三年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題
三年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題。
一、規(guī)范書(shū)寫
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
二、積累運(yùn)用
1.看拼音，寫詞語(yǔ)(10分)xKb1.Com
liúliánwàngfǎndāngchūzhāixiàliáoku
()()()()
fúlǔbǎozhànɡláogùdǒngshìxùnsù
()()()()()
2.比一比，再組詞。(4分)
療()裂()蹈()闊()
序()襲()陷()鬧()
3.詞語(yǔ)填空(8分)
胸有成()千()百態(tài)變()無(wú)常文思如()
一()千里星羅棋()出類()萃()然天成
4.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填充。
因?yàn)樗匀绻碗m然但是
(1)、()明天下雨，我們小隊(duì)的活動(dòng)()延期舉行。
(2)、()今天下雨，()我們班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)遲到。
(3)、()今天下雨，()我們不去放風(fēng)箏了。
5、照樣子改寫句子。
例：爸爸撿到了這只白鴿。
這只白鴿是爸爸撿到的。
(1)王紅畫(huà)了這幅美麗的畫(huà)。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空
(1)這時(shí)，王勃正站在窗前，凝望著江上：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，。一只野鴨正披著，在天邊輕輕地飄蕩這一情景讓王勃不禁吟誦道：“，�！�
(2)景色秀麗的廬山有，有幽谷，，有溪流，那的云霧更給它增添了幾分。
(3)()代詩(shī)人( )寫過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，其中有一首是這樣的：()，( )。( )，()。這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱為“飛將軍”的( )。
(4)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉()的，像一個(gè)個(gè)()的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間()出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒( )，露出嫩黃色的( )。有的還是( )，看起來(lái)( )得馬上要( )似的。新課標(biāo)第一網(wǎng)
(5)我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像()飄落在大地，( )，伸向天邊。北起()，南到天堂( )，( )大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華的祖先。
(6)我在公路上看到兩輛車的車牌分別是京N-A9989和蘇A-V4312，你一定知道這兩輛車分別是市和省的。
三、課內(nèi)閱讀
1.廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)()的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了()九天銀河;明明是一匹()的白馬，還沒(méi)等你完全看清楚，它又變成了漂浮在()……
a、畫(huà)出這段話的中心句，這句話是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫的。
b、這段話中多處運(yùn)用了()的修辭方法，將廬山云霧比作()()()()。
2.南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望天水相接，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的.海水龍蝦燕魚(yú)海龜五彩繽紛令人心曠神怡碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)、一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束�？梢钥隙�，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。
1.用波浪線畫(huà)出這段話的中心句。
2.給劃波浪線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
3.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
俯看()仿佛()將來(lái)()揮舞()
4.照樣子再寫幾個(gè)詞。
一簇簇、一團(tuán)團(tuán)()()()
5.用橫線畫(huà)出文中的比喻句
四、課外閱讀
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎?”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀�！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼樱憬又f(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好�！薄盃敔�，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢?”“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀!這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎?”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。
1.根據(jù)句子的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。
心里不明白，不理解。()
一下子就明白過(guò)來(lái)。()
心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。()
2、在文中用___劃出我們小學(xué)生該怎樣煮書(shū)的句子。用波浪線劃出煮書(shū)好處的句子。
3、讀了短文后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解：4、讀了這篇課文，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣還能學(xué)好語(yǔ)文?
五、習(xí)作
請(qǐng)你接著下面的一段話往下寫，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。重點(diǎn)寫好人物之間的對(duì)話。
玻(bō)璃(lí)打碎以后
中午，校園里靜悄悄的。小明到校后，一個(gè)人在教室門前踢足球。“啪”的醫(yī)一聲，球飛到了玻璃窗上，一下子打碎了兩塊玻璃。小明嚇得坐在教室里不敢動(dòng)。這時(shí)，同學(xué)們陸續(xù)來(lái)到了學(xué)校，大家議論紛紛，小明的心里矛盾極了。
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