小學六年級下《窮人》同步練習
從小學、初中、高中到大學乃至工作，只要有考核要求，就會有試題，試題有助于被考核者了解自己的真實水平。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編整理的小學六年級下《窮人》同步練習，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、給加點字選擇正確讀音，畫“√”。
澎湃(pài bài) 勉強(qiánɡ qiǎnɡ) 刮斷(ɡuā ɡuǎ) 仍舊(rēnɡ rénɡ) 模樣(mé mú) 忐忑(tǎn tán)
二、區(qū)別字組詞。
艙 ( )
航 ( )
怒 ( )
恕 ( )
憂 ( )
優(yōu) ( )
撕 ( )
嘶 ( )
三、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
寒風( ) 波濤( ) 神情( ) 臉色( ) 天氣( ) 心情( )
四、根據(jù)意思寫詞語。
1、憂愁擔心。 ( )
2、遇事不利;遭遇不好。 ( )
3、自己做錯了事，自己承受不好的結(jié)果。 ( )
五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?
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六、閱讀選段，回答問題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮�！班牛莻�問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來�！�
但桑娜坐著一動不動。
1、給文中加點字注音。
皺( ) 勺( )
2、描寫動作的詞：________________
3、描寫神態(tài)的詞：________________
4、這段話中的“你”指的是 ，“他們”指的是 ，“死人”指的是 。
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5、漁夫覺得“是個問題”，是什么問題?
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6、漁夫經(jīng)過認真考慮，決定收養(yǎng)西蒙的兩個孩子，這說明了什么?
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《山市》語文同步練習
【本課重點】
《山市》描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭�！吧绞小备昂Ｊ小币粯樱且环N因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，難得一見，此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
【基礎練習】
1．《山市》選自《 》，作者 ， 代 家。
2．給下列加點的詞選擇正確的解釋。
（１）相顧驚疑。（ ） A．照顧 B．看 C．拜訪
�。ǎ玻┲杏袠侨粽�，堂若者，坊若者。（ ） A．像 B．若干 C．如果
�。ǎ常┒鴺巧先送鶃硇夹�。（ ） A．細小 B．值得 C．匆匆
�。ǎ矗┪┪且蛔＃� ） A．危險 B．危害 C．高
3．句中加點詞解釋全部正確的一項是（ ）
A．恒（經(jīng)常）不一見 相顧（看）驚疑
B．始悟為（成為）山市 以（用）億萬計
C．惟（只有）危樓一座 則明（明顯）漸少
D．或憑（憑借）或立 與世無別（差別）
4．下列句中不含通假字的一項是（ ）
�。粒當�(shù)至八層，裁如星點。 B．昂首觀之，項為之強。
C．連亙六七里，居然城郭矣。 D．既而，風定天清，一切烏有。
5．判斷下列句子用了什么修辭手法。
（1）惟危樓一座，直接霄漢。（ ）
�。�2）數(shù)至八層，裁如星點。（ ）
（3）中有樓若者，堂若者，坊若者。（ ）
【拓展閱讀】
1．閱讀古文，回答問題。
楚人隱形
楚人貧居，讀《淮南方》，得“螳螂伺蟬自鄣葉可以隱形”，遂于樹下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。葉落樹下，樹下先有落葉，不能復分別。掃取數(shù)斗歸，一一以葉自鄣，問其妻曰：“汝見我不？”妻始時恒答言“見”，經(jīng)日，乃厭倦不堪，紿云“不見”。默然大喜，赍葉入市，對面取人物。吏遂縛詣縣。
（１）下列各項中加點詞解釋有錯誤的一項是（ ）
�。粒胨畔s自鄣葉可以隱形。（遮蔽）
�。拢荒軓头謩e。（分辨）
�。茫奘紩r恒答言“見”。（永恒）
�。模H云“不見”。（哄騙）
�。ǎ玻┓g句子：
①遂于樹下仰取葉——螳螂執(zhí)葉伺蟬，以摘之。
②赍葉入市，對面取人物。
�。ǎ常┏说钠拮邮窃谑裁辞闆r下說“不見”的？“默然大喜”表現(xiàn)了楚人怎樣的心態(tài)？
（４）楚人真的能隱形嗎？他是個什么樣的人？
2．收集有關山市或海市蜃樓的故事。
3．讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。
4．下面是某旅游景點的一則告示，仔細閱讀后請說出它的含義。并模仿它的表現(xiàn)手法，為保護學校的草坪擬寫一則告示。
除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。
【火眼金睛】
１．改正下列各句中使用不當?shù)脑~語：
�。ǎ保┘埳系淖舟E很含糊，看不清楚。
�。ǎ玻┐蠹也捎谜n余時間去參加社會實踐活動。
�。ǎ常┲e就改的態(tài)度是準確的。
�。ǎ矗┬∶髯隽撕檬�，他媽媽逢人便夸耀他。
精析：（１）句中“含糊”的意思是表達不清，應該用“模糊”。（２）句中“采用”應該改為“利用”。（３）句中“準確”應該改為“正確”。（４）“夸耀”應該改為“夸獎”。
【學習預報】
1．自主探究。
�。ǎ保┻@篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？劃出你不理解的語句，在課堂上向老師提問。
�。ǎ玻斞笇Υ约哄e誤的態(tài)度與一般人有什么不同？對于魯迅，你還了解什么，同過請教師長，去圖書館查資料或者上網(wǎng)搜索的方式，更全面地了解魯迅。
�。ǎ常┻@個單元的主題是“親情”，讀完《風箏》，你覺得這篇散文的主題還有沒有其他的解讀？
２０． 山市
【基礎練習】
�。保浴�
2．（１）B （２）A （３）C （４）C
3．Ａ
4．Ｃ
5．（2）夸張 （2）比喻 （3）排比
【拓展閱讀】
�。保�1）C
�。ǎ玻儆谑窃跇湎卵雒嬲淙~——螳螂偵察等候捕蟬用的那片遮蔽自己的樹葉，而摘取它。
�、跀y帶樹葉來到市場上，當面拿別人的東西。
�。ǎ常┍怀藛柕貌荒蜔┑臅r候哄騙了他�！澳淮笙病北憩F(xiàn)了楚人自以為找到了一種不勞而獲的途徑而沾沾自喜的心態(tài)。
�。ǎ矗┎荒堋Ｋ且粋�妄圖掩蓋自己的罪行，貪婪而愚蠢的人。
�。玻浴�
�。常�。
４．略。
貓的語文同步練習及答案
一、積累與運用
1．給加點字注音
相稱________ 消耗________ 蜷伏________ 娛樂________
懲戒________ 屋脊________ 叮嚀________ 凝望________
2．根據(jù)拼音寫出漢字
nüè________待 yuān________枉 懶duò________ 鳥lónɡ________
biàn________訴 sǒnɡ________恿 安xiánɡ________ 乞ɡài________
3．選詞填空正確的一項是（ ）
�、傥倚睦镆哺兄豢|的________，可憐這兩個月來相伴的小侶！
�、谠谛@里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的________。
③妻常常________著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。
④它很________地叫了一聲“咪嗚”便逃到屋瓦上了。
A．酸辛 預兆 叮囑 悲憤
B．酸楚 預警 叮嚀 悲楚
C．酸辛 預警 叮囑 悲楚
D．酸楚 預兆 叮嚀 悲憤
4．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．我們班級不但信任他，而且連以前反對過他的其他班級也信任他了。
B．照片拍得好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人深刻的思想認識、較高的藝術(shù)修養(yǎng)所決定的。
C．應該盡量把學習的內(nèi)容和方法被全體同學掌握，特別是普通班級一定要提高教學質(zhì)量。
D．經(jīng)過刻苦訓練，在奧運選拔賽上他輕松晉級，成為這個項目第一個取得奧運會參賽資格的人。
5．下列詞語中加點字意思相同的一項是（ ）
A．調(diào)查 風調(diào)雨順 B．籌備 一籌莫展
C．緬懷 觸目傷懷 D．賠償 得不償失
6．依次填入下列橫線處最恰當?shù)囊豁検牵?）
新春將至，一場罕見的大雪席卷南方。大批戰(zhàn)斗在抗災一線的人們，徒步于深雪之中，運送物資；________。他們恪盡職守、無私奉獻，________，讓節(jié)日充滿溫情與感動，讓雪災中的中國祥和溫暖。
A．攀爬于電桿之上，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅(qū)散了
B．攀爬于電桿之上，檢修線路 驅(qū)散了冬日的嚴寒、災難的陰影
C．于電桿之上攀爬，檢修線路 驅(qū)散了冬日的嚴寒、災難的陰影
D．于電桿之上攀爬，檢修線路 嚴冬的冰雪、災難的陰影被驅(qū)散了
7．仿寫句子
語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
語文是_______________，讓人_________________；
語文是_______________，讓人_________________。
二、課內(nèi)閱讀
冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。
�。�1）這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽�！侵换ò棕垖τ谶@一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
（2）妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢�！�
�。�3）張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
�。�4）一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”
�。�5）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
�。�6）我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
�。�7）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”
（8）張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。
（9）于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。
�。�10）三妹在樓上叫道：“貓在這里了�！�
�。�11）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下�！�
�。�12）我心里還憤憤地，以為懲戒得還不夠快意。
�。�13）隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了�！蓖瑫r我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
我永無改正我的過失的機會了！
自此，我家永不養(yǎng)貓。
8．用橫線畫出正面直接描寫“貓”可厭的句子，歸納一下是從哪些方面進行描寫的。
答：________________________________________________________________________
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9．閱讀（1）—（13）自然段，將其概括為六個情節(jié)，給每一個情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。
答：________________________________________________________________________
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10．本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？
答：_______________________________________________________________________
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11．“我永無改正我的過失的機會了！”表達了作者怎樣的思想感情？
答：_______________________________________________________________________
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12．“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：_______________________________________________________________________
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三、課外探究
閱讀下邊短文，然后回答問題。
我最好的老師
�、賾烟厣壬痰氖橇昙壍目茖W課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，因為在冰川期無法適應環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。
②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。
�、垡欢ㄓ惺裁吹胤脚e了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發(fā)生了什么事？
�、芎芎唵�，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？
⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？
�、尬覀儽驹撏茢喑鰜淼�，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。
�、咚f我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。
�、鄳烟厣壬f他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。
�、嵘蠎烟厣壬恼n，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活時生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。
�、馕覀儼盐覀冞@種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”
�、先绻医o我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發(fā)現(xiàn)，但我和我的.同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。
⑿這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了�！八辉撓襁@樣捉弄你們的�！蹦切W老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。
13．“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質(zhì)原因分別是什么？
答：_______________________________________________________________________
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14．為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？
答：_______________________________________________________________________
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15．“我”從懷特森老師那里學到了什么？
答：_______________________________________________________________________
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16．當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么？
答：_______________________________________________________________________
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17．從對待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是________；這樣寫的好處是________。
18．本文介紹了懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什么問題？
答：____________
貓
1．Chèn hào quán yú chénɡ jǐ nínɡ nínɡ
2．虐 冤 惰 籠 辯 慫 詳 丐
3．C 4．D 5．D 6．B
7．示例：語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。
8．“并不好看，又很瘦”“毛被燒掉了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。從形態(tài)和性情兩方面介紹的。
9．買鳥→凝望→被疑→蒙冤→受罰→真相
前五個情節(jié)是詳細描寫第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié)才用寥寥數(shù)語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得跌宕起伏，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
10．文章中的“我”是這三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者真情實感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴，使讀者感受到強烈的藝術(shù)效果。
11．表達了作者自責、內(nèi)疚的思想感情。
12．這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)�！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液�，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。在結(jié)構(gòu)上，這句話與文章的開頭相呼應，形成了首尾圓合的特點。
13．表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分�！�
實質(zhì)原因：學生們沒有懷疑精神。
14．此題從文中第⑥段即可找到答案：正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時，他告訴我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來。
15．大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問的勇氣。
16．意味著對老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑。
17．先抑后揚使讀者更容易接受作者的觀點
18．兩件事：一是關于凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
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