想象是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。
【小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教學(xué)反思1】
本單元由《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》、《大熊貓》、《演一棵大樹(shù)》、《寄給青蛙的信》、《誰(shuí)住頂樓》五篇課文和“語(yǔ)文百花園三”組成。
本單元內(nèi)容五篇課文都是圍繞一個(gè)“愛(ài)”字展開(kāi)，旨在讓學(xué)生懂得關(guān)
愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心朋友，多為別人著想的道理。下面談?wù)勎以诒締卧虒W(xué)中的一些心得體會(huì)：
一、巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣
例如在教學(xué)《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這一課，因?yàn)樾▲B(niǎo)在學(xué)生的生活中是經(jīng)常見(jiàn)到的，有很多學(xué)生甚至有過(guò)抓小鳥(niǎo)、養(yǎng)小鳥(niǎo)的經(jīng)歷，所以當(dāng)我板書(shū)課題，大家齊讀兩遍后，我就問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你想知道什么?有學(xué)生問(wèn)道：小鳥(niǎo)到誰(shuí)家的陽(yáng)臺(tái)上?它來(lái)是找東西吃嗎?還是來(lái)下蛋的?這樣的質(zhì)疑，一下吸引了學(xué)生的好奇心，抓住時(shí)機(jī)，我表?yè)P(yáng)該學(xué)生道：這位同學(xué)問(wèn)的真好，那么小鳥(niǎo)到底來(lái)陽(yáng)臺(tái)上干嘛呢?請(qǐng)同學(xué)們自己到課文里找找答案吧。此時(shí)的學(xué)生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文地興趣。 二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解感悟
在教學(xué)《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話時(shí)，我從創(chuàng)設(shè)童話情境入手，抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“難過(guò)”、“傷心”、“安慰”、“興高采烈”、“快活”等詞語(yǔ)的理解感悟。指導(dǎo)學(xué)生由正確讀走向有感情地讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲。
三、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。因此在生字教學(xué)中我充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：猜字謎，找朋友??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
【小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教學(xué)反思2】
《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文S版)第二冊(cè)。課文寫(xiě)的是“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。
在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的生活圈子有鳥(niǎo)的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
我再將文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛(ài)動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)生、“我”產(chǎn)生情感共振:護(hù)小鳥(niǎo)、關(guān)心弱小!這是發(fā)自內(nèi)心的呼喚!我讓他們通過(guò)朗讀，將自己的理解與體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。自由讀、賽讀都不拘一格。學(xué)生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學(xué)更加人文化，課堂更加生動(dòng)化。