《治水必躬親》教學(xué)反思一

　　這是篇議論性質(zhì)的文言文，課前我就議論文的基本知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生做了充分的介紹。我把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一 導(dǎo)入環(huán)節(jié)(幻燈片放映5分鐘);二 初讀課文，整體感知(解決音詞義25分鐘);三 探究觀點(diǎn)(10分鐘)重點(diǎn)為第二環(huán)節(jié)，難點(diǎn)為第三環(huán)節(jié)。采用的教學(xué)方法有朗讀法，講授法，啟發(fā)點(diǎn)撥法。

　　但一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的課上和課前構(gòu)思有了很大出入。

　　一教學(xué)設(shè)計(jì)方面：學(xué)生大多能理解課文內(nèi)容，三維目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能根據(jù)注釋自主翻譯，交流。但課堂回答問題過于簡單，大多來自參考書，沒有體現(xiàn)個(gè)人知識(shí)積累。

　　二教學(xué)實(shí)施方面：板書不夠規(guī)范，運(yùn)用多媒體課件不夠熟練，有效追問沒能深化理解，課堂節(jié)奏前緊后松，語言表述不精煉，生動(dòng)，感染力鼓動(dòng)性不強(qiáng)，特別是設(shè)想“探究論文觀點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該是發(fā)揮亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)，但當(dāng)時(shí)學(xué)生反應(yīng)參差不齊，氣氛不佳，以至于課堂氣氛沉悶，教學(xué)過程沒有做到面向全體學(xué)生，忽略了理解力較差的孩子的輔導(dǎo)。

　　三教學(xué)評(píng)價(jià)方面：課后做了反思，課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程以練習(xí)的形式評(píng)價(jià)，但沒能及時(shí)促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)。

　　我總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1能緊扣目標(biāo)，教學(xué)流程流暢，兼顧學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知。

　　2尊重文本，學(xué)習(xí)古文，聯(lián)系實(shí)際。

　　3教學(xué)語言力求貼近學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生接受心理。

　　不足：

　　1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋沒能及時(shí)作出引導(dǎo)，錯(cuò)失教育良機(jī)。

　　2調(diào)動(dòng)性互動(dòng)性不強(qiáng)。

　　改進(jìn)的設(shè)想：

　　1應(yīng)充分鉆研教材，備好學(xué)生。

　　2對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法，應(yīng)重在理解，在理解的基礎(chǔ)上朗誦，熟讀成誦，才能運(yùn)用自如。

　　《治水必躬親》教學(xué)反思二

　　首先，強(qiáng)調(diào)了朗讀。本文是一篇文言文，加強(qiáng)朗讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)有極大幫助。我在課堂教學(xué)中采用多種形式，先后組織朗讀，在瑯瑯書聲中，學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀對(duì)了停頓、節(jié)奏，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)，為教師指導(dǎo)學(xué)生理解文本打下了很好的基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)流程的順暢推進(jìn)證明了這種做法的實(shí)際效果。

　　其次，強(qiáng)調(diào)了以有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生讀懂文本的教學(xué)思考。對(duì)學(xué)生而言，本文是一篇文言文，在語言理解上本來就有一定難度;本文同時(shí)又是一篇議論文，這種文體學(xué)生還未有更多接觸，學(xué)習(xí)起來困難是比較多的。為了讓學(xué)生真正在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，我設(shè)置了以下幾個(gè)問題牽引整節(jié)課的教學(xué)：

　　1. 以填空的形式理清文章寫作思路，把握文章觀點(diǎn)。()

　　2.學(xué)習(xí)本文后你對(duì)海瑞這一人物有了什么新的認(rèn)識(shí)?

　　3.舉出其它事例證明本文觀點(diǎn)。

　　4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)舉正反面事例闡明躬親、清廉的重要。

　　這幾個(gè)問題能夠引領(lǐng)學(xué)生扣住文本體式，有步驟、有層次地展開學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中收效明顯。

　　再次，教學(xué)中能體現(xiàn)文本體式對(duì)教學(xué)的要求，上出文體特色。

　　本文是一篇議論文，因此，扣住議論文文體特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)議論文的閱讀方法，掌握議論文閱讀的基本技能是我的追求。我在教學(xué)中也努力做了一些嘗試。

　　以下幾個(gè)方面既是我課前糾結(jié)的地方，也是聽了各位老師非常到位的評(píng)課后自己在今后需要改進(jìn)的地方——

　　第一、教學(xué)容量的安排如何既照顧學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)實(shí)際，又能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的密集度，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更厚實(shí)，值得我思考。

　　第二、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一些教學(xué)板塊的設(shè)置應(yīng)該更科學(xué)合理些，使教學(xué)思路更為順暢，更為簡潔。

　　第三、文言字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)應(yīng)該更多地考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，即使學(xué)生基礎(chǔ)差，也需特別注意。