小學五年級下《珍珠鳥》教案優(yōu)秀
【小學五年級下《珍珠鳥》教案優(yōu)秀】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受人與動物的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。
4、學習想象的讀法、運用比喻句的寫法。培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。
教學重點：
體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、信賴的變化過程。
教學難點：
理解含義深刻的句子，學習課文表達真情實感的方法。
教學準備：
1、生字、新詞卡片。
2、有關(guān)珍珠鳥的掛畫和投影。
教學過程：
課前交流：同學們你們喜歡小動物嗎?你最喜歡什么小動物?(突出文章主題，對小動物的喜愛;表揚學生，拉近師生距離。)
課前打開完成的預(yù)習學案。
一、導(dǎo)入課題
同學們，我們這節(jié)課繼續(xù)學習《珍珠鳥》
二、預(yù)習展示
整體感知：通過預(yù)習，你覺著作者對珍珠鳥怎么樣呢?說完整。(關(guān)心、喜愛、愛護)(板書：關(guān)愛)珍珠鳥對作者又怎么樣?(板書：信賴)作者。“信賴”什么意思?(靠近、信任、依靠)
三、精讀感受
(一)生讀第一二三自然段。(3分)
1、提出要求
請同學們仔細讀一讀一至三自然段，看從哪些語句看出“我”非常關(guān)心、喜愛珍珠鳥，把這些語句畫出來，再讀一讀，讀出自己的感受。(生默讀標畫，然后同桌交流)
2、集體展示
(1)你從哪些語句看出“我”非常關(guān)心、喜愛珍珠鳥呢?讀一讀你標畫的語句。學生讀句子，你從這里感受到了什么，有的還可以問：你怎么從這里感受到的。重點指導(dǎo)讀好“真好!……鳥。”(是啊!朋友送我一對珍珠鳥我非常喜愛它們，心里特別高興!所以說“真好!朋友送我一對珍珠鳥。”誰再來讀?)
“瞧……紅嘴……球兒。”(出示這句話的課件)(如果學生不說這里，老師讓學生讀一讀，你覺著這個小家伙怎么樣?再讀出自己的感受。)(是啊!它紅嘴紅腳，灰藍色的毛，它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。它太漂亮、太可愛了、太好玩了!誰再來讀?)
其他地方，學生能找出來，讀一讀就行了。
(2)感悟?qū)懛?/p>
——讓學生體會比喻句的好處：(我把這句話換換行不行，大家讀一讀?出示課件：它好肥，整個身子胖乎乎的。引導(dǎo)學生說出突出了它好肥的特點，表達了作者對珍珠鳥的喜愛。)
——你能用上打比方的句子突出事物的特點嗎?小貓的眼睛又圓又亮，好像一對玻璃球。(老師評價：小貓的眼睛真夠圓的，也真夠亮的。)——你能不能仿照這句話，(課件出示：它好肥……)說一句打比方的'句子，突出事物的特點呢?
——用打比方的方法就能突出事物的特點，我們再來讀這句話，再來感受一下這只珍珠鳥好肥的特點。“它好肥……”
過渡：下面我們都來默讀第四——六自然段，看一看，后來小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的?
(二)生讀四——六自然段
1、默讀課文，看一看后來，小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。畫出有關(guān)的詞句。(等學生畫的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)交流。交流什么)
2、誰能抓住有關(guān)詞句，來說一說小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴我的。
3、再仔細讀一讀第四自然段，想一想小珍珠鳥為什么會這樣一步一步信賴我呢?好好體會一下。
4、學生匯報：是由于作者的關(guān)愛。教師點撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛它才逐步信賴作者的呢?
5、激情總結(jié)：盡管珍珠鳥是很怕人的鳥，但是在我無聲地關(guān)愛、無形地寬容和親密地愛撫下，它還是變得越來越淘氣，越來越可愛，一步一步挨近我，逐步信賴我。
6、誰來讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當時的情景， 想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說給大家聽。(板書想象)并隨著范讀——原生繼續(xù)讀。
過渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。(引讀)白天——傍晚——有一天，我伏案寫作時，它居然……誰來讀第六自然段?
7、一生讀第六自然段。
A、激情配樂范讀：現(xiàn)在，小家伙完全信賴我了!點擊課件，配樂范讀。“有一天……夢呢!”(讀出作者對小珍珠鳥的關(guān)愛和小鳥對作者的完全信賴以及由此產(chǎn)生的美好境界。)
B、下面請同學們都來用心的讀一下這一段。想象著自己就是作者，此時小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點，別驚跑了它。
C、誰愿意讀給大家聽?(充分讀，培養(yǎng)學生讀的能力。)
D、同學們此時此刻，看著這可愛的小家伙，你會不由自主地發(fā)出一聲怎樣的呼喚呢?(出示課件)看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境界真是太美了!小鳥真是太幸福了!我太幸福了!
E、作者看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀最后一段。
四、積累運用，升華情感：(想一想，寫下來。然后找不同的學生說)
是啊!正是在作者的愛心呵護下，珍珠鳥逐漸信賴作者，他們共同創(chuàng)造出了人和鳥和諧相處的美好境界。(板書：美好的境界)
信賴，能創(chuàng)造美好的境界，同學們回想一下，在我們的生活中，無論是人和動物之間，還是人和人之間，還有什么也可以創(chuàng)造出美好的境界呢?
( 關(guān)愛、理解、尊重、交流 )，就能創(chuàng)造美好的境界。(想后可交流)
(讓學生說充分，培養(yǎng)學生說的能力。)
五、全文總結(jié)
信賴，能夠創(chuàng)造出美好的境界! 關(guān)愛、理解、尊重、交流，都能創(chuàng)造美好的境界。(板書……)無論是人與動物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛和信賴，多一些理解和尊重，都能夠友好相處，那么我們的生活就會變得更加美好，更加和諧!
板書設(shè)計：
珍珠鳥
關(guān)愛→信賴
美好的境界
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