初三下冊(cè)《家》課文原文

　　《家》

　　如果把人生譬作一種漂流——它確實(shí)是的，對(duì)于有些人來說是漂過許多地方，對(duì)于所有人來說是漂過歲月之河——那么，家是什么呢?

　　1.家是一只船

　　南方水鄉(xiāng)，我在湖上蕩舟。迎面駛來一只漁船，船上炊煙裊裊。當(dāng)船靠近時(shí)，我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的婚笑。這時(shí)我恍然悟到，船就是漁民的家。

　　以船為家，不是太動(dòng)蕩了嗎?可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應(yīng)俱全，也確實(shí)是個(gè)家。

　　于是我轉(zhuǎn)念想，對(duì)于我們，家又何嘗不是一只船?這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長(zhǎng)的歲月。歲月不會(huì)倒流，前位永遠(yuǎn)是陌生的水域，但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，但只要這只獵是牢固的，一切都化為美麗的風(fēng)景。人世命運(yùn)莫測(cè)，但有了一個(gè)好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測(cè)的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可舊。

　　抖動(dòng)中閃過一句詩(shī)：“家是一只船，在漂流中有了親愛。”

　　望著湖面上緩緩而行的點(diǎn)點(diǎn)帆影，我暗暗祝禱，愿每張風(fēng)帆下能有一個(gè)溫馨的家。

　　2.家是溫暖的港灣

　　正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”

　　這是尼采對(duì)女人的譏評(píng)。

　　可不是嗎，家太平凡了，再溫馨的家也難免有俗務(wù)瑣事。閑言碎語(yǔ)乃至小吵小鬧。

　　那么，讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　然而，凡是經(jīng)歷過遠(yuǎn)洋航行的人都知道，一旦海平面上出現(xiàn)港口膝脆的影子，寂寞已久的心會(huì)跳得多么歡快。如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無邊無際的大海豈不令我們絕望?在人生的航行中，我們需要冒險(xiǎn)，也需要休想，家就是供我們休憩的溫暖的港灣。在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過分嚴(yán)肅以后，家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來放松我們精神的人間樂曲。

　　傍晚，征帆紛紛歸來，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對(duì)大海的沉思冥想打斷了。我站起來，愉快地問候：“晚安，回家的人們!”

　　3.家是永遠(yuǎn)的岸

　　我知道世上有一些極驕傲也極荒涼的靈魂，他們永遠(yuǎn)無家可歸，讓我們不要去打擾他們。作為普通人，或早或遲，我們需要一個(gè)家。

　　荷馬史詩(shī)中的英雄奧德修斯長(zhǎng)年漂泊在外，歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵御了一切誘惑。最后，當(dāng)女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時(shí)，他堅(jiān)辭道：“尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會(huì)黯然失色，你長(zhǎng)生不老，她卻注定要死。可是我仍然天天想家，想回到我的家。”

　　自古以來，無數(shù)詩(shī)人詠唱過游子的思家之情。“漁燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚。”家是游子夢(mèng)魂索繞的永遠(yuǎn)的岸。

　　不要說“赤條條來去無牽掛”。至少，我們來到這個(gè)世界，是有一個(gè)家讓我們登上岸的。當(dāng)我們離去時(shí)，我們也不愿意舉目無親，沒有一個(gè)可以向之告別的親人。倦鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉(xiāng)故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這里啟程駛向永恒。我相信，如果靈魂不死，我們?cè)谔焯萌詫�懷念留在塵世的這個(gè)家。

　　【九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

　　2、 理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生探求“家”的真諦。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解三個(gè)比喻句的含義

　　難點(diǎn)：1)、理解作者關(guān)于家的哲學(xué)思考。

　　2)、體會(huì)本文極具哲理性的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　三、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　四、 教學(xué)教程：

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　生字詞的掌握與理解

　　裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。

　　安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對(duì)待。

　　泰然：形容心神安定、不在意的樣子。

　　一應(yīng)俱全：一切應(yīng)該有的全有。

　　溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。

　　陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學(xué)識(shí)等以積極的影響。

　　黯然失色：形容暗淡無光的樣子�；蛐稳輧�(nèi)心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。

　　落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿�，F(xiàn)多比喻客居異國(guó)他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。

　　(一)情境導(dǎo)入

　　(放音樂《我想有個(gè)家》)

　　每次聽到這首歌的時(shí)候，我的心中總會(huì)有一咱莫名的感動(dòng)，我知道我的感動(dòng)是對(duì)家的感受的共鳴。我不知道同學(xué)會(huì)對(duì)于家是怎樣的感受，能談?wù)剢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　(二)研討課文

　　1、解題

　　“家”是人們所熟悉的名詞，周國(guó)平的這篇散文從三個(gè)層面寫出了自己對(duì)家、對(duì)人生的深刻理解。

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　周國(guó)平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《南極無新聞——喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國(guó)平文集》(1~6卷)，譯有《尼采美學(xué)文選》《尼采詩(shī)集》等。

　　3、課文分析

　　A、內(nèi)容分析

　　課文分為三個(gè)部分：

　　第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思考才得出的。在人生的長(zhǎng)河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)的命運(yùn)。

　　第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上將人生比作乘船遠(yuǎn)航，既是遠(yuǎn)航，就需要休息、�？扛蹫�、補(bǔ)充給養(yǎng)、恢復(fù)體力、放松精神、放飛自由。

　　第三部分“家是永遠(yuǎn)的岸”是在第二比喻的基礎(chǔ)上提出的，既是遠(yuǎn)航，就要有目標(biāo)，學(xué)要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標(biāo)和停靠的彼岸。

　　B、請(qǐng)同學(xué)作自由朗讀課文第一部分，思考：

　　(1) 引子有什么作用?

　　(2) 周國(guó)平認(rèn)為家是什么?

　　(3) 作者是如何將家與船聯(lián)系起來的?

　　(4)船是漁民的家，找出第一部分最能體現(xiàn)“家”特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　(5)作者的寫作方式是什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生與作品對(duì)話，探究作者對(duì)家的認(rèn)識(shí)理解過程)

　　明確：

　　(1)引子的作用：起統(tǒng)領(lǐng)作用。兩個(gè)比喻將人的一生所經(jīng)歷的時(shí)間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。

　　(2)作者認(rèn)為“家是一只船”。

　　(3)作者首先從自己的切身經(jīng)歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時(shí)，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上——水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家。”引出結(jié)論：家是一只船。

　　由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對(duì)于漂泊的人生來說，家是一只船。

　　(4)(船上炊煙裊裊;飯菜的香味;孩子的嬉笑聲;食住器具，一一俱全。)

　　(5)作者的寫作方式 ：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領(lǐng)讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認(rèn)識(shí)，一切順其自然。(即先敘后議再抒情)

　　C、請(qǐng)學(xué)生朗讀這一部分，體會(huì)作者對(duì)“家”的感悟。

　　D、運(yùn)用對(duì)第一部分的探究方式，按小組學(xué)習(xí)，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠(yuǎn)的岸”兩個(gè)部分。主要探究作者的心路歷程，以及語(yǔ)言表達(dá)效果。

　　4、主題分析

　　這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。

　　三、布置作業(yè)

　　每個(gè)人對(duì)“家”都有自己特殊的感受，你心中的“家”是怎樣的呢?請(qǐng)用一個(gè)形象的比喻表達(dá)你對(duì)“家”的感受。

　　第二課時(shí)

　　一、 請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。

　　二、 課文探究

　　1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細(xì)讀課文，說說這幾種比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　明確：

　　把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個(gè)比喻的基礎(chǔ)。

　　“家是一只船”的前提是“人生是一種漂流”，這個(gè)比喻是后兩個(gè)比喻的基點(diǎn)。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的。

　　“家是一只船”：是因?yàn)榧业臏剀鞍矘纺苁蛊�泊者在陌生的水域不感到陌生，因�(yàn)榧业睦喂棠苁癸L(fēng)平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風(fēng)景，因?yàn)橛幸粋�(gè)好家，就不懼怕命運(yùn)的變幻莫測(cè)。家就像一只船，庇護(hù)著漂泊者。

　　家是船——伴侶——載我們穿過漫長(zhǎng)的歲月;

　　“家是溫暖的港灣”：承接第一個(gè)比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個(gè)功能：家能在漂泊者身心疲憊時(shí)供人小憩，能在寂寞時(shí)給人溫暖，能在嚴(yán)肅中放松我們的精神。

　　家是港灣——憩息地——給我們慰藉;

　　“家是永遠(yuǎn)的岸”是前兩個(gè)比喻的升華，表達(dá)了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結(jié)來看，“家”是永遠(yuǎn)的岸——它既是每個(gè)人登臨人生世界的起步之岸，也是每個(gè)人離開現(xiàn)實(shí)人生的離別之岸。

　　家是岸——巢和根——讓我們牽掛。

　　2、三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對(duì)家的什么情感?

　　明確：對(duì)家的贊美、依戀及對(duì)天下人的祝福。

　　三、美點(diǎn)欣賞

　　引用故事、名言，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性，使內(nèi)容易于理解，議論更為深刻。

　　1、正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時(shí)，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”

　　這是尼采對(duì)女人的譏評(píng)。 引用尼采的話既引出了話題，又把對(duì)家的思考引向深入，借以討論對(duì)家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。

　　2、列舉《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的經(jīng)歷和他對(duì)女神卡呂浦索的回答，說明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達(dá)也罷，最后的歸宿還是自己的家。

　　3、“漁燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。”吟誦馬致遠(yuǎn)的詩(shī)句，說明家是游子夢(mèng)魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。

　　4、引用《紅樓夢(mèng)》中的話,論說每一個(gè)生命來到和離開人世之時(shí),都是與家息息相關(guān),都要登臨“家”這個(gè)接通現(xiàn)實(shí)世界和天堂世界的岸.

　　四、情感對(duì)接

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

　　五、拓展延伸

　　我在教這一課時(shí)最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。

　　課內(nèi)： 在你心中，人生是什么?家又是什么?仿照課文形式，用一組恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋?

　　學(xué)生A：人生是一場(chǎng)旅行，那么(1)家是一輛汽車，(2)家是加油站，(3)家是終點(diǎn)站;

　　學(xué)生B：如果把人生比作一場(chǎng)戰(zhàn)役，那么(1)家是一名勇士，(2)家是一枚炮火，(3)家是一方紅十字陣地;

　　學(xué)生C：人生就像一場(chǎng)旅行，那么(1)家是旅行包，(2)家是驛站，(3)家是目的地;

　　學(xué)生D：人生就如一個(gè)大舞臺(tái)，那么(1)家是給你力量的導(dǎo)演，(2)家是給你機(jī)會(huì)的主持人，(3)家是給你掌聲的觀眾;

　　學(xué)生E：如果人生是一座學(xué)習(xí)的樂園，那么(1)家是媽媽的嘮叨，(2)家是爸爸的教誨，(3)家是能遮風(fēng)擋雨的大樹;

　　學(xué)生F：如果人生是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，那么(1)家是甜甜的糖果，(2)家是讓你飛翔的翅膀，(3)家是握在手里的那根風(fēng)箏線。

　　學(xué)生G：家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。

　　學(xué)生H：家像我的一個(gè)支柱，時(shí)時(shí)刻刻支撐著我，無論我什么時(shí)候遇到什么困難，一想到家，我就有勇氣來面對(duì)它。

　　學(xué)生I：家是一盞為我點(diǎn)燃的燈，它永遠(yuǎn)地溫暖著我的心，照亮著我的路。

　　學(xué)生J：我認(rèn)為家是一棵大樹，我在這棵大樹的樹陰下成長(zhǎng)，它幫我解決生活中的困難，它給我溫暖，給我依靠。

　　課外：搜集有關(guān)“家”的詩(shī)文，抄寫下來，并與同學(xué)交流。 拓展閱讀畢淑敏的《家問》及泰戈?duì)柕脑?shī) 。

　　六、主題分析

　　這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對(duì)人生，對(duì)家的獨(dú)特思考。

　　七、布置作業(yè)

　　小作文《家》

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　家

　　周國(guó)平

　　家是一只船　　　　思考家庭

　　家是什么　　　　家是溫暖的港灣

　　家是永遠(yuǎn)的岸　　　思考人生

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