我驕傲，我是一棵樹

　　李瑛

　　我驕傲，我是一棵樹，

　　我是長在黃河岸邊的一棵樹;

　　我是長在長城腳下的一棵樹;

　　我能講許許多多的故事，

　　我能唱許多許多支歌。

　　山教育我昂首屹立，

　　我便矢志堅強(qiáng)不仆;

　　海教育我坦蕩磅礴，

　　我便永遠(yuǎn)正直地生活;

　　條條光線，顆顆露珠，

　　賦予我美的心靈;

　　熊熊炎陽，茫茫風(fēng)雪，

　　鑄就了我斗爭的品格;

　　我擁抱著——

　　自由的大氣和自由的風(fēng)，

　　在我身上，意志、力量和理想，

　　緊緊的，緊緊的融合。

　　我是廣闊田野的一部分，大自然的一部分，

　　我和美是一個整體，不可分割;

　　我屬于人民，屬于歷史，

　　我渴盼整個世界

　　都作為我們共同的祖國。

　　無論是紅色的、黃色的、黑色的土壤，

　　我都將頑強(qiáng)地、熱情地生活。

　　哪里有孩子的哭聲，我便走去，

　　用柔嫩的枝條擁抱他們，

　　給他們一只只紅艷艷的蘋果;

　　哪里有老人在呻吟，我便走去，

　　拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手，

　　給他們溫暖，使他們歡樂。

　　我愿摘下耀眼的星星，

　　給新婚的嫁娘，

　　作她們閃光的耳環(huán);

　　我要挽住輕輕的云霞，

　　給辛勤的母親，

　　作她們擦汗的手帕。

　　雨雪紛飛——

　　我伸展開手臂覆蓋他們的小屋，

　　作他們的傘，

　　使每個人都有寧靜的夢;

　　月光如水——

　　我便彈響無弦琴，

　　撫慰他們勞動回來的疲倦的身子，

　　為他們唱歌。

　　我為他們抗擊風(fēng)沙，

　　我為他們抵御雷火。

　　我歡迎那樣多的小蟲——

　　小蜜蜂、小螳螂，小蝴蝶，

　　和我一起玩耍;

　　我擁抱那樣多的小鳥——

　　長嘴的，長尾巴的，花羽毛的小鳥，

　　在我的肩頭作窠。

　　假如有一天，我死去，我便平靜的倒在大地上，

　　我的年輪里有我的記憶，我的懊悔，

　　我經(jīng)受的隆隆的暴風(fēng)雪的聲音，

　　我腳下的小溪淙淙流響的歌;

　　甚至可以發(fā)現(xiàn)熄滅的光、熄滅的燈火，

　　和我引為驕傲的幸福和歡樂……

　　那是我對泥土的禮贊，

　　那是我對大地的感謝;

　　如果你俯下身去，會聽見，

　　我的每一個細(xì)胞都在輕輕地說：

　　讓我盡快地變成煤炭

　　——沉積在地下的烏黑的煤炭，

　　為的是將來獻(xiàn)給人間

　　純潔的光，

　　熾烈的熱!

　　附《我驕傲，我是一棵樹》學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1在反復(fù)朗讀中加深對詩的理解。,

　　2.多種修辭方法和象征手法的使用,了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。

　　3、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。

　　教師寄語：

　　一、自學(xué)導(dǎo)引：(我思考，我收獲!)

　　[學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文，圍繞問題勾畫課文的相關(guān)語句并寫上提示語]

　　聚焦目標(biāo)一：

　　1、(瀏覽課文)朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏及音韻 ，邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。

　　2、分析結(jié)構(gòu)，理清思路

　　聚集目標(biāo)二：

　　3、朗讀第一部分。 思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象?

　　4. 讀第二部分。 思考：詩人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣的情感?

　　聚集目標(biāo) 三

　　5、詩歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。

　　二、合作探究(你爭我辯，快樂無限!)

　　三、展示點撥(給你機(jī)會，展示風(fēng)采!)

　　四、鞏固提升(相信自己，你會更棒!)

　　6、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?

　　7、試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……)”為題寫一首詩。

　　課外鏈接：美文賞讀

　　假如生活欺騙了你

　　普希金

　　假如生活欺騙了你

　　不要悲傷，不要心急!

　　憂郁的日子須要鎮(zhèn)靜;

　　相信吧，快樂的日子將會來臨。

　　心兒永遠(yuǎn)向往著未來，

　　現(xiàn)在卻常是憂郁：

　　一切都是瞬息，一切都將會過去;

　　而那過去了的，就會成為親切的懷念。

　　1825年

　　斷章

　　卞之琳

　　你站在橋上看風(fēng)景，

　　看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢。

　　課后反思：