導語：下面是2016高考復習知識：識別六種病句類型之不合邏輯，敬請大家的關注和了解，為高考做好準備!
識別六種病句類型之不合邏輯
★★★自主學習 合作交流
★★掌握六種不合邏輯類型
◆◆1.概念混亂(概念并列不當)
下面句子都存在概念混亂(概念并列不當)的問題，請作具體分析。
(1)(2015·天津)“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。
答案 “歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當。
(2)教育主管部門要求，各級各類學校學生的生活用品以及床上用品都應由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。
答案 種屬并列而致不合邏輯，“床上用品”從屬于“生活用品”，可刪除“以及床上用品”。若要強調大宗用品，可把“以及”改成“尤其是”。
(3)我們的報紙、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。
答案 “報紙”“雜志”屬于“出版物”，大小概念不能并列使用。
(4)這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。
答案 “球衣、球鞋”不屬于“乒乓器材”。
◆◆2.否定不當
下面句子都存在否定不當的問題，請作具體分析。
(1)(2015·廣東)今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調廠商和經銷商不得以價格戰(zhàn)的手段進行不正當競爭。
答案否定不當，“禁止”“不得以”就是強調“要用”。
(2)一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現階段，必須強化陽光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因為好經也要提防不被念歪。
答案 “提防”表隱性否定，“不”表顯性否定，前后連用表雙重否定，應刪除“不”。
(3)在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。
答案 否定不當，應刪去“不足”和“不當”。
(4)睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
答案 “忌”本身就表示否定，后面再加“不可”成雙重否定就表示肯定的意思了，與要表達的意思恰恰相反，應刪去“不可”。
◆◆3.數量誤用
數目的減少可以用“減少(了)”“降低(了)”等詞語，后面所跟的數詞指原數量與減少后數量之間的差額，只能用百分比或分數表示，切不可用倍數。數目的增加則都可使用。
下面句子都存在數量誤用的問題，請作具體分析。
(1)報告中值得注意的是，約90%以上的人表示“看完電子書就不再買紙質書”，這一比例較上一年有所上升。
答案 “約90%以上”前后矛盾，接近90%為“約”，過了90%才能說“以上”，二者不可連用，應刪除“以上”。
(2)參加這項比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。
答案 “平均文化程度大專以上”有誤，平均不能是約數，不能說“以上”。
(3)南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。
答案 “低一倍多”有誤，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數表示。
◆◆4.因果不當(強加因果)
下面句子都存在“因果不當”的問題，請作具體分析。
(1)最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。
解析：去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結果”呢?
(2)周古城先生早年積極投身“五四”運動,所以最終成為蜚聲海內外的著名學者和歷史學家。
解析：兩句之間無因果關系,不合邏輯.
◆◆5.主客顛倒
下面句子都存在主客顛倒的問題，請作具體分析。
(1)在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
解析：應該是“我和報紙的接觸”。
(2)去年的學習成績和今年比較起來大不相同。
解析：我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年......”。
(3)我生在武漢,長在武漢,黃鶴樓的傳說對我并不陌生。
解析：主客倒置,應改為“我對黃鶴樓的傳說并不陌生”.
◆◆6.有悖事理(含自相矛盾)
下面句子都存在有悖事理(含自相矛盾)的問題，請作具體說明。
(1)當前某些引起轟動的影視作品，也許在兩年以后，甚至五年以后就會被人遺忘得一干二凈。
答案 不合邏輯，“甚至”表遞進關系，因為“被人遺忘得一干二凈”應該是“兩年”比“五年”更加遞進一層，所以應把“兩年”與“五年”互換一下。
(2)該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害消費者騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲的打擊。
答案 “仿造偽劣產品”有悖事理，應把“仿造”改為“制造”。
(3)凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力獲得成功的。
答案 “凡是”和“不少”兩個詞表示的范圍是不對等的，一個表示所有，一個表示部分，二者用在一起顯然是矛盾的。
(4)由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。
答案 “日前”即“幾天前”，指的是過去，它與表示現在的“正”連用，顯然是矛盾的。
★★方法總結：辨別“不合邏輯”類型的病句，可以采用“邏輯分析法”，因為這些病句從語法上一般找不到什么毛病，所以必須從事理、情理上進行分析。
邏輯分析法主要從概念、判斷、推理方面來考慮，看句子表述的邏輯是否正確，句子中內容的前后順序是否得當，句間關系是否合理，等等。
另外，要特別關注以下現象：
�、僮⒁饩渲谐霈F的多個并列的概念：查概念是否并列得當。如“概念并列不當”中的誤例。
�、谧⒁饩渲械囊恍┍硎痉秶�(尤其是帶有絕對意義的詞，如“全”、“都”、“凡”、“從來”、“歷來”等)，表示判斷，表示程度的詞語：查自相矛盾型的不合邏輯。
�、圩⒁饩渲械姆穸ㄔ~尤其是隱性否定詞，如“防止”“避免”“切忌”“禁止”“難免”“杜絕”等，以及反問句“難道……”，辨別是否否定不當。
④注意抓因果關系關聯(lián)詞，主要有“因為”、“所以”、“由于”、“因此”等：查強加因果。
�、葑⒁庾ソ槿雽ο蟮慕樵~，主要有“對”、“對于”、“與”、“和”等，確定原句意思，施動者“主”在前，受動者“客”在后：查主客顛倒。
♦♦♦下面11句話都有不合邏輯，試作具體分析。
1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
解析： “防止”和 “不再”保留一個
2、很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關部門對此作了相關提示。
解析 ：“避免”和 “不” 保留一個
3、我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時間經驗不足。
解析： “缺乏”和“不高”“不足”否定詞之間的搭配導致語意不合邏輯
4、在這個邊遠的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)。
解析： “各類用品”已經包括“服裝、文具、家電”等
5、據初步統(tǒng)計，目前有近20左右的人將儲蓄視為未來的養(yǎng)老保險金。
解析：“近”與“左右”矛盾
6、10年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說明圖書的平均數下降了一倍多。
解析：數字“減少、降低、下降”等不能用倍數
7、科學的發(fā)展逼得反科學的人不得不戴上偽科學的面具來反對科學。
解析：不合邏輯，或者說詞語使用不當而將表達的意思搞反了，應該刪除“偽”字
8、這幾年，我們幾乎無時無刻不忘教過我們的小學教師。
解析：“無時無刻不”就是“時時刻刻都”，句意成了“我們時時刻刻都忘……”，多重否定失誤。
9、人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地相交，才編織成這大千世界紛繁的生活。
【解析】“邂逅”的意思是偶然遇見，與“相逢”在語意上重復，二者不能并列，可去掉“邂逅和”。
10、改革開放搞活了經濟，農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。
【解析】“水產品”包括“魚、蝦、甲魚、牛蛙”，并列不當。
11、為豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個文化廣場，其中一個是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。
【解析】“夷為平地”一般是指破壞建筑物使之成為平地，“深坑”只能“填為平地”而不能“夷為平地”。
♦♦♦12、下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.青年旅行社的導游詳細地給我們介紹了阿壩州的風景名勝，羌、藏民族的歷史變遷、民風民俗、飲食習慣和服飾特點等。
B.為了杜絕交通擁堵不再發(fā)生，相關部門建議增收擁堵費。對于“擁堵費”的作用，不該一味否定，也不能過分夸大，更不能有依賴心理。
C.中央紀委監(jiān)察部網站9月2日正式上線并接受舉報后，受到廣泛關注，截至9月底，網絡舉報量日均達到300件左右。
D.在經濟和文化快速發(fā)展的今天，越來越多的人意識到精神健康的重要性，人人希望在擁有良好體魄的同時，也擁有健康的精神生活。
答案 D 解析 A項概念混亂，“民風民俗”和“飲食習慣”“服飾特點”有包含關系，不能并列。B項否定不當，“杜絕交通擁堵不再發(fā)生”把語意說反了。C項數量誤用，“日均”表平均數，不能和“左右”連用，“日均”“達到”后都應跟一個確定的數，不能用約數。
【規(guī)律總結】 準確而快速地辨析病句的方法
辨析病句的基本方法有：①緊縮法(劃分句子成分法)，②造句類比法，③語感審讀法，④邏輯意義分析法，⑤標志法。但在考場上，能快速而準確地辨析病句的方法是語感審讀法和標志法。
★★1.語感審讀法(一種憑語感直覺對句子是否有語病作出判斷的方法。對于結構比較簡單、語病比較明顯的句子，這是一種快捷而有效的方法。)
運用這種方法，一般分兩步進行：
�、僦庇X。讀一個句子或一段話，那些感到拗口別扭的地方，往往就是可以初步判斷為有語病的地方。實際上，判斷一個句子是否有語病，很多時候靠的就是直覺。
�、趯徸x。對感覺不順暢、不符合一般習慣的地方要反復讀幾遍，仔細品味一下究竟是怎么回事，一般也就基本明確了。
★★2.標志法(句子中有時會出現一些標志性詞語、句子，可以幫助我們準確而快速地識別病句，辨清病因，為答題提供捷徑。)
◆(1)出現了并列短語，可能是搭配不當、概念并列不當、語序不當。
�、倜糠旯�(jié)假日，他時常丟下工作和妹妹到公園玩耍。(“和”使用不當。該句可理解為“他”與妹妹兩人去公園玩耍，也可理解為“他”丟下工作、妹妹一個人去公園玩耍。將“和”字換成“帶”字即可消除歧義)
②人生的價值，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕。(語序不當，應為“羨慕、崇敬、膜拜”)
◆(2)出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客顛倒、主語殘缺。
�、偎麄冊谟龅嚼щy的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當，“在……中”應為“從……中”)
�、�3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應將“關于”換成“對”)
◆(3)出現了關聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當、關聯(lián)詞(連詞)殘缺、語序不當。
�、僦挥袕母旧辖鉀Q了為什么人的問題，就能更好地為人民服務。(關聯(lián)詞搭配不當，應為必要條件，用“只有……才”)
�、谒m然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行。(關聯(lián)詞殘缺，應在“平�！鼻凹印暗恰�)
�、塾捎诩夹g水平太低，這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低，就是成本比沿海的高。(關聯(lián)詞位置不當，主語不一致，關聯(lián)詞應在主語前，將“不是”調至“質量”前)
◆(4)出現了代詞，可能是語意不明、重復。
�、龠@會兒你不能去找他，他正在考場考研究生。(語意不明，“他”指代的是“監(jiān)考老師”還是“考生”并不確定)
�、谟捎谶@次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(語意重復，“為此”就是“由于這次交通事故”，刪去“為此”)
◆(5)出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。
�、贋榱巳嫱茝V利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。(賓語中心語殘缺，應在“喂豬”后加“的經驗”)
�、谡J識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。(“達到”的賓語中心語殘缺，應在“損失”后加“的目的”)
◆(6)出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語。
①這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。(搭配不當，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)
②這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質產品稱號”)
◆(7)出現了反問句、否定詞，可能是肯否不當。
我們已經創(chuàng)造了大量的物質財富，現代化取得了大的成就，但誰又能否認我們現在就不需要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神了呢?(反問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)
◆(8)出現了“是”字句，可能是主賓搭配不當、句式雜糅。
①杭州西湖是一個美麗的季節(jié)。(主語“西湖”與賓語“季節(jié)”搭配不當)
②如何才能讓大家富起來呢?關鍵是知識在起決定性作用。(“關鍵是知識”與“知識起決定性作用”雜糅)
◆(9)出現了文言詞語、書面語，可能是重復。
�、僭诮煌ǜ删�上設卡收費的方案必須經地方人大常委會討論通過，并公諸于社會。(“諸”即“之于”，“于”與之重復)
�、诒本⿰W運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。(“堪”即“可以”的意思，與“可以”重復)
③聽了他對事實真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即“在心里”的意思，與“在心里”重復)
◆(10)出現了“的”字短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。
�、偬鞚u漸地黑了下來，外面又刮起了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)
�、�2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字)
�、酆鲜v史博物館近日展出了數以萬計的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當，應將“新出土的”調至“八千年前”前)
◆(11)出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯。
�、匐娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)
②我懷著恐懼的心情，擔心災難會不會降臨到姑媽頭上。(“擔心”“不會”，不合邏輯)
◆(12)出現了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(否定不當造成表意相反)。
為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再發(fā)生”，不合邏輯，應去掉“不”)
◆(13)出現了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明。
①學校的通知說，讓我們20日前去報到。(是“20日之前去”還是“20日這一天去”，語意不明)
�、谠谛斓蔫尮穆曋�，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(“新生”是指“新同學”還是指“新生命”，語意不明)
③此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權利。(“沒有”兼有副詞和動詞的性質，造成語意不明)
◆(14)出現了數量短語，可能是贅余、歧義、不合邏輯。
①他大約五十上下。(“大約”與“上下”重復)
②幾個學校領導出席了會議。(“幾個學校領導”有歧義)
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