教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，背誦第三節(jié)，體會(huì)花木蘭的英雄壯舉，并深受感染。
2.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。
2. 體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 12、木蘭從軍
1. 小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語(yǔ)。
課文中人們稱(chēng)花木蘭是一位-------?(板書(shū) 女英雄)
2. 小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎?
出示“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”
指生讀句，(女英雄就更了不起了)再齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡：為什么稱(chēng)木蘭是英雄呢?這還得從朝廷下達(dá)的一次緊急征兵說(shuō)起，這是怎么一回事呢?
1. 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書(shū)方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。
2. 木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?
用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。什么情況下，你也曾“焦急萬(wàn)分”?想象說(shuō)話。(師：可是木蘭的焦急是為什么呢?)
3. 指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)
齊讀句子“一天……焦急萬(wàn)分�！�
4. 想想吧，父親馬上要到前線去打仗了，生死難料，而且自己的(引讀)“父親年老多病，難以出征�！比绻赣H去出征，會(huì)怎樣?(想象說(shuō))再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)
5.而自己的(引讀)“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡�！� 如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)
6.那就去跟官府說(shuō)， 我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?
指生讀句子“那時(shí)侯，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)�！睍�(huì)有怎樣的后果?
指生說(shuō)話。
7.呀，真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺(jué)得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂�！� (板書(shū):為國(guó)為家 )
想到這里時(shí)，木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。
8.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)
9.就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下，木蘭毅然決定：(女扮男裝 替父從軍)
10.可是，古時(shí)候的女子大門(mén)不出，二門(mén)不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?于是木蘭一一(引讀)“說(shuō)服了家人”她會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢?請(qǐng)大家做做木蘭，先自己準(zhǔn)備一下，想好充足的理由。.
小組學(xué)生生討論。
11.課堂表演：現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。
師：兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爹娘不在你身邊，一路上千萬(wàn)要照顧好自己。保護(hù)好自己。
12.看到這感人的一幕，如果你是她的家人，你忍不住要對(duì)木蘭說(shuō)些什么呢?
木蘭呀，你真是一個(gè)( )。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1. 過(guò)渡引讀：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?
2. 老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這一節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢?
抽生讀句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功�！�
3.交流：從軍途中會(huì)遇到哪些困難?
指生說(shuō)說(shuō)。
4.小黑板出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。
自由讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫(huà)面.)
5.師:小朋友，從這“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山”這些詞語(yǔ)中(師范讀)你覺(jué)得木蘭怎樣?
6.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?
指生讀，
指導(dǎo)第一種朗讀：語(yǔ)速可慢些，低沉些。
指導(dǎo)第二種朗讀：語(yǔ)速快些，聲音激昂高亢些。
齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。
7..師述：在十二年的征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不掉隊(duì);夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服;作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。
8.你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰 你看，她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長(zhǎng)槍?zhuān)锱逯蟮�，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下------
9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功�！�
、 10.出示卡片：赫赫戰(zhàn)功 齊讀。理解詞語(yǔ)。
在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。
11.讀好這句話。齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”
12.正因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫(xiě)了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀!
13..用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)懔懔，英姿颯爽的樣子吧。
指生讀這一節(jié)。
14..你想把這幕英雄壯舉牢牢銘記在心嗎?
看圖背誦。
15.此時(shí)此刻，你又想對(duì)花木蘭這個(gè)戰(zhàn)士說(shuō)些什么?
花木蘭呀!你真是一個(gè)( )的英雄 。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，皇帝想把木蘭留在身邊重用，可是木蘭沒(méi)有接受，她太想念家鄉(xiāng)的親人了。
2.(看課本插圖)：從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)，輕輕接著老師的話讀下去，(引讀)“脫下……穿上……”
3.看圖：戰(zhàn)士們看到了什么?當(dāng)將士們看到文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：
“天哪------
“啊!…… ”他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
再指生讀話(讀出驚訝)引讀一遍。
4.小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么?
作為女生的你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么?
作為男生的你又想對(duì)木蘭說(shuō)些什么呢?
5.讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?
我想說(shuō) ：木蘭是一位 的英雄。
讓我們?cè)僖淮慰淇渌?
6. 這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!
再一次用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)木蘭的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。
五、布置作業(yè)
我想做：
喜歡詩(shī)歌的你：把《木蘭詩(shī)》讀一讀背一背。
喜歡搜集的你：從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。
喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、木蘭從軍
(女英雄)
為國(guó)為家
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美