《說勤奮》說課稿

　　一、說教材

　　1、課文內(nèi)容：

　　本文是一篇說理性較強的課文。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　本文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現(xiàn)代的;一個是天資聰穎的人勤奮成才的，一個是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成才的。這樣，使道理說得更深刻，更能令人信服。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2) 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　(1) 重點：通過讀文感悟兩位名人成就的事例。

　　(2) 難點：理解“勤奮是通往理想境界的橋梁”所蘊涵的深刻道理。

　　二、說教法

　　關(guān)于教法，有一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話交流的互動關(guān)系�！苯處煈�(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣，領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感和編者的意圖。據(jù)此，我采用討論法激活學(xué)生的思路，開拓他們的思維。

　　三、說學(xué)法

　　課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我準(zhǔn)備以自學(xué)討論法作為總的學(xué)習(xí)方法，以朗讀訓(xùn)練作為突破口，體會課文所蘊涵的深刻道理。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)、復(fù)習(xí)。

　　通過上一次的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生交流)

　　(二)、細(xì)讀課文。

　　1、自由輕聲讀課文第一段。

　　(1)、找中心句。

　　(2)、教師出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

　　(3)、用自己的話說說句意。

　　(4)、換一個說法。

　　(5)、出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　這句話什么意思?

　　(6)、指導(dǎo)朗讀第一段。

　　2、細(xì)讀第二段。

　　(1)、讀課文第二段，思考：圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一中心，作

　　者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事。

　　(2)、學(xué)生自讀課文，圈圈、劃劃。

　　討論交流。

　　(3)、兩位名人成功的事例說明了什么?

　　(4)、齊讀課文第二段。

　　3、細(xì)讀第三段。

　　(1)、自由讀第三段，思考這一段主要講了什么?

　　(2)、默讀課文思考，這一段在全文起什么作用?

　　首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

　　(3)、有感情地朗讀第三段。

　　(4)、教師小結(jié)。

　　(三)、背誦課文。

　　學(xué)生選擇背誦2—4自然段中的任意一段。

　　檢查背誦。

　　(四)、課外作業(yè)。

　　搜集有關(guān)名人成功的事例。

　　《說勤奮》評課稿

　　《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻�？v觀整堂課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)點。

　　1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，緊扣主題。 陳老師緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點展開教學(xué)。再通過學(xué)習(xí)兩個名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話的深刻哲理。最后拓展練習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2.陳老師教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的能力。如在教學(xué)司馬光成才這部內(nèi)容時，陳老師先讓學(xué)生自己讀故事，再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語思考司馬光怎樣做到勤奮，引導(dǎo)學(xué)生體會司馬光19年生活的艱辛，以及最后取得的巨大成就是和他的勤奮密切相關(guān)的。

　　3.合理使用媒體，教學(xué)效果直觀顯著。陳老師精心制作課件，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各種練習(xí)適時，直觀，對學(xué)生的理解起到了很好的促進作用。例如，學(xué)習(xí)了司馬光和童第周的小故事后，陳老師都出示了一組填空，讓學(xué)生能理解他們的成功具體是什么，凸顯勤奮的重要。在幫助學(xué)生理解《資治通鑒》、“青蛙卵剝離手術(shù)”時，陳老師通過媒體出示了圖片和文字，讓學(xué)生對這些陌生的事物有了更直接的了解。

　　4.總結(jié)課文中的寫法，促進學(xué)生寫作能力的提高。在學(xué)完了兩個名人小故事后，陳老師引導(dǎo)學(xué)生列舉司馬光和童第周的相同點和不同點，然后文學(xué)生為什么選擇這兩個人物作為本文的事例，讓學(xué)生明白在寫作時要選取典型事例來描寫，這樣，你的文章會更有說服力。