《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
對(duì)策：給予學(xué)生自讀的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
1、出示課題：公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)
2、學(xué)生讀題后圍繞課題質(zhì)疑。
3、默讀課文(不認(rèn)識(shí)的字跳過去)，邊讀邊想：課文同我們以前學(xué)過的有什么不同的地方?
4、結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)進(jìn)行劇本常識(shí)的介紹：
獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇。一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單緊湊。幕起表示幕布拉開，戲劇開始;幕落表示幕布閉全，戲劇結(jié)束。
本文是一個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。
劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。(指名學(xué)生朗讀課文開頭5行的內(nèi)容)
劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。(指名試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對(duì)話)
劇本中方括號(hào)主要交代舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等。(指名學(xué)生選擇一處方括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)
劇本中圓括號(hào)主要交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。(指名學(xué)生學(xué)生選擇兩處圓括號(hào)里的內(nèi)容讀一讀)
劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
(1)出示詞語，練讀：
魯國 宰相 盛情 無可奈何
違犯 腥味 務(wù)必 心滿意足
回味 難免 鮮美 日夜操勞
(2)點(diǎn)評(píng)
2、同桌互讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好下列句子：
“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?”
3、聽課文的朗讀錄音，思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?
三、默讀課文，思考。
1、學(xué)生交流，形成板書—— 極愛吃魚 拒收鯉魚 拒收原因
2、快速默讀課文，按上述板書的提示，把課文分為三個(gè)部分。
3、分角色練讀課文。
四、寫字指導(dǎo)。
(l)指導(dǎo)要點(diǎn)。
拒、腥、悟：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;
魯：中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“口”。
(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。(見習(xí)字冊(cè))
2、練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)分角色朗讀，體會(huì)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
有感情地朗讀課文，理解公儀休最后一句話的含義，體會(huì)公儀休的崇高品格。
對(duì)策：扣住劇本中的一些提示語，深入揣摩人物語言的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、練讀：
魯國 宰相 盛情 無可奈何
違犯 腥味 務(wù)必 心滿意足
回味 難免 鮮美 日夜操勞
2、說說：
(1)說說故事發(fā)生的`時(shí)間、地點(diǎn)、人物;
(2)說說課文主要講了一件什么事?
板書：
極愛吃魚 拒收鯉魚 拒收原因
二、精讀課文。
第一部分——
l、自由讀，思考：哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚?
2、引導(dǎo)討論思考題。
3、出示下列句子，抓住關(guān)鍵詞句，通過朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。
(1)“(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。“
(2)“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”抓住以下的詞語進(jìn)行體會(huì)：
“回味似的”
“實(shí)在是鮮美呀!”
“一頓就吃光了。”
“天天有魚吃”，“心滿意足了”
第二部分——
l、自由讀，讀了“拒收鯉魚”這部分內(nèi)容，你明白些什么?
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示：
“(滿臉堆笑地)大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了!特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。”
(1) 指名朗讀。
(2) 進(jìn)步體會(huì)管家為什么給公儀休送活鯉魚。(管家說是因?yàn)楣珒x休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)補(bǔ)身子。其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好，日后請(qǐng)他幫忙做事……)
(4)指導(dǎo)讀管家的這段話，注意語氣、神態(tài)。
3、繼續(xù)相機(jī)品讀：
(1)出示：“謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇!你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。”
(2)指名朗讀。
(3)體會(huì)、交流：公儀休說這話的原因。(公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。他這樣說才能讓管家只好還把魚帶走，表現(xiàn)出他的機(jī)智)
(4)指名讀公儀休的這段話，注意語氣、神態(tài)。
4、男女生分角色讀這段對(duì)話，注意體會(huì)各人的不同心情。
設(shè)問激趣：聽了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢?
第三部分——
1、過渡：為什么公儀休愛吃鯉魚卻又拒收鯉魚呢?
2、自由讀，畫出有關(guān)句子。
3、指名朗讀學(xué)生畫出的句子。
4、相機(jī)出示公儀休的最后一段話：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎?現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?”
(1) 齊讀。
(2) 找出關(guān)聯(lián)詞，“因?yàn)?hellip;…所以……” “如果……就……就……” “如果……還……”
(3) 根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法。
(4)反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會(huì)人物品格。
板書：清正廉潔
三、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、熟讀劇本，為表演作好準(zhǔn)備。
附：板書設(shè)計(jì)：
10 公儀休拒收禮物
極愛吃魚 拒收鯉魚 拒收原因
清正廉潔
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)分角色朗讀。
2、完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
排演該劇。
對(duì)策：小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)道具。
教學(xué)過程：
一、形象討論。
說說課文中的三個(gè)人物給你的印象。
二、分角色朗讀課文。
1、小組練讀，教師巡聽指導(dǎo)。
2、指名分角色表演朗讀。
學(xué)生演讀時(shí)師生及時(shí)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和神態(tài)表現(xiàn)出人物特點(diǎn)
三、遷移訓(xùn)練。
1、投影出示公儀休最后一段話，齊讀。
2、引導(dǎo)想象：子明聽了這段話，會(huì)怎樣去做呢?指名口述。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的體會(huì)。
四、排演該劇。
1、明確要求：小組合作進(jìn)行，再指名一二組上臺(tái)表演。
2、交流經(jīng)驗(yàn)：如何將演出表演到位?
3、小組進(jìn)行排演，教師相機(jī)給予幫助。
4、指名上臺(tái)演出，注意點(diǎn)評(píng)。(扣住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行)
五、總結(jié)課文。
這個(gè)獨(dú)幕劇講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則、清正廉潔的崇高品格。從同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可以看出你們已經(jīng)體會(huì)到了。希望這能給我們以很深的啟發(fā)。
六、布置作業(yè)。
1、造句(課后練習(xí)3)
2、比一比，再組詞。
犯( ) 腥( ) 拒( ) 悟( )
倉( ) 猩( ) 距( ) 語( )
【《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)共3課時(shí)】相關(guān)文章：
《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思范文04-26
讀《公儀休拒收禮物》有感04-13
求《公儀休拒收禮物》教案02-28
《公儀休拒收禮物》說課稿范文03-10
公儀休拒收禮物的語文教學(xué)反思11-20
《公儀休拒收禮物》教后反思精選04-05