎo)課比較有特色,從觀察“毽”字入手,讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、以“讀”貫穿整堂課,朗讀的形式靈活多樣,有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。
3、老師和學(xué)生和諧互動(dòng),老師范讀,讓學(xué)生評價(jià),學(xué)生感情朗讀,師生互相評價(jià),形成了一種平等對話的良好氛圍。
4、朗讀訓(xùn)練有實(shí)效性。為了能讓學(xué)生更好地有感情朗讀,我特意創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞語“一點(diǎn)兒也不”“到處亂飛”,讓學(xué)生體會(huì)心情,很快就能用不高興的語氣讀了。
5、在拓展練習(xí)——“生活中,你碰過‘毽子變乖了’這樣的事情嗎?如果有,說給老師和同學(xué)們聽一聽”。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,各抒已見。
同時(shí),本節(jié)課中也存在不足之處:面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時(shí)間限制,對一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少,他們在這節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。
篇三:毽子變乖了教學(xué)反思
通過學(xué)生最喜歡的體育用品引入課文,激起學(xué)習(xí)興趣。
在識字環(huán)節(jié)中,教師的導(dǎo)入語很貼近學(xué)生的生活,學(xué)生會(huì)很配合,學(xué)習(xí)積極性會(huì)較高。交流識字方法時(shí)會(huì)很自然的運(yùn)用到第一單元滲透的識字方法,真正達(dá)到學(xué)以致用。為了培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的.愿望。故將會(huì)認(rèn)生字稱為“朋友” 。介紹朋友是為了掌握識字方法,有助于學(xué)生交流多種識記漢字的方法。同時(shí)利用全班交流提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生了解更多的識記生字的方法。給生字組詞,幫助識記,初步了解課文中的生詞。以游戲的方式使學(xué)生進(jìn)一步鞏固識記會(huì)認(rèn)生字。
朗讀指導(dǎo)因?yàn)橹笇?dǎo)語很直白,如:誰能讀出高興地語氣?誰最像老師?所以指導(dǎo)效果會(huì)很明顯。文章的重點(diǎn)部分是理解老師的話,也是教學(xué)的難點(diǎn)。故此,設(shè)計(jì)中以讀做鋪墊,以圖切入,相信會(huì)容易突破此教學(xué)難點(diǎn)。
板書簡潔、明了。抓住了課文的主旨。突出了本課所要滲透的道理。學(xué)生依據(jù)板書可以直觀地理解到毽子是怎樣從不乖變乖的。
不足:在理解教師的話時(shí),設(shè)計(jì)了看圖觀察我們是怎么玩兒的?可能學(xué)生不會(huì)留意到圖中左邊和右邊的小朋友的表情和方法,致使“掌握技巧”的道理無法滲透。拓展練習(xí)時(shí),學(xué)生可能會(huì)只關(guān)注生活中的游戲,如:踢球、跳皮筋等。致使說話練習(xí)的話題較少。
【一年級語文下《毽子變乖了》教學(xué)反思?】相關(guān)文章:
《毽子變乖了》優(yōu)秀教案及反思05-10
小學(xué)一年級下語文《毽子變乖了》導(dǎo)學(xué)案05-10
小學(xué)一年級《毽子變乖了》教學(xué)實(shí)錄05-16
一年級語文下冊《毽子變乖了》課程教案03-31
小學(xué)一年級下冊《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)05-10
一年級下冊《毽子變乖了》課文05-10
一年級下冊《毽子變乖了》說課稿05-16
《毽子里的銅錢》的語文教學(xué)反思03-18
我變乖了作文02-22