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五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思（精選7篇）
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 1
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。
教具準備：
生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們再學(xué)習一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。
二、新課
1.鏈接安徒生
你讀過哪些安徒生的童話?對他有什么了解?
2.新課
�、贆z查預(yù)習情況
抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風、旋渦、狹小
�、趪@“堅定”，品讀課文。
A整體把握，提出問題
題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰?突出寫他的什么?(堅定)
堅定什么意思?[(立場、主張、意志)穩(wěn)定堅強，不動搖。]
“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習的問題嗎?
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅定”全文探究。
默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。
a第四自然段
出示
“多么可愛的小姑娘啊!”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護她的，因為我是一個錫兵�！彼媾逻@位弱不禁風的小姑娘被風吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。
默讀，你讀懂了什么?
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。
讀出他態(tài)度的'堅決。
b.5—12你從哪些自然段中感受到了他的堅定?6、9、10、12
指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護小姑娘，就是沒有想自己。)
角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕?你為什么心里還想著保護哪個小姑娘，而不擔心自己?
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險，堅定的決心。
C.13—14當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?
D.拓展延伸：如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎?為什么?總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心的人呀!
板書設(shè)計：
堅定的錫兵
“堅定”
不顧危險 保護小姑娘
教學(xué)反思：
整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學(xué)習錫兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時，我采取了師生合作朗讀深入領(lǐng)會其精神的方式。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 2
學(xué)習目標
1．認識“鑄”“殿”“緞”“渦” “狹”五個生字。掌握“堅定、精致、緞帶、鑄成、宮殿、弱不禁風、傾盆大雨、光彩奪目、點綴、旋渦、狹小、湍急、倒栽蔥”等詞語。
2．默讀課文，抓住錫兵在“旅行”中的“堅定”表現(xiàn)，體會人物的品質(zhì)，理解作者的思想感情。
學(xué)習重點
能夠抓住錫兵在“旅行”中的“堅定”表現(xiàn)，體會故事中人物的思想品質(zhì)，理解作者的思想感情。
學(xué)習難點
了解錫兵在“旅行”中的“堅定”表現(xiàn)，體會錫兵的善良、勇敢、盡職盡責。
知識鏈接
漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日~1875年8月4日），通稱安徒生，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)。他沒有受過正規(guī)教育，一生主要靠稿費維持生活。安徒生因為其童話作品而聞名于世，其中最著名的童話故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。他的作品被翻譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。
學(xué)習過程（1課時）
“預(yù)習檢測
1．給下面詞語中的帶點字注音。
鑄出（ ） 宮殿（ ）
緞帶（ ） 旋渦（ ）
駭人（ ） 狹�。� ）
弱不禁風（ ） 嘟嚕嚕（ ）
2．聯(lián)系上下文或查閱工具書理解下列詞語的意思。
點綴：
湍急：
倒栽蔥：
弱不禁風：
光彩奪目：
3．在括號里填上恰當?shù)脑~語。
( )的錫兵 ( )地站著
( )地舉著 ( )地笑著
( )的小房間
( )的裝飾品
4．錫兵被風從三樓的窗臺刮下去了，經(jīng)歷了許多艱險，但他都堅定地想著：
他是一個 的人。
[初讀課文，識記并理解課文中出現(xiàn)的生字、詞語。自主完成檢測，同桌互查。]
“導(dǎo)入感知
1．《堅定的錫兵》是一篇寫 的.文章，主人公是 ，突出表現(xiàn)了他 的特點。
2．這篇課文的中心詞是 ，意思是 。
3．你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習的問題嗎？
[讀題；感知課文主要內(nèi)容。]
“精讀感悟
1. 探究錫兵的”堅定“。
（1）第3、4自然段交待了錫兵想保護小姑娘的三個原因：
①
�、�
③
�。�2）默讀課文5~12自然段，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句，并批注自己的感受。
重點語段閱讀。
天開始下起了雨，越下越大，最后簡直是傾盆大雨了。錫兵倒立著，水流嘩嘩地沖刷著他的身體，好像要把他帶走�？墒撬廊灰粍硬粍印Ｋ叵胫俏惶璧男」媚铮骸八�能在那兒站多久呢？她身體那么柔弱，-定需要我的保護。我一定能夠回去的，主人一定會來找我的�！毕氲竭@里，錫兵的臉上露出了微笑。
把描寫錫兵“堅定”的句子用直線劃出來。
從“一動不動，默默”這兩個詞語看出堅定的錫兵有很強的 ，他一心要保護小姑娘。通過對錫兵的心理進行描寫，說明他是一個
的人。
“傾盆大雨”的意思是
請用它寫一個句子：
文中還有幾處描寫錫兵堅定的句子，請抄寫下來。
�、�
�、�
③
�。�3）從錫兵“堅定”的表現(xiàn)中，你知道當他遇到危險時，總是怎么做的？總是想著的？
2. 從錫兵的“堅定”中，我們看到一種怎樣的品質(zhì)？
[指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，采取教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，了解作者圍繞“堅定”一詞，刻畫出一個心地善良、堅定執(zhí)著，又富有責任心的可愛的人物形象。]
“總結(jié)提升
1．如果有一天，錫兵發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，還會保護她嗎？為什么？
2. 從堅定的錫兵的身上，你得到的啟發(fā)和收獲是什么？跟大家分享一下。
[整合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟人物品質(zhì)。]
“達標檢測
一、讀拼音，寫詞語。
zhù zào gōng diàn
( ) ( )
xiá xiǎo xuán wō
( ) ( )
diǎn zhuì dào zāi cōng
( ) ( )
duàn dài ruò bù jīn fēng
( ) ( )
二、加偏旁組新字，然后再組詞。
( ) ( )
段 夾
( ) ( )
3．哪句話是對錫兵的心理描寫？請抄寫在下面。
4．讀完了這篇童話，你想對堅定的 ( ) ( )
壽 咼
( ) ( )
三、給下面的句子加上標點符號。
1．在這兒 湯姆喊道 我在牛嘴里
2．瞧 錫兵 一個孩子說 我們讓他去遠航吧
3．仙人說 好吧 我就讓你變成大人 可是你想干什么呢
4．沒頭腦 心想 去年少年宮玩怎么跟露營一樣呢
5．是啊 金獎?wù)路谴笸跄獙?大伙兒異口同聲地說
四、課內(nèi)閱讀。
“瞧，錫兵！”一個孩子說，“我們讓他去遠航吧！”他們用一張報紙折了一條船，把錫兵放在里面，又把紙船放進水溝里。紙船沿著水流向前駛?cè)�。啊！多么湍急的水流��！多么駭人的巨浪��！紙船一上一下地顛簸著，不時嘟嚕嚕地打著轉(zhuǎn)。錫兵有些頭暈，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著長槍，眼睛堅定地向前看�！拔視厝サ�，我一定會回去的，因為那里有我要保護的人。”他暗暗地想著。
1．從哪些詞語可以看出錫兵遇到了危險？
2．從“錫兵有些頭暈，但是他依然牢牢地站著，肩上扛著長槍，眼睛堅定地向前看�！边@句話可以看出錫兵
3．哪句話是對錫兵的心理描寫？請抄寫在下面。
4．讀完了這篇童話，你想對堅定的小錫兵說點什么嗎？
教學(xué)反思：
整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學(xué)習錫兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時，我采取了師生合作朗讀深入領(lǐng)會其精神的方式。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 3
一、教學(xué)目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，感受錫兵堅定的意志和勇敢的精神。
3. 體會童話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：理解課文內(nèi)容，感受錫兵的堅定和勇敢。
2. 難點：體會童話故事中蘊含的深刻道理。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示錫兵的圖片或?qū)嵨铮饘W(xué)生的興趣。
提問：你們見過錫兵嗎？知道錫兵的故事嗎？
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決。
檢查學(xué)生的讀書情況，糾正字音。
3. 精讀課文
分段朗讀課文，思考：錫兵經(jīng)歷了哪些困難？他是如何面對的'？
小組討論，交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生理解錫兵的堅定意志和勇敢精神，如：“他始終直直地挺立著，扛著毛瑟槍”“他望著她，她也望著他，但是他們沒有說一句話”等。
分析課文中的細節(jié)描寫，如錫兵的表情、動作等，體會作者的寫作意圖。
4. 拓展延伸
讓學(xué)生想象錫兵后來的命運，續(xù)編故事。
交流分享續(xù)編的故事，評價誰的故事更精彩。
5. 總結(jié)全文
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)錫兵的品質(zhì)。
鼓勵學(xué)生學(xué)習錫兵堅定勇敢的精神，面對困難不退縮。
四、教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對童話故事有了更濃厚的興趣，能夠較好地理解課文內(nèi)容，感受錫兵的堅定和勇敢。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)揮，續(xù)編的故事豐富多彩。但在教學(xué)過程中，對細節(jié)描寫的引導(dǎo)還可以更加深入，讓學(xué)生更好地體會作者的寫作技巧。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 4
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞語的意思。
2. 默讀課文，體會錫兵的堅定信念和勇敢精神。
3. 學(xué)習作者通過細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：體會錫兵的堅定信念和勇敢精神。
2. 難點：學(xué)習細節(jié)描寫的方法。
三、教學(xué)過程
1. 談話導(dǎo)入
談?wù)撟约合矚g的童話故事，引出《堅定的錫兵》。
2. 字詞學(xué)習
學(xué)生自主學(xué)習生字新詞，教師檢查指導(dǎo)。
理解重點詞語，如“堅定”“湍急”“倒栽蔥”等。
3. 整體感知
默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師點評。
4. 深入研讀
找出描寫錫兵堅定信念和勇敢精神的語句，讀一讀，說一說自己的體會。
分析作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)錫兵的`品質(zhì)的，如錫兵的動作、表情、心理活動等。
分角色朗讀課文，感受錫兵與其他人物之間的情感。
5. 拓展練習
仿照課文中的細節(jié)描寫，寫一個自己熟悉的人物。
展示學(xué)生的作品，進行點評。
6. 總結(jié)課堂
總結(jié)錫兵的品質(zhì)和作者的寫作方法。
鼓勵學(xué)生在生活中也要像錫兵一樣堅定勇敢。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習字詞，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。通過深入研讀課文，學(xué)生深刻體會到了錫兵的堅定信念和勇敢精神，同時也學(xué)習到了細節(jié)描寫的方法。拓展練習環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際寫作中，取得了較好的效果。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠充分，應(yīng)多讓學(xué)生通過朗讀來體會課文的情感。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 5
一、教學(xué)目標
1. 有感情地朗讀課文，體會錫兵的內(nèi)心世界。
2. 理解課文中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
3. 學(xué)習編寫童話故事，提高學(xué)生的寫作能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：體會錫兵的內(nèi)心世界，理解課文蘊含的道理。
2. 難點：編寫童話故事。
三、教學(xué)過程
1. 故事導(dǎo)入
講述一個簡短的童話故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 朗讀感悟
學(xué)生有感情地朗讀課文，畫出自己感受深刻的語句。
小組交流，分享自己的體會，說說錫兵是一個怎樣的人。
全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生體會錫兵的勇敢、善良、堅定等品質(zhì)。
3. 道理探討
思考：這個故事告訴我們什么道理？
學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。
教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
4. 編寫童話
以“堅定的____”為題，編寫一個童話故事。
學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
交流展示學(xué)生的'作品，進行評價。
5. 課堂總結(jié)
回顧課文內(nèi)容和編寫童話的過程。
鼓勵學(xué)生多讀童話故事，豐富自己的想象力。
四、教學(xué)反思
通過朗讀感悟和道理探討，學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容和蘊含的道理，同時也鍛煉了自己的思維能力。編寫童話故事的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的寫作能力。但在教學(xué)中，對學(xué)生的作品評價還可以更加具體，多給予學(xué)生一些建設(shè)性的意見，幫助他們提高寫作水平。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 6
一、教學(xué)目標
1. 了解童話故事的特點，感受其魅力。
2. 分析錫兵的形象，學(xué)習錫兵的優(yōu)秀品質(zhì)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：分析錫兵的形象，感受童話故事的'魅力。
2. 難點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段童話故事的視頻或音頻，引起學(xué)生的興趣。
2. 知識講解
介紹童話故事的特點，如富有想象力、情節(jié)生動、寓意深刻等。
講解閱讀童話故事的方法，如關(guān)注人物形象、體會情感、領(lǐng)悟道理等。
3. 文本分析
學(xué)生默讀課文，思考：錫兵是一個怎樣的人？你從哪些地方看出來的？
小組討論，交流匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析錫兵的形象，如勇敢、堅定、善良、有愛心等。
4. 拓展閱讀
推薦一些優(yōu)秀的童話故事，讓學(xué)生課后閱讀。
布置閱讀任務(wù)，如寫讀后感、制作手抄報等。
5. 課堂總結(jié)
總結(jié)童話故事的特點和閱讀方法。
鼓勵學(xué)生多讀童話故事，豐富自己的精神世界。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過知識講解和文本分析，學(xué)生對童話故事有了更深入的了解，也學(xué)會了一些閱讀童話故事的方法。拓展閱讀環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習慣。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)還可以更加具體，根據(jù)不同學(xué)生的閱讀水平提供個性化的建議。
五年級上冊《堅定的錫兵》教案及反思 7
一、教學(xué)目標
1. 掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。
2. 通過表演課文內(nèi)容，加深對錫兵形象的理解。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表演能力。
二、教學(xué)重難點
1. 重點：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2. 難點：表演課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
1. 字詞教學(xué)
學(xué)生認讀生字詞，教師糾正讀音。
講解重點字詞的意思，如“鑄”“殿”“旋渦”等。
2. 理解課文
學(xué)生朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容，明確錫兵的經(jīng)歷。
3. 表演準備
分組討論，確定表演的角色和情節(jié)。
學(xué)生根據(jù)自己的角色，準備相應(yīng)的道具和臺詞。
4. 表演展示
各小組依次上臺表演課文內(nèi)容。
其他小組進行評價，提出改進意見。
5. 總結(jié)評價
教師對各小組的表演進行總結(jié)評價，肯定優(yōu)點，指出不足。
引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容，加深對錫兵形象的理解。
四、教學(xué)反思
通過表演課文內(nèi)容，學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動，對課文的'理解也更加深刻。在表演準備過程中，學(xué)生的合作意識和表演能力得到了鍛煉。但在教學(xué)中，對學(xué)生的表演指導(dǎo)還可以更加細致，幫助學(xué)生更好地把握角色的特點和情感。同時，在評價環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行評價，提高學(xué)生的評價能力。
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