《云房子》第一課時(shí)教學(xué)反思

　　本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：

　　1、 時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。

　　通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的原因，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)及板書上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊張，倉(cāng)促的觀察字形、范寫、書空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書寫的時(shí)間。作為低年級(jí)的一堂課顯得不那么完整。

　　2、 朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，學(xué)生興趣沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)。

　　朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評(píng)價(jià)的過(guò)程，但學(xué)生的參與度不夠，而且朗讀時(shí)只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現(xiàn)這樣的情況主要是兩個(gè)方面的原因：一是方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生的興趣，所以朗讀效率低;二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)充分的情境，學(xué)生沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情。

　　3、 識(shí)字寫字不夠扎實(shí)。

　　這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識(shí)字、寫字時(shí)間較短。

　　在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，認(rèn)真研讀教材把握精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

　《云房子》第二課時(shí)教學(xué)反思

　　這節(jié)課，我上的是蘇教版教材二年級(jí)上冊(cè)第22課《云房子》的第二課時(shí)，現(xiàn)反思如下：

　　一做得較好的方面有：

　　(一)、隨文識(shí)字

　　在這三段中共有四個(gè)生字，分別是“造、樣、耍、客”四字。我主要采用隨文識(shí)字的方法，隨文正音、隨文解義、隨文記字形。我班學(xué)生已二年級(jí)，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，我在讓學(xué)生自己識(shí)記的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確方法，形成能力。每個(gè)字的教學(xué)我都力爭(zhēng)做到“字不離詞，詞不離句，句不離文” ，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，適當(dāng)運(yùn)用字理，由字到詞，再由詞到特定的語(yǔ)句，甚至再將語(yǔ)句納入到一段文字中去理解。教給學(xué)生一定的識(shí)字方法，相信孩子的識(shí)字能力會(huì)有所提高。

　　(二)、釋放天性。

　　小學(xué)低年級(jí)兒童天性活潑好動(dòng)，樂(lè)于邊玩邊學(xué)習(xí)，因此，提高低年級(jí)閱讀教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是恰當(dāng)?shù)蒯尫艃和瘣?ài)玩的天性�！跋矚g哪座云房子，就讀哪個(gè)句子”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自主選擇自己喜愛(ài)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。這一過(guò)程中，學(xué)生在反復(fù)的、多種形式的誦讀中體驗(yàn)課文情境，感受課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)、豐富優(yōu)美，他們與小鳥(niǎo)的情感共鳴也油然而生。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注了學(xué)生的需求和情感�！墩n標(biāo)》所提出的階段教育目標(biāo)：要引導(dǎo)低年級(jí)兒童“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”得到了較好的實(shí)現(xiàn)。

　　(三)、激活思維

　　在閱讀了課文中打比方的話語(yǔ)之后,我再次引導(dǎo)學(xué)生觀賞小鳥(niǎo)們“造”出的云房子,想象云房子還像什么，孩子們邊盡情地放飛著自己的想象，邊自由地表達(dá)自己的所思所想，“加動(dòng)作朗讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生邊聲情并茂地朗讀，邊表演自己設(shè)計(jì)的體態(tài)語(yǔ)言,他們的思維能力與朗讀能力同步得到發(fā)展。這時(shí)，課文所描繪的美好意境已深深地印刻在他們的腦海里，他們的心靈世界與之同時(shí)得到一次美的熏陶。這樣的閱讀，就是孩子們與課文相互作用、構(gòu)建意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程，孩子們?cè)诙甲约骸跋鄳?yīng)的領(lǐng)域”得到了充分的發(fā)展。

　　二、不足的方面

　　教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我存在許多的不足

　　1、教學(xué)中能讓學(xué)生寫字，但不能及時(shí)進(jìn)行反饋。

　　2、雖有課件輔助教學(xué)，但由于自己水平有限，課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，不夠生動(dòng)，不能很好調(diào)動(dòng)孩子的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　3、由于自己授課藝術(shù)低，教學(xué)語(yǔ)言不生動(dòng)，教育機(jī)智不靈活，教學(xué)中很多突發(fā)的地方不能靈活處理，課堂有些生硬。

　　教學(xué)中，我還存在許多問(wèn)題，希望各位專家、老師給我多提寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)中能夠避免犯同樣的錯(cuò)誤，少走彎路。在此，先謝謝啦。