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三年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》課文
課文，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指教科書(shū)中的正文；推敲文字；督促讀書(shū)做文章；窗課，習(xí)作文字。下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文《難忘的八個(gè)字》課文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文：
隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越“與眾不同”。我氣惱、我憤恨——怎么會(huì)一生下來(lái)就是裂唇!我一跨進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們就開(kāi)始譏嘲我。我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
同學(xué)們問(wèn)我：“你的嘴巴怎么會(huì)變得這樣?”我撒謊說(shuō)小時(shí)侯摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺(jué)得這樣說(shuō)，比告訴他們我生下來(lái)就是兔唇要好受點(diǎn)。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我。
二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的緣故——
我們低年級(jí)同學(xué)每年都有“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。孩子們依次走到教室的門(mén)邊，用右手捂著右邊的耳朵，然后老師在她的講臺(tái)上清清說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述出來(lái)。可我的左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我的。
不過(guò)我有辦法對(duì)付這種“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”。早在幼兒園做游戲時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次和往常一樣，我又是最后一個(gè)。每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊摹岸Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)”做得挺好。我心想，老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前，老師一般總會(huì)說(shuō)：“天是藍(lán)色的�！被蛘摺澳阌袥](méi)有一雙新鞋?”等等。
終于輪到我了。我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)把右手抬起一點(diǎn)。這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。
我等待著……然后，倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字。這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。
這位很胖，很美，溫柔可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我希望你是我女兒!”
教學(xué)反思：
我執(zhí)教的是《難忘的八個(gè)字》這篇課文。這篇課文講述了一個(gè)感人的故事：“我”不僅長(zhǎng)的難看，而且因先天失聰，一直得不到關(guān)愛(ài)，感到自卑，失望，然而在一次耳語(yǔ)測(cè)試中，“我”聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)的“我希望你是我女兒”這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光撫慰了我的心，從此“我”改變了人生的態(tài)度。倫納德老師一個(gè)懂得殘疾兒童的內(nèi)心，懂得怎樣去愛(ài)護(hù)，撫慰受傷的童心的優(yōu)秀教師，啟迪人們應(yīng)該付出自己的一片愛(ài)心，使世界變得更美好。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是我們語(yǔ)文追求的目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中我較好地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一：利用有效的問(wèn)題及多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情感中感受人物的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字表達(dá)的思想情感。例如：“我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴�！边@段話寫(xiě)出了小女孩與眾不同的模樣，通過(guò)“令人厭惡”烘托出小女孩自卑，孤獨(dú)，絕望的心里，要學(xué)生體會(huì)這種情感有一點(diǎn)難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解小女孩難看的模樣，然后，通過(guò)“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會(huì)有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢，當(dāng)你走在大街上，走進(jìn)校園，走進(jìn)教室，你會(huì)有什么想法？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心體驗(yàn)她自卑的心情，層層深入的情感體驗(yàn)，學(xué)生和小女孩一同感受一個(gè)殘疾人內(nèi)心的凄然絕望。使學(xué)生的情感與文中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，真正領(lǐng)會(huì)小女孩“我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)人會(huì)喜歡我”的內(nèi)涵，最后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)是自由讀，以體現(xiàn)差異性。
第二：采用渲染烘托的方法，幫助學(xué)生感悟小女孩的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟倫納德老師善良美麗的心靈。教學(xué)中，針對(duì)課文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，分層運(yùn)用烘托的學(xué)習(xí)方式：一是利用小女孩極度丑陋的外表來(lái)渲染她自卑絕望的內(nèi)心；二是利用倫納德老師美麗可愛(ài)的外貌來(lái)渲染她美麗善良的心靈；三是抓住文中的關(guān)鍵句子“我越來(lái)越敢肯定，除了我的家人，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人愛(ài)我”與“我愿你是我女兒”進(jìn)行對(duì)比反襯，再現(xiàn)倫納德老師人生的光彩，從而達(dá)到啟迪學(xué)生的目的。
第三：“以讀為本”“以讀悟情”在讀中感悟。學(xué)生將“我希望你是我女兒”一句讀了數(shù)遍，但每次給人感覺(jué)不同。剛進(jìn)入教學(xué)時(shí)，學(xué)生不明白為什么“我希望你是我女兒”令小女孩難忘，那時(shí)學(xué)生的朗讀是膚淺的，缺少情感的。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解語(yǔ)言文字入手，通過(guò)自身語(yǔ)言，表情等方式的渲染，通過(guò)結(jié)合文本內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪墊渲染理解小女孩的內(nèi)心，換位思考感受倫納德老師對(duì)小女孩的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中與課文主人公緊密接觸，身臨其境地感受字里行間蘊(yùn)含與文本作者的情和意，達(dá)到與文中角色“同呼吸共命運(yùn)”的境界。最精彩的是文章的第七自然段的教學(xué)，這一段是描寫(xiě)作者聽(tīng)到這八個(gè)字（我希望你是我女兒�。┑男睦锔惺�，這飽含愛(ài)的八個(gè)字將這個(gè)自卑的小女孩變成了一個(gè)自信的孩子。在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三次引讀和配樂(lè)朗讀，一次次的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，體會(huì)她內(nèi)心的歡快，讀出對(duì)倫納德老師的敬重。
整節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，教學(xué)效果良好，但我覺(jué)得不足的是教師的激勵(lì)性語(yǔ)言有點(diǎn)吝嗇。因此，在今后的教學(xué)工作中，除了要讓自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)很美外，還要把自己的教學(xué)語(yǔ)言，特別是鼓勵(lì)性教學(xué)語(yǔ)言打造成一門(mén)藝術(shù)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，更大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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