《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思

　　本課是一篇寓言故事，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。反思本節(jié)課的教學(xué) ，覺得在以下幾個(gè)方面挺有收獲的：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。從而引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

　　2、多邊互動(dòng)，朗讀訓(xùn)練。

　　(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　接著伴著北風(fēng)聲引讀復(fù)習(xí)第一自然段：借助青草、梧桐樹、鳥兒怕北風(fēng)。輕松過(guò)渡到第二節(jié)——北風(fēng)的洋洋得意。學(xué)生們邊演邊讀，不僅理解了“得意”的意思，從而充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。

　　(二)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

　　本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。抓住“浮出水面”“鼓起圓圓的眼睛”“我們就不怕!”等詞句，體會(huì)小魚的勇敢、自由、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。通過(guò)“氣極了”、“猛吹”“鵝毛大雪”等詞的品讀，反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。

　　以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　3、聯(lián)系生活，拓展知識(shí)面。

　　通過(guò)“自然界中，還有誰(shuí)也和小魚一樣不怕北風(fēng)?”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、重視生字的教學(xué)。

　　本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“氣、毛、出 、面”這四個(gè)生字，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。教學(xué)中主要促進(jìn)學(xué)生形象感知，利用直觀的圖片的展示，從而使學(xué)生感受漢字的奧妙.感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　但這其中也有不足：

　　1.在教學(xué)過(guò)程中趣味性的語(yǔ)言使用還得注意。

　　2.學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力難以集中，課堂中要使用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，利用鼓勵(lì)能滿足學(xué)生情感上的需求，使一年級(jí)的孩子們課堂上的精神生活更積極，更充實(shí)，更持久地激發(fā)和保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　作為一名村小的老師，真的感謝能有這次機(jī)會(huì)。真心地謝謝領(lǐng)導(dǎo)們，是您們給了我鼓勵(lì)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，大膽錘煉自己，引導(dǎo)著村小的孩子快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)，讓自己成為快樂(lè)幸福的語(yǔ)文老師。