八年級(jí)下冊《鐵騎兵》教學(xué)反思及問題探究
篇一：八年級(jí)下冊《鐵騎兵》教學(xué)反思
《鐵騎兵》這篇課文內(nèi)容記述了一個(gè)具有傳奇色彩的故事，篇幅不長，卻懸念橫生，扣人心弦。教學(xué)中應(yīng)著重分析文中的懸念及其表達(dá)效果;指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本文口語化的語言風(fēng)格，增強(qiáng)對(duì)語言的駕馭能力;了解本文運(yùn)用襯托的修辭手法，在描寫人物、敘述故事時(shí)收到了很好的效果。
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過七年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且對(duì)文章有自己的品評(píng)和感悟能力，他們對(duì)事物有自己的見解和主張，敢于發(fā)表自己的看法。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，如何創(chuàng)設(shè)合適的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去感知和品味文章的語言，成為本課教學(xué)的關(guān)鍵。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。本節(jié)課教師大膽放手，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究去提出問題、分析問題、解決問題，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生個(gè)體的問題可以由小組解決，小組解決不了的問題由全班共同探討解決，真正給學(xué)生提供自主、合作、探究的平臺(tái)，教師自始至終是每個(gè)環(huán)節(jié)的'參與者、幫助者、引導(dǎo)者。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力建設(shè)開放而富有活力的課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的思維方法。
本課教學(xué)先從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性入手，讓學(xué)生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解文章內(nèi)容，找出文眼，理清文章脈絡(luò)，最后針對(duì)楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。
因?yàn)楸酒n文較短，且內(nèi)容較易理解，因此只安排了一節(jié)課的時(shí)間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏，主要讓學(xué)生自己思考和體會(huì)，教師只在重點(diǎn)處加以點(diǎn)撥。
篇二：八年級(jí)下冊《鐵騎兵》教學(xué)反思
《鐵騎兵》是著名散文家楊朔寫的一篇懸念橫生，扣人心弦的散文。文章講述了一個(gè)傳奇故事。八路軍的一個(gè)騎兵班在失去與大部隊(duì)聯(lián)系的情況下，憑借著堅(jiān)定的必勝的信念和英勇無畏的革命精神，與敵人展開游擊戰(zhàn)，打亂了日寇的軍事部署，迫使敵人停止了“掃蕩”，而自己則平平安安轉(zhuǎn)回了根據(jù)地。
課前，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，準(zhǔn)備采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生圍繞問題理解文章的內(nèi)容及寫法方面的特點(diǎn)。但上課時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，更改了計(jì)劃。我簡單導(dǎo)入后，就說這個(gè)故事很有趣，文章也很好讀，讓學(xué)生分組，自己設(shè)計(jì)問題，解決問題，解決不了的再拿到班上，師生共同討論解決。
這幾個(gè)問題涉及到了文章的各個(gè)方面，學(xué)生們的解答也出乎意料的好，圓滿的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，基本不用老師點(diǎn)撥，輕而易舉的讀懂了，理解了。只是在了解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我提了個(gè)要求。我說：“課文采用了數(shù)字小標(biāo)題的形式，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得井井有條，我們試著把文中的“一”“二”“三”分別改換成文字小標(biāo)題來概括故事情節(jié)。先用一句話概括，再分別壓縮成8-6個(gè)字，再壓縮成4-2個(gè)字。”
探究結(jié)果如下：
1.騎兵掉隊(duì)——化險(xiǎn)為夷——勝利歸隊(duì)
2.雪夜掉隊(duì)——出奇制勝——一舉兩得
3.騎兵掉隊(duì)——夜襲敵人——勝利歸隊(duì)
4.掉隊(duì)——追隊(duì)——歸隊(duì)
由此可見，學(xué)生概括的相當(dāng)不錯(cuò)。接著，我對(duì)這節(jié)課作了總結(jié)，表揚(yáng)了同學(xué)們的積極思考、團(tuán)結(jié)合作的精神和他們的創(chuàng)造能力，學(xué)生的情緒高昂，下課時(shí)，都異�；钴S。
教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，把課堂還給學(xué)生，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。采用探究式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，化被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)為主動(dòng)的探索研究，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，小組合作又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作意識(shí)，逐步發(fā)展他們與他人交往和經(jīng)驗(yàn)共享的能力，當(dāng)然這些能力的提高都必須以教師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件。教師必須轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展，相信學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
八年級(jí)(下)《鐵騎兵》問題案答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、給加點(diǎn)字注音。
隕落(yǔn) 沒(mò)到馬肚子 惹( rě )得 騷( sāo )亂
擲(zhì)彈筒 搗( dǎo )毀 老巢(cháo ) 掃蕩( dàng )
2、解釋。
隕落：星體從高空掉落下來。
毫不遲疑：一點(diǎn)都不猶豫。
沒：課文中指河里的水漫過。
騷亂：紛擾不安。
擲：扔，投。
3、整體閱讀文本后，回答：
�、胚@篇文章的體裁是什么?( 小說 )
�、茖懥耸裁慈�?(騎兵班 )
⑶寫了什么事?(一個(gè)騎兵班在失去與大部隊(duì)聯(lián)系的情況下，與敵人展開了游擊戰(zhàn)，打亂了日寇的軍事部署，轉(zhuǎn)回了根據(jù)地。)
�、�“鐵”是什么意思?(堅(jiān)定的必勝信念和英勇無畏的革命精神)
�、蛇@篇散文的構(gòu)思有什么特點(diǎn)?(懸念迭起 )
⑹設(shè)置了哪些懸念?找到有關(guān)文字，有感情朗讀后進(jìn)行歸納。
離開大隊(duì)�、偬鞖鈵毫印…h(huán)境險(xiǎn)惡 單獨(dú)行動(dòng)
�、谇锛緬呤帯⌒蝿菸＜�
�、垡苟牲S河 爬上山頭
⑺解開了這些懸念嗎?(毫發(fā)未損 粉碎掃蕩)
�、淘O(shè)置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?
使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，凸現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結(jié)構(gòu)顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。
【問題探究】
1、為什么八路軍的一個(gè)騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”?試從敵我兩方面加以分析，并找出相應(yīng)的句子進(jìn)行說明。討論回答后，形成如下板書。
�、購奈曳娇础�(jiān)定革命信念 英勇無畏 勇敢機(jī)智 人民支持
�、趶臄撤娇础∶菜茝�(qiáng)大 實(shí)質(zhì)虛弱
2、這篇散文表達(dá)了作者對(duì)八路軍怎樣的感情?從哪些地方可看出?找出句子、找出詞語來加以品讀品析。
(崇敬，欽佩，贊美。)
例⑴：在敵人強(qiáng)大火力逼得掉隊(duì)的時(shí)候，班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊(duì)。”
分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚(yáng)了騎兵班具有靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。
例⑵：在跳出敵人的合擊圈時(shí)，雖然已是二更天，面對(duì)不熟悉的河水，班長藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個(gè)鞭著馬走下河去。”
分析：“毫不遲疑”是“一點(diǎn)也不猶豫”的意思，寫出了作者對(duì)班長在危急關(guān)頭時(shí)能當(dāng)機(jī)立斷、作風(fēng)果敢的欽佩。
例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到了大隊(duì)。”
分析：表達(dá)了對(duì)騎兵班能順利回到大隊(duì)的欣喜，贊揚(yáng)他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。
3、有人說，這個(gè)故事看似離奇，結(jié)局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺得怎樣?
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